Reference : Pourquoi et pour quoi l'enseignant devrait-il pouvoir faire montre de réflexivité ?
Scientific journals : Article
Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction
http://hdl.handle.net/2268/132471
Pourquoi et pour quoi l'enseignant devrait-il pouvoir faire montre de réflexivité ?
French
Van Beveren, Julien mailto [Université de Liège - ULg > Département de langues et littératures romanes > Didactique des langues romanes : français, espagnol, italien >]
Sep-2012
MethIS : Méthodes et Interdisciplinarité en Sciences Humaines
Editions de l’Université de Liège
3
Étendues de la réflexivité
205-218
Yes (verified by ORBi)
International
2030-1464
2030-1456
Liège
Belgium
[fr] formation initiale ; enseignement du français ; pratiques réflexives
[fr] Dans les décrets définissant la formation des maitres, la capacité de réfléchir sur ses propres pratiques est épinglée comme une des composantes essentielles de l'identité professionnelle de ceux-ci. Pour les formateurs, il importe donc, compte tenu de ces prescrits, d'amener les futurs enseignants à pouvoir prendre de la distance par rapport à leurs choix didactiques, à pouvoir réguler ces choix en fonction des facteurs qu'ils sont progressivement capables d'identifier comme des causes de succès ou d'échec de l'interaction pédagogique. Pour ce faire, il serait bon que les futurs maitres s'interrogent sur les buts qu'ils poursuivent, les moyens qu'ils mettent en oeuvre pour les atteindre et les résultats qu'ils sont en mesure de constater : ce faisant, ils évalueraient l'efficacité et l'efficience de leurs pratiques. Afin d'exercer la réflexivité des futurs maitres, plusieurs dispositifs ont été successivement mis en place dans le cadre du cours de didactique du français. Après une description et une comparaison de ces dispositifs, figure une illustration de ce qui pourrait être un prolongement de ceux-ci, à l'issue de la formation initiale.
http://hdl.handle.net/2268/132471

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