Reference : Learning subordinate and basic level category names : the misssing link

	Document type :	Scientific congresses and symposiums : Poster
	Discipline(s) :	Social & behavioral sciences, psychology : Theoretical & cognitive psychology
	To cite this reference:	http://hdl.handle.net/2268/13463

Title :	Learning subordinate and basic level category names : the misssing link
Language :	English
Author, co-author :	Thibaut, Jean-Pierre [ > > ]
	Comblain, Annick [Université de Liège - ULg > Services administratifs généraux > Relations extérieures : Direction - Rectorat : Cabinet du Recteur >]
	Laurent, Marie [ > > ]
	Klein, Magali [ > > ]
Publication date :	Dec-1999
Page number :	2x1m
On invitation :	No
Audience :	International
Event name :	Journées Bisontines d'Etude du développement conceptuel et langagier de l'enfant de 1 à 6 ans
Event date :	décembre 1999
Event organizer :	Université de Franche Comté
Event place (city) :	Besançon
Event country :	France
Keywords :	[en] category ; lexic ; mental retardation
Abstract :	[en] Chez les enfants normaux, l'acquisition du lexique est soumise à quatre principes de base acquis dans un ordre développemental déterminé : le principe de l'objet total, le principe d'extensibilité, le principe taxinomique et le principe d'appariement d'un nouveau nom à une catégorie sans nom. Les enfants présentant un retard mental, du moins les enfants atteints des syndromes de Down et de Williams-Beuren) sont également soumis à l'application de ces principes lors de l'acquisition du lexique. Si le cadre de travail fourni par ces quatre principes d'acquisition du lexique permet de dégager des pistes d'intervention utilisables avec les jeunes enfants, des recherches sont encore nécessaires afin d'établir le type d'activités le plus efficace dans le cadre d'une stimulation lexicale chez l'enfant normal et à fortiori chez l'enfant atteint d'un retard mental. Il est primordial de garder à l'esprit que le but d'une intervention est d'optimaliser les bases cognitives et linguistiques sous-tendant un principe particulier et non d'enseigner à l'enfant une stratégie de surface ne faisant que mimer le principe (Mervis & Bertrand, 1993).
Target :	Researchers ; Professionals
Permalink :	http://hdl.handle.net/2268/13463

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