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See detailFreud
Rizzo, Rémy ULg

Scientific conference (2017, January 28)

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Peer Reviewed
See detailAn Update on Aptamer-Based Multiplex System Approaches for the Detection of Common Foodborne Pathogens
Mukama, Omar; Rwibasira, Peter ULg; Sinumvayo, Jean Paul et al

in Food Analytical Methods (2017)

Food borne ailments constitute a public health challenge and pose an incredible economic burden in healthcare system around the globe. This dilemma has urged authorities and other entities working in ... [more ▼]

Food borne ailments constitute a public health challenge and pose an incredible economic burden in healthcare system around the globe. This dilemma has urged authorities and other entities working in field of food quality control and supply chain to play a pivotal role in ensuring food safety. Analytical strategies have been developed using numerous systematic evolution of ligands by exponential enrichment (SELEX) methods to assure food safety. High-affinity and high-sensitivity ssDNA and RNA aptamers against pathogens have emerged as a novel strategy, as compared to the more resource-demanding and complicated biochemical test-based approaches. Thus, this review aims to focus on some methods used in the selection of specific bare, modified, and conjugated aptamers and on the further analysis of selected aptamers using flow cytometer or post-SELEX modifications for enhanced detection of frequently diagnosed foodborne bacteria such as Bacillus sp., Campylobacter jejuni, Escherichia sp., Salmonella sp., Staphylococcus aureus, Shigella sp., Listeria monocytogenes, and Streptococcus pyogenes and/or targeting their cell components towards attaining fast, sensitive, and selective methods for the detection of pathogens in food(s) or other sources. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailMotor assessment of children at school: Pupils’ opinion about MOBAK-1
Cloes, Marc ULg; Vandermeeren, Benjamin

Conference (2017, January 28)

School is a privileged place for evaluating children’s physical and motor competencies. Tests are often used for educational and/or research purposes. Adults collect the data but do not verify how ... [more ▼]

School is a privileged place for evaluating children’s physical and motor competencies. Tests are often used for educational and/or research purposes. Adults collect the data but do not verify how children experience these evaluations that can be perceived as difficult moments. Even if they are supposed to motivate pupils, they can decrease the self-perception and limit the participation. Several test batteries have been developed in order to measure motor development of young children (M-ABC, KTK, TGMD …). They are based on the assessment of performances. On the other hand, MOBAK-1 has been developed in order to verify if some motor competencies are mastered or not. To our knowledge, no study tried to determine how the pupils passing these tests feel about their experience. This study focused on that original topic. Seven primary school PE teachers administrated the MOBAK-1 tests to their classes (149 1st and 2d grades – 6-8 year-old). After the tests, pupils fulfilled an adapted questionnaire based on pictograms designed to facilitate pupils’ understanding. The most important finding is that 80.5% of the pupils answered that they loved doing the tests. Only 3 pupils expressed a negative opinion. As pointed out by the correlation between the real achievement mean scores and the perceived competence mean score for each test (r= 0.90), pupil’s self-assessment seemed appropriate. The correlation between the perceived competence and appraisal of the tests is lower (r=0.59). The gamelike status of some tests would be more determinant for their appraisal by the pupils than their level of achievement: balancing is definitely the most appreciated test (35.6% of the pupils selected it). In the same way, even if the achievement level is not high, throwing is relatively well appreciated. Trying to touch a target with a ball is funny. On the other hand, jumping and bouncing were ‘less’ appreciated. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailInvolvement of PE teachers in motor testing. A pilot study with the MOBAK-1
Cloes, Marc ULg; Mouton, Alexandre ULg; Jidovtseff, Boris ULg et al

Conference (2017, January 28)

Fundamental motor patterns are prerequisites to specific motor/sports skills and a determinant of the involvement in physical activity. Several tools have been developed in order to measure motor ... [more ▼]

Fundamental motor patterns are prerequisites to specific motor/sports skills and a determinant of the involvement in physical activity. Several tools have been developed in order to measure motor development in children. Each test battery presents its own characteristics. MOBAK-1 focuses on two categories of basic motor competencies in order to record the effects of physical education (PE) at the elementary school level. That tool proposed 8 tests. For each of them, pupils receive point scores (0–2 points) according to the quality of their performance. MOBAK-1 is supposed to be used by PE teachers but there is still a lack of data about this, justifying the present study. We trained 7 PE teachers (4 males) and analysed the way they implemented the tests in their classes (1st and 2d grades – 6-8 year-old pupils). The training comprised a description of the tests with video examples of the expected movements and common errors, and an analysis of the reliability of the teachers evaluating pupils’ performances showed on video (at least 10 trials). A participating observation and a short interview were planned to analyse the evaluation process of each PE teacher. Catching and Rolling reached the reliability requirements within the first 10 trials while 15 to 16 videos were necessary for the six other tests. Two teachers seemed to have more difficulties that could be related to their lack of experience (P1) or a potential lower interest (P7). Before implementing the test with their classes, all teachers read again the guidelines. The majority was really satisfied by the information provided by the researchers (3.86/4) and confident about how to manage the evaluation (3.57/4). Five teachers worked alone and 4 were able to evaluate one class/lesson. All teachers developed specific strategies in order to save time. Several practical recommendations have been proposed. [less ▲]

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See detailAll Saved from Drowning? Afghan Refugees in Australia and Words Written in “The Ocean”: A Short Story by Gail Jones
Belleflamme, Valérie-Anne ULg

Conference (2017, January 27)

Gail Jones’s short story “The Ocean” was published in 2013 as part of an anthology edited by Thomas Keneally and Rosie Scott. Entitled A Country Too Far: Writings on Asylum Seekers, this anthology aimed ... [more ▼]

Gail Jones’s short story “The Ocean” was published in 2013 as part of an anthology edited by Thomas Keneally and Rosie Scott. Entitled A Country Too Far: Writings on Asylum Seekers, this anthology aimed to ask “some of [the] most admired Australian writers to bring a different perspective and depth to the public debate on asylum seekers”. With “The Ocean”, Jones takes up the challenge quite successfully and, I may also add, quite literally or meta-discursively. The short story’s two interwoven narratives are articulated following an ebb-and-flow movement that enhances the text’s play with the notions of liquidity and time. This is reminiscent of French philosopher Michel Serres’s view of time as made of counter-currents, undertows and turbulences. These liquid folds allow for originally distant points – with no link whatsoever – to become close, superimposed. This then creates an effect of strangeness which Jones cultivates, as when she claims that, since “we’re always in a forward-backward rhythm, not often fully here in the present moment” and “our present is inflected and intercepted by the past and the future, pleated and folded,” this means that, “if we were to see our contemporary world with the eyes of the future, we might see it suddenly aestheticized and made endearingly strange”. By focusing on Jones’s play with perspectives, her narrativisation of folds, and the intertextual link with Primo Levi’s The Drowned and the Saved, my paper will seek to investigate how Jones’s writing not only claims an ethical and moral dimension but also takes up a political stance: it is by writing from multiple perspectives and thus forging unexpected connections, allowing people of different backgrounds, cultures and religions to interconnect, that Jones voices resistance to the narrow-mindedness of those who are privileged in today’s world-wide migration crisis. [less ▲]

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See detailLes défis pour les CPAS en Wallonie au cours des dix prochaines années
Behrendt, Christian ULg

Conference given outside the academic context (2017)

Exposé donné lors du colloque organisé par la Fédération des CPAS de l'Union des Villes et Communes de Wallonie, Namur, CPAS de Namur, 27 janvier 2017

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Peer Reviewed
See detailElaboration of a water familiarization testing battery adapted for young children
Vandermeulen, Mary ULg; Schiettecatte, Delphine; Delvaux, Anne ULg et al

Poster (2017, January 27)

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Peer Reviewed
See detailChildren’s engagement in physical education could be improved by stories and imagination.
De Sousa Morgado, Liliane ULg; Jidovtseff, Boris ULg

Poster (2017, January 27)

Introduction: The development of fundamental motor skills is essential during childhood and should be a learning outcome in the physical education (PE). With the children between 3 to 6 years old it could ... [more ▼]

Introduction: The development of fundamental motor skills is essential during childhood and should be a learning outcome in the physical education (PE). With the children between 3 to 6 years old it could be sometime difficult to get their attention and motivation during PE lessons. Teachers have to use a very adapted pedagogical approach in order to get all children’s engagement. Experience: The CEReKi is a research center of the University of Liège (Belgium) that has developed adapted activities where preschools children are playing and at the same time developing perceptuals and fundamental motor skills. From our field experience one of the more efficient ways to get children attention and participation is to introduce the activities with stories and imagination. Teachers from CEReKi are using fantasy in order to invite children into a funny world where everything could become possible like the "the never-never land of Peter Pan". The way of telling the story as well as the used characters (like the wolf) must be adapted to the age of the children. Critical analysis: From our experience, using stories and imagination is effective in increasing children‘s engagement during PE as it makes activities more fun and more enjoyable. Even if we don’t have any measurement on its effect, we are convinced that such approach improve children’s motor learning. However using stories and imagination with the children is neither a natural nor an easy thing for inexperienced teachers. The use of fantasy with the children should be introduces in the vocational training. Conclusions: With more than twenty years of experience, we believe that stories and imagination are powerful factors that makes physical activities funny and enjoyable for the children. Such strategy may positively enchase young people’s attitudes towards physical education and ultimately, physical activity participation. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailApplication des principes de la classe inversée aux travaux pratiques de physique
Marique, Pierre-Xavier ULg; Toussaint, Pauline ULg; Van de Poël, Jean-François ULg et al

Conference (2017, January 27)

Une enquête interne au sein du département de Physique de l’Université de Liège (Belgique) a révélé que les assistants en charge des travaux pratiques considéraient importante l’aide qu’ils apportent aux ... [more ▼]

Une enquête interne au sein du département de Physique de l’Université de Liège (Belgique) a révélé que les assistants en charge des travaux pratiques considéraient importante l’aide qu’ils apportent aux étudiants en laboratoire. Malgré cela, les assistants sondés considèrent que les étudiants sont insuffisamment motivés lors de leur arrivée et observent un manque d’investissement dans la tâche au cours de ces laboratoires. En réponse à ces constats, un projet a été développé afin de tenter de faciliter la compréhension de la matière par les étudiants et d’accroître leur motivation à s’investir davantage dans leur formation, et en particulier, lors des travaux pratiques de physique. Basé sur le principe de la classe inversée, ce projet consiste en la réalisation de courtes séquences vidéo introductives aux travaux pratiques. Elles ont notamment pour objectif de présenter la matière sous une autre forme que celle utilisée lors des cours en classe. Concrètement, une première séquence est publiée quelques jours avant le laboratoire. Les concepts de base y sont illustrés et rapidement mis en application. Les étudiants sont alors invités à commenter une application particulière et non expliquée. Quelques jours plus tard, une seconde séquence vidéo est postée. Elle comprend la solution au problème et la présentation du matériel de laboratoire. Ces vidéos ont été conçues en accord avec les standards pédagogiques en la matière au niveau de la durée, de la distribution de la charge cognitive et des principes du multimédia. Une attention particulière a été apportée afin de rendre signifiante la matière enseignée au public particulier auquel elles s’adressent. Enfin, un test formatif composé de QCM permet à l’étudiant de s’auto-évaluer avant le laboratoire. Une analyse portant sur une éventuelle augmentation des notes obtenues aux questions en rapport avec ces deux laboratoires et sur la satisfaction des étudiants et des assistants sera effectuée. [less ▲]

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See detailAdaptation et psychopathologie
Englebert, Jérôme ULg

Scientific conference (2017, January 26)

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See detailLe travail de la décision. Les processus de l'application des peines en Belgique francophone
Bastard, Joséphine ULg

Doctoral thesis (2017)

Cette recherche porte sur la prise de décision des tribunaux de l’application des peines (TAP), considérée au sein de la série d’actions qui la rend possible. Les décisions de libération anticipée de ... [more ▼]

Cette recherche porte sur la prise de décision des tribunaux de l’application des peines (TAP), considérée au sein de la série d’actions qui la rend possible. Les décisions de libération anticipée de prison se construisent en effet dans des processus longs, en interdépendance avec les acteurs institutionnels dans les établissements pénitentiaires, l’administration centrale en charge des « petites sorties » qui servent à préparer les projets de réinsertion, et les TAP qui finalement valident ou informent ces processus par leur décision motivée. La thèse rend compte de la complexité de la décision collective, en suivant le passage du droit de l’application des peines dans ses trois organisations, la prison, l’administration centrale et le TAP, le long des situations de travail des acteurs. La méthode est inductive, et l’enquête qualitative, constituée d’entretiens semi-directifs, d’observations des acteurs au travail, de lectures approfondies des dossiers et d’observations d’audiences des TAP. L’ensemble de ces matériaux permettent de suivre tous les agents, supports ou lieux de la décision et de reconstituer la trajectoire des cas de l’application des peines, en portant attention aux documents, aux pratiques et finalement au partage de sens entre les acteurs. La thèse vise ainsi à montrer que la décision ne se réduit pas à une situation ou un moment, mais qu’elle est le produit d’un processus, organisationnel, de partage de pratique et de sens, créant les routines de l’action collective. La multiplicité des acteurs sont autant d’épreuves à franchir pour les cas, produisant des jugements multiples sur l’individu et permettant notamment la justification de la décision. La juridictionnalisation, seulement partielle de l’application des peines, introduite en 2006, montre ainsi en pratique un traitement administratif et centralisé des demandes, un système de décision complexifié, qui crée des verrous supplémentaires sans désactiver ceux qui lui préexistaient. [less ▲]

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See detail“Cultures du Spectacle Baroque. Un database al servizio della storia dell’arte barocca”
De Marco, Rosa ULg

Conference given outside the academic context (2017)

Il database Cultures du Spectacle Baroque raccoglie e mette a disposizione degli studiosi l’insieme delle relazioni delle solennità per la canonizzazione dei primi santi gesuiti, Ignazio da Loyola e ... [more ▼]

Il database Cultures du Spectacle Baroque raccoglie e mette a disposizione degli studiosi l’insieme delle relazioni delle solennità per la canonizzazione dei primi santi gesuiti, Ignazio da Loyola e Francesco Saverio, che si svolsero nelle case della Compagnia di Gesù sparse in Europa e negli altri continenti, in seguito alla cerimonia romana celebrata da papa Gregorio XV, il 12 marzo 1622. Oggi il database raccoglie le relazioni delle feste che si svolsero in Francia, in Italia e in Belgio. Le ricchissime descrizioni delle macchine e dei dispositivi polisensoriali concepiti per queste feste del 1622, ancora poco esplorate dagli storici dell’arte, si rivelano fonti preziose per lo studio degli apparati effimeri (dalle architetture al loro ornamento e ai materiali impiegati), per la conoscenza dei protagonisti implicati nei cantieri, nonché per un’analisi sulla percezione e sugli effetti emotivi ed estetici prodotti sugli spettatori. Concepito in un’ottica interdisciplinare, il database permette di compiere ricerche incrociate ed è arricchito da diversi dispositivi (per esempio le traduzioni dal latino, o la possibilità di una ricerca lessicale) che ne fanno uno strumento inesauribile di ricerca. [less ▲]

Detailed reference viewed: 40 (1 ULg)
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Peer Reviewed
See detailRecyclage de questions à choix multiples d’épreuves certificatives de physique en items de tests formatifs en ligne
Marique, Pierre-Xavier ULg; Van de Poël, Jean-François ULg; Hoebeke, Maryse ULg

Conference (2017, January 26)

Depuis septembre 2012, en Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique, les étudiants inscrits en première année de bachelier en médecine sont interrogés sous forme de questions à choix multiples lors des ... [more ▼]

Depuis septembre 2012, en Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique, les étudiants inscrits en première année de bachelier en médecine sont interrogés sous forme de questions à choix multiples lors des épreuves certificatives des cours scientifiques donnés au premier quadrimestre de leurs études. Au Département de Physique de l’Université de Liège, les questions des examens antérieurs sont répertoriées, et éventuellement améliorées, afin d’être réutilisées dans le cadre d’un outil d’entraînement en ligne, appelé « simulateur d’examens » (Marique, 2015). Cet outil est destiné à améliorer des connaissances directement en lien avec une stimulation constante de la mémoire des étudiants à l’aide de QCM. Les questions sont analysées de 2 façons différentes : d’une part sur base des résultats des étudiants lors de l’examen (indice de facilité P et P’ et indices de discrimination B et D) et d’autre part, par une évaluation effectuée par les membres de l’équipe pédagogique. Ceux-ci attribuent un niveau de difficulté à chaque question en fonction de 4 critères empiriques : abstraction, réflexion, mixité, mathématiques. Chaque évaluateur attribue une note de 1 à 3 à chacun des critères. La somme obtenue indiquera le niveau de difficulté total de la question selon une règle simple. A l’avenir, dans une perspective d’amélioration du classement par niveau des questions disponibles dans le simulateur d’examens, la concordance entre l’indice P’ et le niveau de difficulté qui lui a été attribué par l’équipe pédagogique, sera étudiée. L’impact de ce système sur l’apprentissage des étudiants fait actuellement l’objet d’un suivi particulier et précis. Toutes les tentatives des étudiants et leurs résultats sont enregistrés systématiquement en prévision d’une analyse des effets de ce système. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailL'autoscopie au service de l'autoévaluation pour des futurs enseignants du secondaire
Francois, Nathalie ULg; Noël, Stéphanie ULg

Conference (2017, January 26)

Cette communication exposera le dispositif mis en place dans le cadre d’une formation d’enseignants du secondaire supérieur en psychologie et sciences de l’éducation pour amener les étudiants à ... [more ▼]

Cette communication exposera le dispositif mis en place dans le cadre d’une formation d’enseignants du secondaire supérieur en psychologie et sciences de l’éducation pour amener les étudiants à s’autoévaluer sur la base d’une autoscopie. Ces futurs agrégés effectuent des stages dans l’enseignement général ainsi que dans l’enseignement professionnalisant. Au-delà de la préparation et de la phase active de la pratique enseignante, il est indispensable pour les futurs enseignants (FE) de prendre du recul et d’évaluer leurs pratiques lors d’une phase post active. Afin de les soutenir dans cette démarche exigeante et non intuitive, les formatrices proposent un dispositif aux FE (Inspiré d’un dispositif organisé par l’équipe de Hindryckx MN. dans le cadre de la formation initiale des futurs enseignants du secondaire supérieur en biologie à l’Université de Liège). Celui-ci se décline en plusieurs phases soutenues par différents outils. Lors de deux des trois stages d’enseignement effectués, les futurs enseignants (FE) doivent se filmer en action lors d’une leçon de leur choix (avec l’appui logistique de leur « maitre de stage »). En effet, l’autoscopie, qui correspond à la démarche au cours de laquelle les FE se confrontent aux traces vidéoscopées de leur pratique (Beckers et Leroy, 2011), permet de poursuivre plusieurs objectifs : se (perce) voir en action pour prendre conscience de soi ; analyser et évaluer son propre comportement ; se transformer pour parvenir à une plus grande efficacité et satisfaction de soi (Peraya, 1990). Suite à la leçon filmée, les FE sont invités à procéder à une autoévaluation de leur pratique en plusieurs étapes (« retour à chaud », visionnage de la vidéo et analyse d’un moment de l’action soutenue par une démarche structurée et utilisation d’une grille d’autoévaluation des compétences d’enseignant pour permettre une généralisation). L’ensemble de ce processus individuel sera communiqué aux formatrices par le biais des rapports de stage et fera l’objet d’une évaluation et d’un feedback formatif. [less ▲]

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See detail„Branntwein AG“ an der Uni Lüttich
Pfennig, Andreas ULg; Meyer, Karin; Herff, Sandra

Speech/Talk (2017)

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See detailRenouveler les maquettes ? Pourquoi pas selon une approche-programme au service de la compétence
Georges, François ULg

Conference (2017, January 26)

L’approche par compétences trouve dans l’approche programme un cadre adapté à son opérationnalisation. Dans notre présentation, nous présenterons différentes façons dont des équipes se sont approprié ces ... [more ▼]

L’approche par compétences trouve dans l’approche programme un cadre adapté à son opérationnalisation. Dans notre présentation, nous présenterons différentes façons dont des équipes se sont approprié ces deux approches. Nous nous centrerons sur quelques principes propices à l’édification d’une maquette adaptée au développement de compétences et explorerons quelques pistes utiles à son évaluation qualité. Nous terminerons notre intervention par la présentation des principaux leviers susceptibles de favoriser l’implantation efficace de l’approche programme. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailReactive and physical extraction of bio-based diamines from fermentation media
Bednarz, Andreas; Spieß, Antje C; Pfennig, Andreas ULg

in Journal of Chemical Technology & Biotechnology (2017), 92

BACKGROUND: The production of polymers constitutes the major mass flow in the chemical industry. The foreseeable future change from fossil to renewable resources leads to the demand for more production ... [more ▼]

BACKGROUND: The production of polymers constitutes the major mass flow in the chemical industry. The foreseeable future change from fossil to renewable resources leads to the demand for more production routes based on biotechnological conversions. These routes preferably require biocompatible components and possess certain limitations of temperature and pH value for the corresponding downstream processing, which can be met by liquid–liquid extraction. This study investigates the extraction of the monomers hexane-1,6-diamine and butane-1,4-diamine from fermentation media using bis(2-ethylhexyl) hydrogen phosphate and isostearic acid as reactive extractants and kerosene as well as oleyl alcohol as diluents. RESULTS: As expected, the degree of extraction strongly depends on the pH-value but only weakly on the diluents. A higher diluent polarity leads to a slightly higher degree of extraction at a given pH value. The fraction of reactive extractant can be used to adjust theminimal pH value to reach the desired degree of extraction. No significant influence of fermentationmedium, buffer, presence of an E. coli microorganism, or temperature was detected. CONCLUSION: Reactive extraction of bio-based diamines with organic acids is feasible. The degree of extraction can be adjusted by the fraction of reactive extractant. [less ▲]

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