Reference : Les élèves de Maroua (Cameroun) et l’interdiction du téléphone à l’école : Opinions et s...
Scientific journals : Article
Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction
http://hdl.handle.net/2268/133070
Les élèves de Maroua (Cameroun) et l’interdiction du téléphone à l’école : Opinions et stratégies de détournement. Pour une gouvernance techno-scolaire systémique et participative
[en] interdiction du téléphone ; école ; apprenants
[en] Cet article vise à cerner les opinions et stratégies que les élèves développent dans la mise en œuvre de la décision d’interdiction du téléphone à l’école au Cameroun. Nous l’avons ainsi situé dans l’approche de la sociologie des usages et utilisé l’entretien pour collecter les données. Les opinions qu’ils y développent, dépendent plus du niveau d’étude que du genre. Mais ils reconnaissent que le respect de cette décision n’est pas une réalité à l’école. Ils explorent plusieurs stratégies pour la détourner, ce qui montre à quel point une gouvernance techno-scolaire découlant d’une démarche technocratique et déterministe, est limitée. Il s’agit alors de penser celle qui soit systémique et participative.
J'ai réalisé ce papier quelques mois après la publication d'un arrêté ministériel interdisant aux élèves camerounais d'utiliser le téléphone portable à l'école. J'ai donc voulu voir comment les élèves se sont appropriés la décision.
[Université de Liège - ULg > > > Cert. TICEF]
