Reference : Planning Decisions of Physical Education Teachers
Scientific journals : Article
Social & behavioral sciences, psychology : Education & instruction
http://hdl.handle.net/2268/10189
Planning Decisions of Physical Education Teachers
Spanish
[es] Toma de decisiones preinteractivas de profesores de educación física
Piéron, Maurice mailto [Université de Liège - ULg > Services généraux (Faculté de médecine) > Relations académiques et scientifiques (Médecine) >]
Cloes, Marc mailto [Université de Liège - ULg > Département des sciences de la motricité > Intervention et gestion en activités physiques et sportives >]
2007
Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación
Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física
12
2e semestre
5-12
Yes
International
1579-1726
[en] Planning Decisions ; Scenario analysis ; Physical education
[es] Planeamiento ; Decisión del profesor ; Escenarios
[en] Forty-six PE teachers participated in the study. Among them, 27 had an experience of more than five years in teaching (12 women and 15 men) and 19 beginning teachers (12 women and 7 men). Teachers were presented five scenarios of instructional situations. They were asked to read each scenario and write a response detailing how they would react if the situation occurred during their teaching. Four hundred thirty-four proposals of actions were gathered and analysed since an answer could have many different proposals. The actions proposed were analysed from audiotapes of teachers’ interviews. They were classified according to an inductive technique. The opinions of experienced teachers, men and women, differed than those of their beginning colleagues, as indicated by the number and content of categories. Four categories of decisions dealt with the content of education: «adaptation of the exercises to the student», «creation of levels groups», «gradation of the difficulty», and «same activity for all.» The teachers had strategies immediately available to deal with the students’ individual differences. According to their personal characteristics, experienced teachers displayed a greater variety of application of sound principles of teaching.
[es] Cuarenta y seis profesores participaron en el estudio. Entre ellos, 27 teniendo una experiencia de enseñanza de más de cinco años (12 mujeres y 15 hombres) y 19 principiantes (12 mujeres y 7 hombres). Contestaron a cinco escenarios en el marco de una entrevista requerían de decisiones a medio plazo.. Se recogieron y analizaron 434 propuestas de acción dado que una respuesta podía tener muchas propuestas diferentes. Las acciones propuestas fueron analizadas desde registros audio de las entrevistas con profesores. Fueron clasificadas de una manera inductiva. Las opiniones de los profesores con experiencia, hombres y mujeres, son más diversas que aquéllas de sus colegas principiantes, como lo atestigua el gran número de categorías diferentes. Cuatro categorías de decisiones tratan del contenido de la enseñanza: «adaptación de los ejercicios al alumno», «creación de grupos de niveles», «gradación de la dificultad», «misma actividad para todos.» Los profesores interrogados disponen inmediatamente de estrategias disponibles para tratar las diferencias individuales de los alumnos. Según sus características personales, los profesores sugieren preferentemente intervenciones específicas.
Researchers ; Professionals
http://hdl.handle.net/2268/10189
http://www.retos.org

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