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See detailBilateral scrotal swelling in a boar
Thilmant, Pierre; Cassart, Dominique ULg; Laitat, Martine ULg

Scientific conference (2016, June)

Introduction: A 3-year-old Landrace boar with a bilateral swelling of the scrotum was submitted to the Swine clinic in August. History reported a period of hyperthermia, anorexia, depression and weight ... [more ▼]

Introduction: A 3-year-old Landrace boar with a bilateral swelling of the scrotum was submitted to the Swine clinic in August. History reported a period of hyperthermia, anorexia, depression and weight loss in May. Recovery was obtained after a treatment based on antibiotic (lincomycin and ceftiofur) and anti-inflammatory (steroid) medication injections. On July, the boar fell down after a supervised natural mating. Materials and Methods: The present poster describes our clinical approach and conclusions. Results: The boar had a good general condition and a normal appetite. Scrotal palpation was painless. The left hemiscrotum was more enlarged than the right one. Serological analysis allowed to exclude Aujeszky disease virus, Brucella suis and Chlamydia spp., the main agents responsible for orchitis in pigs. Ultrasonography revealed multiple hypoechogenic cavities around both testicles. Semen analysis performed using microscope showed azoospermia. Dissection of the scrotal tissues - performed in October - revealed the presence of kystic structures filled with serous fluid; the largest one had a diameter of approximately 15 cm. These kystic structures were surrounded by an abondant fibrous connective tissue. Histological examination showed the presence of large amount of lymphocytes and hemosiderophages around the kysts. No sign of spermatogenesis was detected in testis. An hyperplasia of the interstitial tissue in detriment to seminiferous tubules was also observed. Conclusion: These results led us to confirm the traumatic origin of the bilateral scrotal swelling observed in this boar. The lesions were the result of a partial resorption of a complex extratesticular hematoma. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailClosing in on minimal dark matter and radiative neutrino masses
Da Silva Simoes, Catarina ULg; Aristizabal Sierra, Diego ULg; Wegman Ostrosky, Daniel ULg

in Journal of High Energy Physics [=JHEP] (2016)

We study one-loop radiative neutrino mass models in which one of the beyond-the- standard model fi elds is either a hypercharge-zero fermion quintet (minimal dark matter) or a hypercharge-zero scalar ... [more ▼]

We study one-loop radiative neutrino mass models in which one of the beyond-the- standard model fi elds is either a hypercharge-zero fermion quintet (minimal dark matter) or a hypercharge-zero scalar septet. By systematically classifying all possible one-loop such models we identify various processes that render the neutral component of these representations (dark matter) cosmologically unstable. Thus, our fi ndings show that these scenarios are in general not reconcilable with dark matter stability unless tiny couplings or additional ad hoc symmetries are assumed, in contrast to minimal dark matter models where stability is entirely due to the standard model gauge symmetry. For some variants based on higher-order loops we find that alpha_ 2 reaches a Landau pole at rather low scales, a couple orders of magnitude from the characteristic scale of the model itself. Thus, we argue that some of these variations although consistent with dark matter stability and phenomenological constraints are hard to reconcile with perturbativity criteria. [less ▲]

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See detailAtlas Numérique de Belgique :Mise en œuvre d’une séquence pédagogique
Close-Lecocq, Jean-François; Poncelet, Nadia ULg; Binard, Marc ULg

in GEO (2016), 79

Dans sa communication, Jean François CLOSE, enseignant à Liège, s’interroge sur les cartes à disposition de l’enseignant en classe de Géographie. L’Atlas numérique de Belgique se révèle un outil très ... [more ▼]

Dans sa communication, Jean François CLOSE, enseignant à Liège, s’interroge sur les cartes à disposition de l’enseignant en classe de Géographie. L’Atlas numérique de Belgique se révèle un outil très complet basé sur l’analyse de cartes existantes. Il offre aussi la possibilité d’utiliser les cartes proposées pour construire de nouvelles cartes multicritères. La mise en œuvre d’une séquence pédagogique nous livre quelques exercices prêts à l’emploi pour exploiter en classe la richesse de cet atlas en ligne. Deux fiches techniques en fin de dossier précisent la démarche à suivre pour la réalisation de nouvelles cartes. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailAnalogical reasoning in children with Specific Language Impairment: Evidence from a scene analogy task
Krzemien, Magali ULg; Jemel, Boutheina; Maillart, Christelle ULg

Poster (2016, June)

Analogical reasoning development maintains a mutual influence with language acquisition: the use of relational labels helps to resolve analogical reasoning tasks (Christie & Gentner, 2014) while ... [more ▼]

Analogical reasoning development maintains a mutual influence with language acquisition: the use of relational labels helps to resolve analogical reasoning tasks (Christie & Gentner, 2014) while analogical reasoning enables the acquisition of new linguistic concepts or structures (Gentner & Namy, 2006). This link has driven some authors to examine the analogical reasoning ability of children with Specific Language Impairment. Those children have poorer analogical reasoning performance than their age-matched peers without language disorders (Leroy et al., 2012 ; Leroy et al., 2014). So, children with SLI seem to have an analogical reasoning weakness which could be linked to their language disorders. Thus, our goal here is to measure the ability of children with SLI to solve analogies, and to compare it to chronological age-matched but also to linguistic age-matched peers without language disorders. Our hypotheses here are the followings: children with SLI have weaker analogical reasoning competence compared to chronological age-matched peers and similar or weaker analogical reasoning competence compared to language-matched peers. To test these hypotheses, we use a scene analogy task composed of pictures of 20 relations (Richland et al., 2006) varying in relational complexity (binary or ternary relations) and in perceptual distraction. Twenty children with SLI are matched to chronological age and linguistic age peers without language disorders. Children with SLI have poorer performance then their age-matched peers but they have similar performance to their language-matched peers. This data reinforces the idea of a link between analogical reasoning and language, also in children with SLI. However, the nature of this link should still be clarified. [less ▲]

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See detailCultural stratigraphy at Sibudu and its implications for our understanding of the MSA
Conard, Nicholas; Miller, Christopher; Rots, Veerle ULg et al

Conference (2016, June)

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Peer Reviewed
See detailGlucosinolate profiles by HPLC-DAD, phenolic compositions and antioxidant activity of Eruca vesicaria longirostris: Impact of plant part and origin
Bouacida, Saoussen; Koubaier, Hayet Ben Haj; Snoussi, Ahmed et al

in Mediterranean Journal of Chemistry (2016), 5(5), 528-539

The glucosinolate profiles, phenol and flavonoid contents and the antioxidant activity of Eruca vesicaria longirostris were studied for different organs and origins. Eleven desulpho-glucosinolates (DS ... [more ▼]

The glucosinolate profiles, phenol and flavonoid contents and the antioxidant activity of Eruca vesicaria longirostris were studied for different organs and origins. Eleven desulpho-glucosinolates (DS-GLSs) were isolated and quantified by lipid chromatography- DAD. Similarity between profiles was obtained. Total DS-GLS content, expressed as sinigrin equivalents (SE) revealed a certain variabilily ranging between (76.07-45.61), (27.01-13.53), (4.52 -18.01), (9.39-3.37) and (1.16-13.99) μmol /g DW for seeds, flowers, leaves, roots and stems, respectively. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailOn the subject of Homosexuality: What Freud Said
Naziri, Despina ULg; Flanders, Sara; Ladame, Francois et al

in International Journal of Psychoanalysis (2016), 97

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Peer Reviewed
See detailDoes sector-specific experience matter? The case of European higher education ministers
Jacqmin, Julien ULg; Lefebvre, Mathieu ULg

in Research Policy (2016), 45(5), 987998

This paper looks at the relationship between higher education ministers and the performance of the sector that they govern. Using an original panel dataset with the characteristics of European higher ... [more ▼]

This paper looks at the relationship between higher education ministers and the performance of the sector that they govern. Using an original panel dataset with the characteristics of European higher education ministers, we find that having a past experience in the sector leads to a higher level of performance, as measured by ranking data. Making a parallel with the literature about the impact of education on the educated, we discuss potential explanations behind the impact of this on-the-job learning experience. As we find that this characteristic has no impact on the spendings of the sector, we argue that this academic experience makes them more prone to introduce adequate reforms that makes the sector more attractive for top-researchers. Furthermore, we find that this result is driven by ministers with both sector-specific and electoral experience, the latter measured by a successful election at the regional or national level. This tends to show that political credibility should not be overshadowed by the importance of the sector-specific experience of ministers. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailFully automated radiosynthesis of N1-[18F]fluoroethyl-tryptophan and study of its biological activity as a new potential substrate for indoleamine 2,3-dioxygenase PET imaging
Henrottin, Jean ULg; Lemaire, Christian ULg; Egrise, Dominique et al

in Nuclear Medicine & Biology (2016), 43(6), 379-389

Introduction: Indoleamine 2,3-dioxygenase (IDO) catalyzes the initial step in the catabolism of L-tryptophan along the kynurenine pathway and exerts immunosuppressive properties in inflammatory and tumor ... [more ▼]

Introduction: Indoleamine 2,3-dioxygenase (IDO) catalyzes the initial step in the catabolism of L-tryptophan along the kynurenine pathway and exerts immunosuppressive properties in inflammatory and tumor tissues by blocking locally T-lymphocyte proliferation. Recently, 1-(2-[19F]fluoroethyl)-DL-tryptophan (1-[19F]FE-DL-Trp) was reported as a good and specific substrate of this enzyme. Herein, the radiosynthesis of its radioactive isotopomer (1-[18F]FE-DL-Trp, DL-[18F]5) is presented along with in vitro enzymatic and cellular uptake studies. Methods: The one-pot n.c.a. radiosynthesis of this novel potential PET imaging tracer, including HPLC purification and formulation, has been fully automated on a FASTlabTM synthesizer. Chiral separation of both isomers and their formulation were implemented on a second cassette. In vitro enzymatic and cellular uptake studies were then conducted with the D-, L- and DL-radiotracers. Results: The radiolabeling of the tosylate precursor was performed in DMF (in 5 min; RCY: 57% (d.c.), n=3). After hydrolysis, HPLC purification and formulation, DL-[18F]5 was obtained with a global radiochemical yield of 18±3% (not decay corrected, n=7, in 80 min) and a specific activity of 600±180 GBq/µmol (n=5). The subsequent separation of L- and D-enantiomers was performed by chiral HPLC and both were obtained after formulation with a RCY (d.c.) of 6.1% and 5.8%, respectively. In vitro enzymatic assays reveal that L-[18F]5 is a better substrate than D-[18F]5 for human IDO. In vitro cellular assays show an IDO-specific uptake of the racemate varying from 30% to 50% of that of L-[18F]5, and a negligible uptake of D-[18F]5. Conclusion: In vitro studies show that L-[18F]5 is a good and specific substrate of hIDO, while presenting a very low efflux. These results confirm that L-[18F]5 could be a very useful PET radiotracer for IDO expressing cells in cancer imaging. [less ▲]

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See detailADAMTS3 activity is mandatory for embryonic lymphangiogenesis and regulates placental angiogenesis.
Dupont, Laura ULg; Janssen, Lauriane; Bekhouche, Mourad et al

Conference (2016, June)

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Peer Reviewed
See detailDie Deutschsprachige Gemeinschaft nach der sechsten Staatsreform : Bestandsaufnahme, Debatten und Perspektiven
Bouhon, Frédéric ULg; Niessen, Christoph; Reuchamps, Min

in Courrier Hebdomadaire du CRISP (2016), 2266-2267

Genau wie bei allen anderen Bestandteilen Belgiens ist auch das Erscheinungsbild der Deutschsprachigen Gemeinschaft durch die sechste Staatsreform grundlegend verändert worden. Sie verfügt fortan über die ... [more ▼]

Genau wie bei allen anderen Bestandteilen Belgiens ist auch das Erscheinungsbild der Deutschsprachigen Gemeinschaft durch die sechste Staatsreform grundlegend verändert worden. Sie verfügt fortan über die konstitutive Autonomie – das bedeutet, die Funktionsweise ihrer Regierung und ihres Parlamentes zu regeln. Vor allem hat sich ihr Handlungsspielraum im Bereich der kulturellen und personenbezogenen Angelegenheiten ebenso wie bei der Französischen und Flämischen Gemeinschaft erweitert: Familienleistungen, Gesundheitsversorgung, Personenbeistand, Justizhaus, elektronische Überwachung, Industrielehre, … Zudem hat die Wallonische Region ihr die Ausübung neuer Zuständigkeiten im Bereich des Tourismus, der Beschäftigung und der Gemeinden übertragen. Der vorliegende Courrier hebdomadaire macht eine Bestandsaufnahme der Zuständigkeiten sowie der Finanzierung der Deutschsprachigen Gemeinschaft und identifiziert dabei die Veränderungen, die die sechste Staatsreform in dieser Hinsicht gebracht hat. Er geht auf die politischen Debatten ein, die diese Reformen begleitet haben und auf die Art und Weise, wie diese bereites teilweise umgesetzt worden sind. Er rekapituliert auch wie die Deutschsprachigen Gemeinschaft innerhalb der Europäischen Union, auf föderaler Ebene, innerhalb der Wallonischen Region und in der Provinz Lüttich vertreten wird . Die Studie zeigt die Perspektiven auf, die sich der Deutschsprachigen Gemeinschaft in Zukunft eröffnen. Diese fordert dabei zum einen, die Gesamtheit der regionalen und provinzialen Zuständigkeiten auf ihrem Gebiet ausüben zu können und zum anderen, einen sichtbareren Platz in der institutionellen Architektur des Landes einzunehmen. Da diesen Ansprüchen bislang nicht nachgekommen wurde, möchten die deutschsprachigen politischen Verantwortlichen die Diskussion im Laufe der kommenden Jahre wieder aufgreifen. [less ▲]

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See detailCommenter une vidéo de classe - Un marqueur d’apprentissage pédagogique ?
Jérôme, Françoise ULg; Delfosse, Catherine ULg; Detroz, Pascal ULg et al

Conference (2016, June)

Cette proposition de communication porte sur une tentative d’appréhender l’évolution d’enseignants en formation pédagogique par le biais d’une analyse comparative de leurs commentaires d’une séquence ... [more ▼]

Cette proposition de communication porte sur une tentative d’appréhender l’évolution d’enseignants en formation pédagogique par le biais d’une analyse comparative de leurs commentaires d’une séquence vidéo présentée en début et en fin de parcours. La vidéo comme support privilégié de l’analyse critique des pratiques enseignantes à des fins de développement professionnel fait déjà l’objet d’une abondante littérature. Nous avons voulu tester le potentiel de cette approche dans le cadre du cours « Description et analyse critique de pratiques d’enseignement et d’évaluation », commun aux formations CAPAES et Formasup organisées à l’Université de Liège. Le cours aborde les thématiques pédagogiques jugées incontournables pour procéder à une planification de qualité d’un dispositif d’enseignement. Les thématiques sont traitées par le biais des représentations spontanées des enseignants-participants et grâce à divers modèles et théories. Quinze enseignants observent et commentent la même séquence vidéo en début (septembre 2015) et en fin de cours (décembre 2015). La première série de commentaires représente leur appréhension spontanée d’une situation de classe « criblée » de maladresses pédagogiques en mobilisant leurs savoirs antérieurs au cours tandis que la deuxième série devrait mobiliser également des savoirs acquis pendant le cours. Il s’agit là d’une hypothèse à vérifier. La communication au congrès AIPU présentera les résultats de l’analyse comparative des écrits des enseignants. Nous pouvons déjà formuler quelques constats relatifs aux commentaires rédigés au temps 1. Les enseignants expriment en moyenne trois à cinq avis critiques pertinents concernant les attitudes de l’enseignant observé. Les élèves sont également critiqués mais des liens de cause à effet entre les comportements respectifs de l’enseignant et des élèves sont rarement établis. Aucune référence explicite à des théories pédagogiques n’est faite et peu de pistes de régulation sont proposées. Les enseignants mentionnent des points communs entre leurs expériences et la situation observée ou rejettent toute identification. Berliner, D.C. (2004). Describing the Behavior and Documenting the Accomplishments of Expert Teachers. Bulletin of Science, Technology & Society, Vol. 24, No. 3, June 2004, 200-212. Calandra, B., Brantley-Dias, L., Lee, J.K. & Fox, D.L. (2009). Using Video Editing to Cultivate Novice Teachers' Practice. Journal of Research on Technology in Education, 42(1), 73-94. Daujeard, C., Surrel, P. (2011). L'ABC des profs. 123 clés pour faire cours. Collection : Ressources Formation. Les clefs du quotidien. Fadde, P., & Sullivan, P. (2013). Using interactive video to develop preservice teachers’ classroom awareness. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 13(2). Retrieved from http://www.citejournal.org/vol13/iss2/general/article1.cfm Missaoui, O.E.K. (2013). La vidéo pour la formation continue des enseignants. Thot Cursus. Formation et culture numérique. http://cursus.edu/article/19440/video-pour-formation-continue-des-enseignants/#.VkyHhL9m0dc Meyer, F. (2012). Les vidéos d’exemples de pratique pour susciter le changement. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 28-2 | 2012. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailFormation collective et individualisée à la planification pédagogique : Quels résultats par rapport à la rédaction progressive d’un plan de cours ?
Jérôme, Françoise ULg; Delfosse, Catherine ULg; Detroz, Pascal ULg et al

Conference (2016, June)

Cette proposition de communication porte sur le cours « Description et analyse critique de pratiques d’enseignement et d’évaluation », commun aux formations CAPAES et Formasup organisées à l’Université de ... [more ▼]

Cette proposition de communication porte sur le cours « Description et analyse critique de pratiques d’enseignement et d’évaluation », commun aux formations CAPAES et Formasup organisées à l’Université de Liège. Le cours aborde les thématiques pédagogiques jugées incontournables pour la planification d’un dispositif d’enseignement. Les thématiques sont traitées par le biais des représentations spontanées des enseignants-participants et grâce à divers modèles et théories. Leur appropriation est évaluée grâce à la rédaction d’un plan de cours qui décrit et justifie théoriquement le dispositif créé par l’enseignant. La rédaction du plan de cours se déroule en trois temps. D’abord, chaque enseignant fournit une version spontanée rédigée en autonomie. Cette version correspond souvent à la fiche signalétique imposée par la Haute Ecole. Ensuite, un canevas et des consignes de rédaction sont communiqués. Les enseignants soumettent une version retravaillée de leur plan de cours pour évaluation formative. Ils reçoivent alors des commentaires individualisés et collectifs leur permettant de finaliser leur production pour l’évaluation certificative. Afin d’observer comment les enseignants exploitent les ressources mises à leur disposition, nous avons analysé, à l’aide de critères préétablis, les trois versions du plan de cours de huit enseignants inscrits à la formation en 2014-2015. Notre communication portera sur cette analyse et les constats qui en résultent concernant l’efficacité de notre approche. Nous pouvons déjà affirmer que chaque enseignant progresse dans la rédaction des objectifs, méthodes et évaluations associés à son cours. Les modèles pédagogiques choisis pour structurer ces rubriques contribuent à clarifier le projet pédagogique et à en renforcer la cohérence. L’étape de l’évaluation formative est décisive car elle permet d’identifier les faiblesses et de les mettre en relation avec les thématiques abordées en formation. Les rubriques jugées insatisfaisantes sont alors revues par l’enseignant et le passage à un niveau de qualité supérieur est presque toujours garanti. Berthiaume D. & Rege Colet N. (2013). La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Peter Lang (Bern). Leduc L. (2013). Rédiger des plans de cours. De la théorie à la pratique. De Boeck Supérieur (Bruxelles). Prégent R ., Bernard H. & Kozanitis A. (2009). Enseigner à l’université dans une approche-programme. Guide à l’intention des nouveaux professeurs et chargés de cours. Presses internationales Polytechnique (Québec). Svinicki M. & McKeachie W. J. (2011). McKeachie’s Teaching Tips. Strategies, Research, and Theory for College and University Teachers. Wadsworth (Belmont, USA), 13th edition. [less ▲]

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See detailQuelles sont les valeurs professionnelles identifiées et partagées par les encadrants d'un Master Professionnalisant en Enseignement Supérieur (Formasup)?
Delfosse, Catherine ULg; Jérôme, Françoise ULg; Detroz, Pascal ULg et al

Conference (2016, June)

Quelles sont les valeurs professionnelles identifiées et partagées par les encadrants d’un Master Professionnalisant en Enseignement Supérieur (Formasup) ? Les participants y sont-ils sensibles ? Le ... [more ▼]

Quelles sont les valeurs professionnelles identifiées et partagées par les encadrants d’un Master Professionnalisant en Enseignement Supérieur (Formasup) ? Les participants y sont-ils sensibles ? Le Master de spécialisation en pédagogie universitaire Formasup, formation diplômante de 60 ECTS organisée à l’Université de Liège, s’adresse à des enseignants du supérieur qui souhaitent s’engager dans une démarche rigoureuse de développement professionnel. Le dispositif de formation est porté principalement par quatre personnes (deux chargés de cours et deux accompagnatrices pédagogiques) et compte une dizaine de participants par an. Les enseignants-participants entrent dans le dispositif avec un « cours-projet » pour lequel ils identifient des éléments perfectibles. Ils améliorent ensuite leur cours en y intégrant une innovation pédagogique dont ils tentent d’évaluer l’impact sur la motivation et l’apprentissage de leurs étudiants. Les méthodes employées pour aider les enseignants à développer les compétences nécessaires à cette démarche combinent des séances de cours en présentiel et à distance et prévoient un transfert systématique des apprentissages théoriques au cours projet de l’enseignant. Un accompagnement individualisé est également proposé, une spécificité perçue par les enseignants-participants comme une force. Si le dispositif a bien sûr évolué au fil des années, il nous a aussi donné l’occasion de nous interroger sur nos valeurs et de réfléchir à la manière dont ces valeurs étaient partagées et se traduisaient effectivement dans nos postures, nos actions et nos modalités d’évaluation. ¬¬¬Cette recherche vise à répondre aux questions suivantes : « dans les préoccupations quotidiennes des encadrants, quels sont les éléments qui peuvent être qualifiés de « valeurs » ? Ces valeurs sont-elles réellement partagées par les quatre encadrants ? Quelle perception les acteurs ont-ils de la « traduction » de ces valeurs dans la conception, l’animation et l’évaluation de ce dispositif de formation ? Nous nous centrerons essentiellement ici sur l’analyse des perceptions croisées des encadrants et des participants, obtenues sur la base d’écrits professionnels et de réponses à des questionnaires et entretiens. Nous sommes bien conscients de l’intérêt de futures investigations concernant leurs comportements de terrain. Références : Jenson, J. D. (2002). If I knew then what I know now: A first year faculty consultant’s top ten list. In K. H. Gillespie (Ed.), A guide to faculty development. Practical advice, examples and resources (pp. 92-98). San Francisco, CA: Anker Publishing Company, Inc. Langevin, L. (2009). Accompagnement pédagogique: une expertise à développer. Dans D. Bédard & J. Béchard (Éd.), Innover dans l’enseignement supérieur (pp. 139-150). Paris: PUF. Lebrun, M. (…) 12 commandements pour le conseiller pédagogique dans l’enseignement supérieur et à l’université – Le Blog de Marcel, page consultée le 20 novembre Lecloux, S. & Kozlowski, D. (2012). Evaluer les compétences professionnelles des conseillers pédagogiques à l’université à l’aide d’un référentiel. Colloque de l’Admee, Luxembourg. Paul Maela (2004). L’accompagnement : une posture professionnelle spécifique », Recherche et formation [En ligne], 52 | 2006, mis en ligne le 06 décembre 2011, consulté le 19 novembre 2015. URL : http://rechercheformation.revues.org/1242 Simondi, E. et Perrenoud, B. « Savoirs et éthique dans l’accompagnement », Recherche et formation [En ligne], 66 | 2011, mis en ligne le 01 mars 2013, consulté le 20 novembre 2015. URL : http://rechercheformation.revues.org/1121». TLS (Teaching and Learning Services) Mission and Guiding Principles. http://www.mcgill.ca/tls/about/mission page consultée le 20 novembre Udave, J.-P. (2003) L’accompagnement est un humanisme, posture, déontologie, éthique de l’accompagnement. Pratiques innovantes – Débattre « accompagner les démarches innovantes » [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailOn the modeling of MMC for use in large scale dynamic simulations
Freytes, Julian; Papangelis, Lampros ULg; Saad, Hani et al

in Proceedings of the 19th PSCC (2016, June)

This paper focuses on simplified models of the Modular Multilevel Converter suitable for large-scale dynamic studies, in particular simulations under the phasor approximation. Compared to the existing ... [more ▼]

This paper focuses on simplified models of the Modular Multilevel Converter suitable for large-scale dynamic studies, in particular simulations under the phasor approximation. Compared to the existing literature, this paper does not a priori adopt the modeling approach followed for the original twolevel or three-level Voltage Source Converter. On the contrary, a model is derived following a physical analysis that preserves its average internal dynamic behavior. An equivalent control structure is proposed and various alternatives are highlighted. The proposed model with its controllers has been implemented in a phasor simulation software and its response has been validated against a detailed Electromagnetic Transient model. Finally, an illustrative example is presented with the application of the proposed model on a large grid consisting of AC areas interconnected with a multi-terminal DC grid. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailAssessment of muscle mass, muscle strength and physical performance in clinical practice: An international survey
Bruyère, Olivier ULg; Beaudart, Charlotte ULg; Reginster, Jean-Yves ULg et al

in European Geriatric Medicine (2016), 7(3), 243-6

Introduction: Several tools are available for the assessment of muscle mass, muscle strength and physical performance in clinical research. However, few data are available on the usage of these tools in ... [more ▼]

Introduction: Several tools are available for the assessment of muscle mass, muscle strength and physical performance in clinical research. However, few data are available on the usage of these tools in clinical practice. Methods: This study aimed to assess their usage by means of a large online international survey. Since sarcopenia is a specific condition where the assessment of muscle mass, muscle strength and physical performance is important, the survey also assessed the tools used for the diagnosis of this geriatric syndrome. Results: The survey was completed by 255 clinicians from 55 countries across 5 continents. Among these clinicians with geriatrics, rheumatology and endocrinology as major fields of interest, 53.3% assess muscle mass in daily practice, 54.5% muscle strength and 71.4% physical performance. However, the tools used are very different and no single tool is used by all clinicians. The tools and the cut-off values used by clinicians to diagnose sarcopenia are also heterogeneous. Conclusion: Because some tools used for the assessment of muscle mass, muscle strength or physical performance in daily practice are less validated than others, a greater awareness from the clinicians of the importance of using appropriate tools is needed [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailAn Exact Method for Designing Shewhart X ̅ and S2 Control Charts to Guarantee the In-Control Performance
Faraz, Alireza ULg; Heuchenne, Cédric ULg

in Journal of Quality Technology (2016)

The in-control performance of the Shewhart X ̅ and S2 control charts with estimated in-control parameters has been evaluated by a number of authors. Results indicate an unrealistically large amount of ... [more ▼]

The in-control performance of the Shewhart X ̅ and S2 control charts with estimated in-control parameters has been evaluated by a number of authors. Results indicate an unrealistically large amount of Phase I data is needed to have the desired in-control average run length (ARL) value in Phase II. To overcome this problem, it has been recommended that the control limits be adjusted based on a bootstrap method to guarantee that the in-control ARL is at least a specified value with a certain specified probability. In our paper we present simple formulas for the required control limits so that practitioners do not have to use the bootstrap method. An assumption of normality is required. The advantage of our proposed method is in its simplicity; there is no bootstrapping and the control chart constants do not depend on the Phase I sample data. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailLa loutre, bio-indicatrice de la richesse des milieux aquatiques: étude dans le bassin de l'Arnon (Cher)
Libois, Roland ULg; Renaud, Christophe; Hansen, Eric et al

in Faune sauvage (2016), 311

Depuis le début de la reconquête des milieux aquatiques par la loutre d'Europe, les scientifiques s'intéressent de près à son comportement alimentaire, soucieux de mieux comprendre les relations entre ce ... [more ▼]

Depuis le début de la reconquête des milieux aquatiques par la loutre d'Europe, les scientifiques s'intéressent de près à son comportement alimentaire, soucieux de mieux comprendre les relations entre ce prédateur et ses proies dans les écosystèmes aquatiques. Son régime alimentaire a ainsi fait l'objet de nombreuses recherches dans plusieurs régions de l'ouest de la France et du massif Central, mais n'avait pas encore été étudié en région Centre-Val de Loire. Un nouveau programme de recherches a été lancé en 2011 par le Museum d'Orléans en collaboration avec l'ONCFS, dans le cadre du Plan Loire Grandeur Nature sur les trois types d'habitats aquatiques distincts, dont le bassin de l'Arnon dans le Cher. Cet hydrosystème, largement occupé par la loutre, se montre particulièrement riche en faune aquatique et très propice à l'espèce. [less ▲]

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