À propos de la régulation des établissements scolaires : analyse de deux dispositifs endogènes de traitement du décrochage et de la violence scolaires

Cette contribution présente les résultats de deux études de cas réalisées dans deux établissements d’enseignement secondaire situés en Belgique francophone. Ces deux écoles ont chacune mis en place un dispositif d’accrochage scolaire endogène dans le but de lutter plus efficacement contre le décrochage et la violence scolaires et d’offrir une alternative à l’exclusion provisoire ou définitive. Ces innovations locales proposent, de manière partielle ou totale, d’accueillir des élèves « en difficulté » et de leur fournir un accompagnement à la fois éducatif et pédagogique, tout en soulageant les enseignants et les autres élèves. La présence de ces jeunes au sein de dispositifs endogènes se veut provisoire et a donc comme objectif leur réintégration en classe, dans « les meilleures conditions possibles ».
Il s’agira de décrire ces solutions concrètes visant à lutter contre des problèmes concrets tels que le décrochage, la violence ou encore l’absentéisme. À partir d’une démarche qualitative s’inscrivant dans la sociologie de l’action organisée (Friedberg, 1993), nous rendrons compte des acteurs impliqués dans ces projets, de leurs pratiques et des interactions à travers lesquelles ils les font fonctionner. Cette analyse nous permettra d’étudier, sous ce prisme particulier, la régulation organisationnelle locale.