Reference : Conceptos y Modelos para concebir, analizar y evaluar innovaciones curriculares basad...
Parts of books : Contribution to collective works
Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction
http://hdl.handle.net/2268/105423
Conceptos y Modelos para concebir, analizar y evaluar innovaciones curriculares basadas en competencias
Spanish
[en] Concepts and models to conceive, analyse and evaluate curricular innovacions that are based on competences
Leclercq, Dieudonné mailto [Université de Liège - ULg > Département d'éducation et formation > Département d'éducation et formation >]
Cabrera-Maray, Alvaro mailto [Universidad de Chile (UCH) > Vice rectorado del pregrado > Plataforma > >]
Oct-2011
Cuadernos Universitarios
Redes de Colaboracion para la innovacion en la docencia universitaria
[fr] Réseaux de colaboration pour l'innovation dans l'enseignement universitaire
Marcelo Romero Méndez
Ediciones Universidad catolica del maule
II Encuentro de Centros de Apoyo a la docencia - ECAD- UCM, Talca
978-956-7576-49-4
Talca
Chile
[es] piramida de objetivos ; triple concordancia ; alineamiento ; modelo ATOMES ; profundidad de la evaluacion ; Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ; Eventos de Aprendizaje ; Aprendizaje auto-regulado ; Examenes de progreso ; OSCE ; examenes por simulacion ; meta-analisis de la eficacia ; Pedagogia por proyectos ; radiografia de un programa ; soluciones generales implicitas ; grados de certeza ; metacognicion ; Examenes Metacogitivos Espectrales
[es] Los elementos de un programa de formacion universitaria es comparado con un edifico, con sus 3 pilares (Ojetivos, Metodos, Evaluacion), sus pisos (objetivos profesionales, transversales, metacognitivos, dynamicos), sus profundidades de evaluacion (satisfaccion, adquisicion, transfero en el terreno, impacto ultimo). Sub modelos son (rapidamente) descritos, como (1) la piramide de objetivos, (2) el Modelo De Ensenanza y Aprendizaje (LEM), una taxonomia de eventos propicios al aprendizaje, (3) Los 4 niveles de profundidad de la evalaucion segun Kirkpatrick. Tambien tecnicas son descritas como (1) los Examenes de progreso, (2) la soluciones implicitas generales, (3) El Aprendizaje por Problemas (APP). .
Researchers ; Professionals ; Students
http://hdl.handle.net/2268/105423

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2011 09 30 Leclercq y Cabrera Conceptos Univ Maule en Talca.pdfPublisher postprint3.15 MBView/Open

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