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Unpublished conference/Abstract (Scientific congresses and symposiums)
« “Unease in the Situation of Being Alone” and “Separation Anxiety”: Semeiology from Early Childhood to Adolescence. »
Scholl, Jean-Marc
2007« 13th International Congress of European Society for Child and Adolescent Psychiatry (ESCAP) »,
 

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Firenze, Dr Scholl Jean-Marc, Unease in the Situation of Being Alone (27.08.2008.).ppsx
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Keywords :
“Unease in the Situation of Being Alone”; Separation Anxiety; Childpsychiatry; "Mal-être en situation d'être seul"; Anxiété de séparation; Pédopsychiatrie
Abstract :
[en] The following presents the results of a semeiological study of 170 children that has enabled us to identify a condition that we call “Unease in the Situation of Being Alone.” As the name suggests, the essence of this condition is a feeling of unease that appears when the subject is alone. This sense of unease develops according to the following pattern: Already as an infant, the subject requires the presence of another person in order to be able to fall asleep. At around 2.5 years, with the beginning of schooling away from home, the child has difficulties accepting separation from his or her parents. At around 5 years, the child shows an aversion to playing alone without the presence of another person or an animal; if he or she does play alone, then he or she will constantly ask where the adult is. With the onset of sleep, the child often calls out to his or her parents, and will sometimes even leave his or her bedroom or ask to sleep with the parents. At around 8 years, he or she will have no longer have any difficulties in leaving the house and the immediate presence of his or her parents, for example to go to play with neighbourhood friends. Nevertheless, he or she will be ill at ease if one of the parents should leave the house temporarily. At around 9 years, the child begins to display the typical adult symptomology, which consists in a vague feeling of unease that descends prior to falling asleep. The adult has trouble verbalizing this feeling, which is in fact unaccompanied by any representational content; the best description he or she can manage is to speak of an empty “void” or a “nothingness.” He or she tries to delay going to sleep, say by reading in bed, in order to avoid this feeling. He or she will also try to wear himself or herself out, so as to be able to fall asleep quickly. The adult who feels this “uneasiness” during the day will counter it by one or more of the following 4 means: 1. various activities; 2. sensory input (for example, keeping the radio or TV switched on); 3. filling his or her "internal world" (for example, by reading); 4. a pet. Some conclusions and hypotheses regarding “Unease in the Situation of Being Alone”: A) It should be distinguished from Separation Anxiety; B) It correlates with a delayed appearance of the ability to grasp temporal landmarks. Note, however, that this delay does not concern the understanding of time-sequencing, or of objective notions of time, but rather affects the subjective apprehension of time. The subject is deficient in developing what we might call a “foretaste” of how long a certain period of time will last. C) Hypothesis: This condition is related to a malfunctioning of the neurophysiological platform that serves as the physiological basis for the evaluation of duration, or the internal gauge by which we anticipate temporal duration. D) This hypothesis would help to explain why “mental representations” are insufficient to enable the child to acquire the subjective feeling of “permanent” selfhood, precisely because he is deficient in an internal feeling for temporal duration. E) The condition that we have described is systematically present in cases of bipolarity, even though it is not pathognomic for bipolarity. It is found both in an isolated state and in other nosological entities. At a minimum, it is a simple characteristic of the person affected.
[fr] Une recherche sémiologique sur 170 enfants a identifié ce que nous appelons : le "Mal-être en situation d'être seul". Un malaise apparaît lorsque le sujet est seul. Voici son décours développemental. Certains bébés réclament une présence physique pour s'endormir. Vers 2,5 ans, l'enfant connaît une séparation difficile lors des premiers jours d'école. Vers 5 ans, l'enfant n'aime pas jouer seul dans une pièce sans la présence d'une autre personne ou d'un animal, et s'il le fait, il cherche à savoir en permanence où se trouve l'adulte. À l'endormissement, l'enfant appelle souvent, sort de la chambre. La nuit, il voudrait rejoindre les parents. Vers 8 ans, il n'aura pas de difficultés à quitter la maison et à se séparer de ses parents pour aller jouer avec des copains du quartier, mais il sera beaucoup plus mal à l'aise si l'un de ses parents quitte momentanément la maison. Vers 9 ans, la symptomatologie se limite à celle retrouvée chez l'adulte : un sentiment vague de mal-être à l'endormissement. L'adulte a des difficultés à mettre des mots sur ce ressenti qui est sans représentation : du "vide" ou un "rien". Il cherche à retarder la mise au lit, à s'occuper au lit pour éviter ce ressenti, et à s'endormir rapidement de fatigue. L'adulte qui ressent ce "mal-être" en journée va le contrer par 4 moyens : 1. des activités 2. un apport sensoriel (radios ouvertes, TV), 3. remplir son "monde interne" par la lecture, 4. un animal de compagnie. Le "mal-être en situation d'être seul" : A) Est à distinguer de l'angoisse de séparation ; B) Est corrélé à un retard d'apparition des repères temporels, non pas séquentiels ou notionnels, mais dans l'appréhension subjective du temps : "goûter anticipativement ce que dure un certain laps de temps" ; C) Hypothèse : il serait lié à un manque d'efficience d'un support neurophysiologique permettant l'évaluation de la longueur du temps : "la jauge interne d'évaluation anticipative du temps" ; D) Ceci expliquerait qu'il ne suffit pas à l'enfant d'avoir des représentations mentales pour acquérir le sentiment subjectif d'une permanence mais qu'il faut y joindre ce "feeling" du temps ; E) Il est systématiquement présent dans la bipolarité sans en être pathognomonique. Il se retrouve à l'état isolé et dans d'autres entités nosologiques. A minima, il est une caractéristique de la personne.
Research center :
T
Disciplines :
Neurosciences & behavior
Psychiatry
Theoretical & cognitive psychology
Author, co-author :
Scholl, Jean-Marc ;  Université de Liège - ULiège > Centre de référence de l'autisme
Language :
English
Title :
« “Unease in the Situation of Being Alone” and “Separation Anxiety”: Semeiology from Early Childhood to Adolescence. »
Alternative titles :
[fr] « "Mal-être en situation d'être seul" et "Anxiété de séparation" : sémiologie développementale de la petite enfance à l'âge adulte »
Publication date :
27 August 2007
Event name :
« 13th International Congress of European Society for Child and Adolescent Psychiatry (ESCAP) »,
Event place :
Florence, Italy
Event date :
du 25 août 2007 au 29 août 2007
Audience :
International
Name of the research project :
Thèse de doctorat en sciences médicales : recherche sémiologique dimensionnelle et développementale
Available on ORBi :
since 23 April 2010

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