ORBi: Leclercq Dieudonné - Tests fractionnés de la capacité à réagir à des cas complexes en situation scolaire

Reference : Tests fractionnés de la capacité à réagir à des cas complexes en situation scolaire


	Document type :	Scientific congresses and symposiums : Paper published in a book
	Discipline(s) :	Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction
	To cite this reference:	http://hdl.handle.net/2268/93155

Title :	Tests fractionnés de la capacité à réagir à des cas complexes en situation scolaire
Language :	French
Alternative title :	[en] Fractionnated tests of the capacity to react to complex interpersonal school situations
Author, co-author :	Leclercq, Dieudonné [Université de Liège - ULg > Département d'éducation et formation > Département d'éducation et formation >]
	Tooth, Alexandra [ > > ]
	Delcomminette, Séverine [Université de Liège - ULg > Département d'éducation et formation > CRIFA >]
Publication date :	2009
Main document title :	Actes du Colloque
Editor :	UCL
Peer reviewed :	No
Audience :	International
City :	Louvain-La-Neuve
Event name :	Colloque de l'ADMEE
Event date :	2009
Event organizer :	Association pour el Développement des Méthodes d'Evaluation en Education
Event place (city) :	Louvain-La-Neuve
Event country :	Belgique
Keywords :	[fr] évaluation ; analyse de cas ; psychologie éducationnelle ; test fractionné ; analyse causale ; hypothèses ; grand groupe ; diagnostic ; compétence ; simulation
	[en] evaluation ; case analysis ; educational psychology ; fractonated test ; causal analysis ; hypothesis ; large group of students ; diagnosis ; competence ; simulation
Abstract :	[fr] Ce dispositif d’évaluation d’une compétence vise à simuler la façon dont un(e) enseignant(e) du secondaire supérieur est confronté(e) à des situations-problèmes (ou cas) de la vie scolaire relevant de la psychologie éducationnelle. Dans un premier temps, les données étant insuffisantes, il (elle) peut juste formuler des hypothèses explicatives. Dans un deuxième temps, à partir de plus de données, il (elle) peut choisir l’hypothèse la plus plausible. Dans un troisième temps, si l’hypothèse est confirmée, il (elle) peut imaginer ses réactions les plus adéquates. Pour pouvoir tester plusieurs centaines d’étudiants simultanément dans un même amphithéâtre, une série de feuilles-formulaires sont distribuées puis reprises, entre lesquelles des informations supplémentaires sont données, ce qui explique le caractère fractionné du testing.
	[en] This testing design aims to assess, in a simulated way) a senior high school teacher competence that consists in being confronted with a problematic situation (a case) of school life that resort from educational psychology. In a first phase, data being insufficient, the teacher can merely elaborate a few explaining hypothesis. In a second phase, having obtained more information, he (she) can choose among a series of hypothesis the most likely one. In a third phase, if the hypothesis is confirmed, the teacher can imagine imagine his / her most appropriate reactions. In order to test simultaneously hundreds of students in the same amphitheatre, a series of sheets (formulas) are distributed, answered and then collected, additional information having ben provided in between two series of sheets. This explains the expression “fractionated”.
Target :	Researchers ; Professionals
Permalink :	http://hdl.handle.net/2268/93155

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	File	Commentary	Version	Size	Access
Open access	2009 ADMEE Tests fractionnés Leclercq-Tooth-Delcomminette.pdf		Author preprint	738.45 kB	View/Open

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