http://hdl.handle.net/2268/161 Search this channel search http://orbi.ulg.ac.be/simple-search http://hdl.handle.net/2268/148523 Title: La validité de construit des épreuves physiques qui mesurent l’aptitude physique générale sportive des candidats pour une formation en sport au Maroc et en Algérie <br/> <br/>Author, co-author: Alem, Jaouad; Dadouchi; Kerfes, Nabil; Cloes, Marc <br/> <br/>Abstract: A l’instar de certains chercheurs en sciences de l’éducation qui ont tenté de démontrer l’existence d’un facteur unique d’intelligence générale G, certains kinésiologues ont, eux aussi, longtemps cru en l’existence d’un facteur unique d’aptitude physique générale sportive (Thomas, 1989). Cette recherche analyse la validité de construit des épreuves physiques censées mesurer l’aptitude physique générale des candidats pour une formation supérieure en sport au Maroc (7 épreuves) et en Algérie (4 épreuves). La base de données est composée de 990 candidats masculins du Maroc et 491 de l’Algérie, âgés en moyenne de 20 ans. Les analyses factorielles en composantes principales avec rotation varimax des performances à ces épreuves aussi bien selon le genre des candidats que selon leur spécialité sportive révèlent systématiquement une solution factorielle en deux composantes qui se distinguent selon la durée du travail pour produire de l’énergie et qui prédisent plus de 50% de la variance du construit mesuré. La 1ière composante correspond à la puissance musculaire phosphagénique ou encore à la capacité de produire en moins de sept secondes du phosphate déjà présent dans les muscles, elle est définie par les autres épreuves physiques. La 2ième composante correspond à la puissance musculaire glycolytique ou encore à la capacité de produire du lactate en plus de 12 secondes, elle est définie par la course de vitesse et la course de résistance. Nos analyses n’ont pas démontré la validité de construit de 7 ou 4 dimensions différentes d’aptitude physique sportive mais plutôt l’existence de deux composantes différentes de la puissance musculaire. Wed, 15 May 2013 13:37:02 GMT http://hdl.handle.net/2268/148437 Title: How to use Diigo for allowing the students from large classes to become active ? <br/> <br/>Author, co-author: Colaux, Catherine <br/> <br/>Abstract: Teaching in the early bachelor’s degrees at the university often comes down to classical ex cathedra courses for which the students take a passive role leading progressively to the lost of their motivation which may result in school failure. In this work, we demonstrate that the use of a collaborative social bookmarking, such as Diigo, can help for preserving and promoting the student motivation within large classes. Diigo is a free online tool used in a bachelor class of Bio Engineering (270 students) at the Gembloux Agro Bio Tech Faculty (University of Liege, Belgium) in order to allow students to work actively in small groups of 6 students. During this activity, which is supervised by a tutor who is also a teacher, the students prepare themselves the subject of the course. The impacts of this learning activity are clear: the motivation is substantially increased and the teacher can assist each group in its research through the Network rather than merely transmit his knowledge to a large audience without close interactions with the students. bookmarking, such as Diigo, can help for preserving and promoting the student motivation within large classes. Diigo is a free online tool used in a bachelor class of Bio Engineering (270 students) at the Gembloux Agro Bio Tech Faculty (University of Liege, Belgium) in order to allow students to work actively in small groups of 6 students. During this activity, which is supervised by a tutor who is also a teacher, the students prepare themselves the subject of the course. The impacts of this learning activity are clear: the motivation is substantially increased and the teacher can assist each group in its research through the Network rather than merely transmit his knowledge to a large audience without close interactions with the students. Tue, 14 May 2013 08:51:42 GMT http://hdl.handle.net/2268/148433 Title: Comment mettre en place une pédagogie active dans les grands groupes ? Grâce à l’utilisation de Diigo : logiciel de partage de signets en ligne <br/> <br/>Author, co-author: Colaux, Catherine Tue, 14 May 2013 08:26:33 GMT http://hdl.handle.net/2268/148429 Title: Diigo ou l'intégration du Web 2.0 dans un dispositif de blended learning <br/> <br/>Author, co-author: Colaux, Catherine Tue, 14 May 2013 08:09:45 GMT http://hdl.handle.net/2268/148416 Title: La régulation par l'observation <br/> <br/>Author, co-author: Lecocq, Pascale Mon, 13 May 2013 16:39:08 GMT http://hdl.handle.net/2268/148203 Title: Une décennie de recherche et de réflexion sur la formation, l'enseignement et l'apprentissage des sciences humaines à l'école primaire au Québec : lignes de force et pistes de recherche <br/> <br/>Author, co-author: Jadoulle, Jean-Louis <br/> <br/>Abstract: Cette présentation avait pour ambition de dégager les lignes de force des différentes communications présentées durant le colloque, de les mettre en contexte par rapport à l'état de la recherche en Europe fracophone et de suggérer un certain nombre de pistes de recherche et d'action. Sat, 11 May 2013 14:12:31 GMT http://hdl.handle.net/2268/148202 Title: Transformer les pratiques des enseignants d'histoire au secondaire en modifiant leurs outils ? <br/> <br/>Author, co-author: Jadoulle, Jean-Louis Sat, 11 May 2013 14:04:42 GMT http://hdl.handle.net/2268/148124 Title: Proposition de nouveaux indices de détection de patrons de réponses inappropriés dans le contexte des enquêtes et des épreuves d’évaluation des apprentissages <br/> <br/>Author, co-author: Béland, Sébastien; Raîche, Gilles; Magis, David <br/> <br/>Abstract: Il n’est pas rare de voir des étudiants répondre de façon inappropriée à une épreuve d’évaluation comportant des items à réponses choisies. Par exemple, certains individus peuvent tricher alors que d’autres peuvent tenter de se sous-classer intentionnellement à un examen. Plusieurs approches ont été développées pour faire la détection de ce type d’étudiants. À ce jour, l’approche la plus prometteuse est l’utilisation d’indice de détection de type person‐fit (Meijer et Sijtsma, 2001). L’indice de détection lz (Drasgow, Levine et Williams, 1985) est fort probablement le plus utilisé et le plus connu d’entre tous. Malheureusement, cet indice est fortement affecté par le fait que l’habileté des étudiants est estimée et non pas réelle ; ce qui peut biaiser son calcul (Molenaar et Hoijtink, 1990). Pour pallier ce problème, Snijders (2001) a proposé une correction qui permet de diminuer considérablement le biais associé à la moyenne et à la variance de l’indice lz. Dans le cadre de notre projet doctoral, nous nous inspirerons de la suggestion de Snijders (2001) pour corriger deux autres indices de détection de patrons de réponses inappropriés : l’infit mean square (u) et l’outfit mean square (w). À cette fin, nous utiliserons une approche monte carliste afin d’investiguer plus en détails l’erreur de type 1 et la puissance de ces autres indices. Nos résultats préliminaires, que nous présenterons lors de cette communication, montrent que ces autres indices corrigés semblent eux aussi plus efficaces que leur version traditionnelle sans correction. Fri, 10 May 2013 06:45:06 GMT http://hdl.handle.net/2268/147848 Title: Système d’annotation interlinéaire interactive de textes grecs et latins, à usage pédagogique <br/> <br/>Author, co-author: Pietquin, Paul Fri, 03 May 2013 08:49:37 GMT http://hdl.handle.net/2268/147758 Title: Comment enseigner les médias en secondaire ? <br/> <br/>Author, co-author: Geuens, Geoffrey Thu, 02 May 2013 06:55:59 GMT http://hdl.handle.net/2268/147329 Title: Article de régulation <br/> <br/>Author, co-author: Scheffers, Patricia <br/> <br/>Abstract: Les outils pédagogiques (*) mis en place dans le cadre du cours d'atelier de projet d'architecture de 3e Bachelier sont-ils de nature à favoriser l’autonomisation de l'étudiant et à en rendre compte dans le cadre du développement de la compétence visée ? (*) Abstract, journal de bord, fiches d'auto-évaluation, plannings Thu, 25 Apr 2013 11:41:51 GMT http://hdl.handle.net/2268/147326 Title: Bilan de 5 années de conception et de régulation d'outils pédagogiques innovants: implémentation d'un portfolio dans un enseignement de l'architecture par compétences <br/> <br/>Author, co-author: Scheffers, Patricia <br/> <br/>Abstract: Entre 2007 et 2012, des innovations pédagogiques initialement conçues de façon intuitive et ponctuelle par quelques enseignants se sont développées, améliorées et généralisées. Comment ont-elles progressivement pris corps d'un point de vue théorique ? Comment sont-elles devenues les composantes essentielles d'un portfolio qui se développera peut-être bientôt sur plusieurs années du cursus ? Comment l'ensemble s'articule-t-il autour d'un projet de référentiel de compétences facultaire ? Thu, 25 Apr 2013 11:29:09 GMT http://hdl.handle.net/2268/147235 Title: Quelle formation pour un moniteur sportif? Un éclairage scientifique <br/> <br/>Author, co-author: Cloes, Marc <br/> <br/>Abstract: La Science du coaching s’intéresse notamment à la formation des entraîneurs. Dans le cadre de la journée organisée par l’ADEPS à l’attention des fédérations sportives francophones, cette présentation poursuit trois objectifs : situer la place de la recherche sur la formation des entraîneurs ; décrire les modèles utilisés pour étudier la formation des entraîneurs ; partager quelques résultats marquants. Un constat interpellant souligne l’impérieuse nécessité de promouvoir davantage de coopération entre le domaine de la recherche et les acteurs de terrain. Parmi les principales recommandations, il convient de souligner plusieurs priorités : mettre l’entraîneur au centre de ses apprentissages (responsabilité) ; proposer une combinaison de procédés de formation ; limiter les cours aux notions indispensables et appliquées ; stimuler les occasions de réflexion et d’échange ; tenir compte de ce que l’entraîneur maîtrise déjà ; mettre des ressources à disposition. Mon, 22 Apr 2013 20:47:31 GMT http://hdl.handle.net/2268/147195 Title: Vers plus d'autonomie. Dynamique des apprentissages : le transfert <br/> <br/>Author, co-author: Jancart, Sylvie <br/> <br/>Abstract: Travail intégré présenté en vue de l'obtention du certificat de réussite à la formation CAPAES Mon, 22 Apr 2013 09:20:11 GMT http://hdl.handle.net/2268/147145 Title: Innover en formation des enseignants : pour quoi, sur quoi, comment ? <br/> <br/>Author, co-author: Faulx, Daniel <br/> <br/>Abstract: Réflexion sur l'innovation dans le domaine de la formation des enseignants, sur les motifs d'innovation, les domaines dans lesquels elle peut s'envisager et les conditions organisationnelles d'innovations. Ce texte est développé dans le cadre d'un atelier intervenant lors du colloque de l' European Institute of Education and social Policy Fri, 19 Apr 2013 13:20:33 GMT http://hdl.handle.net/2268/147096 Title: Introduction to the R software <br/> <br/>Author, co-author: Magis, David <br/> <br/>Abstract: The R software (R Core Development Team, 2012) is an open-source statistical software that allows data handling, statistical analyses and model fitting, , and graphical representations, among others. It is very flexible and has lots of pre-installed statistical methods. It is working under all operating systems, including Windows, Linux/UNIX and MacOS. The R community is worldwide and proposes free exchanges of shared R packages through the CRAN (comprehensive R archive network). However, the user needs some practice to become familiar with the software, as it does not have easy to use interface, yet. The purpose of this workshop is to illustrate some aspects of this software with applied purposes. A data set from the field of clinical psychology will be considered throughout the workshop as an illustrative example. Data loading in R, data manipulation, summary and simple statistics, graphics, basic (t-tests, ANOVA, …) and advanced (factor analysis, generalized linear modeling, item response theory, …) statistical analyses will be described and illustrated. Live demonstrations will be run and participants will be encouraged to practice during the workshop. Participants are required to bring their own laptops, preferably with R already installed (technical assistance will be provided before the workshop to help participants in installing R if necessary). The workshop will be mostly Windows users oriented. The illustrative data set will also be available for participants. Useful references and links: 1) The R software website: http://www.r-project.org 2) The Use R! series of Springer books in general, and more precisely: Zuur, A. F., Ieno, E. N., & Meesters, E. H. W. G. (2009). A beginner’s guide to R. New York: Springer. <br/> <br/>Commentary: Pre-conference workshop on May 8th, 2013 (afternoon). Thu, 18 Apr 2013 12:23:02 GMT http://hdl.handle.net/2268/147095 Title: Equivalence of weighted likelihood and Jeffreys modal estimation of proficiency under polytomous item response models <br/> <br/>Author, co-author: Magis, David <br/> <br/>Abstract: This talk focuses on two proficiency level estimators in item response theory (IRT) framework: the weighted likelihood estimator (WLE) and the Jeffreys modal estimator (JME), that is, the usual Bayes modal estimator with Jeffreys’ non-informative prior. With dichotomously scored items, the WLE and the JME are completely equivalent under the two-parameter logistic model, while remarkable relationships were established under the three-parameter logistic model. The purpose of this talk is to extend such comparison to polytomously scored items. It is shown that both WLE and JME are also equivalent for two broad classes of polytomous IRT models, including, among others, the (modified) graded response model, the (generalized) partial credit model, the rating scale model and the nominal response model. Parallelisms with dichotomously scored items are drawn. An example from a real data set is used to illustrate this finding. Thu, 18 Apr 2013 12:16:10 GMT http://hdl.handle.net/2268/147059 Title: Vers une analyse de la littérature francophone sur l’intervention en sport <br/> <br/>Author, co-author: Cloes, Marc; Lenzen, Benoit; Trudel, Pierre <br/> <br/>Abstract: Les auteurs proposent une première analyse de la littérature francophone centrée sur la 'science du coaching'. Il s'agit d'une approche multidimensionnelle permettant d'identifier les principales caractéristiques des études publiées dans ce domaine de recherche en plein développement. Wed, 17 Apr 2013 22:39:03 GMT http://hdl.handle.net/2268/147058 Title: Analyse de l'activité physique et sportive. Constats et réflexions <br/> <br/>Author, co-author: Cloes, Marc <br/> <br/>Abstract: Cet exposé vise à présenter les axes de recherche sur l'Interveniton en sport, suivis au sein du Service Intervention et Gestion en Activités physiques et sportives de l'Université de Liège. Wed, 17 Apr 2013 22:34:21 GMT http://hdl.handle.net/2268/147007 Title: Peut-on améliorer l'enseignement de concepts scientifiques par la mise en place d'un dispositif de collaboration en formation initiale des enseignants ? <br/> <br/>Author, co-author: Poffé, Corentin Wed, 17 Apr 2013 09:06:01 GMT