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| Reference : Cadrage théorique sur l'approche communicative et présentation de deux grands canevas di... |
| Learning materials : Other | |||
| Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction Arts & humanities : Languages & linguistics | |||
| http://hdl.handle.net/2268/123096 | |||
| Cadrage théorique sur l'approche communicative et présentation de deux grands canevas didactiques destinés à l'enseignement des langues étrangères | |
| French | |
Simons, Germain  [Université de Liège - ULg > Département des langues et littératures modernes > Didactique des langues germaniques >] | |
| Pagnoul, Pierre [Université de Liège - ULg > Département des langues et littératures modernes > Didactique des langues germaniques >] | |
| Van Hoof, Florence [Université de Liège - ULg > > Centre interfacultaire de formation des enseignants (CIFEN) >] | |
| 26-Sep-2008 | |
| Universite de Liège : formation pour l'IFAPME | |
| [fr] langues étrangères ; approche communicative ;canevas didactiques ; histoire des méthodes ; cadre légal ; canevas didactiques ; canevas "traditionnel" ; canevas par situation-problème" | |
| [fr] Cette journée de formation destinée aux formateurs de langues étrangères de l'IFAPME a été articulée autour de deux grands volets : un cadrage théorique, puis une partie plus pratique. Le premier volet était composé des trois grands points suivants : 1. Rappel historique des principales méthodes d'enseignement des langues étrangères ; 2. Présentation du nouveau cadre légal en Communauté française de Belgique et en Europe ; 3. Caractéristiques de l'approche communicative, évaluation et pistes d'optimalisation. Dans le second volet, nous avons présenté deux canevas didactiques : le premier, séquentiel, basé sur la succession des phases d'enseignement suivantes : présentation > fixation > exploitation > évaluation, et, le second, basé sur le concept de situation-problème. Des exemples de séquences ont été proposés pour illustrer chacun des deux canevas didactiques. | |
| IFAPME | |
| Professionals ; Students ; General public | |
| http://hdl.handle.net/2268/123096 | |
| also: http://hdl.handle.net/2268/123097 | |
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