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| Reference : Risques d'inégalité des apprentissages liés à certaines caractéristiques des manuels con... |
| Scientific congresses and symposiums : Unpublished conference | |||
| Arts & humanities : Languages & linguistics Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction | |||
| http://hdl.handle.net/2268/121771 | |||
| Risques d'inégalité des apprentissages liés à certaines caractéristiques des manuels contemporains de langues modernes | |
| French | |
Simons, Germain  [Université de Liège - ULg > Département des langues et littératures modernes > Didactique des langues germaniques >] | |
| Delbrassine, Daniel [Université de Liège - ULg > > Centre interfacultaire de formation des enseignants (CIFEN) >] | |
| Van Hoof, Florence [Université de Liège - ULg > > Centre interfacultaire de formation des enseignants (CIFEN) >] | |
| 7-Jun-2012 | |
| International | |
| Colloque : "Supports didactiques, pratiques d'enseignement et préoccupations sociologiques sur les inégalités d'apprentissage" au XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Education (AMSE) : Recherche en Education et en Formation. Enjeux et défis d'aujourd'hui | |
| du 3 au 8 juin 2012 | |
| Reims | |
| France | |
| [fr] enseignement des langues ; équité ; manuels de langues ; New Headway ; Gente ; Geni@l ; grille de lecture ; langue de rédaction ; approche en spirale ; nature composite; nature fragmentée ; application ; transfert ; références culturelles | |
| [fr] Cette communication propose une analyse critique de trois manuels : New Headway (anglais), Geni@l (allemand) et Gente (espagnol). Après avoir brièvement décrit l'outil qui a été conçu pour analyser ces manuels, nous proposons une lecture critique de trois unités (une par langue) à l'aune du critère de l'(in)équité. Les premiers résultats de cette recherche exploratoire indiquent que les risques d'inéquité sont réels mais qu'il est possible pour l'enseignant de limiter ceux-ci par l'usage qu'il fait du manuel en classe. Différentes pistes de solutions sont proposées à ce sujet. | |
| Researchers ; Professionals ; Students | |
| http://hdl.handle.net/2268/121771 |
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