Reference values of central blood pressure and pulse wave velocity in relations with 24 hours ambulatory blood pressure monitoring in Belgian healthy young subjects

in Acta Clinica Belgica (2010), 65(1), 66

Reference visualization and download analysis of the “geographical literature” in the Open Repository of ULg (ORBi)

Poster (2012, May)

Set up by the University of Liège, ORBi (Open Repository and Bibliography) knew a lightning increase of the online posted references since its creation in 2008. The official launch took place on November ... [more ▼]

Set up by the University of Liège, ORBi (Open Repository and Bibliography) knew a lightning increase of the online posted references since its creation in 2008. The official launch took place on November 26th, 2008 and after considerable efforts on behalf of the team which manages the tool, and researchers who introduce themselves their publications, the contents of the repository managed to reach a value of 64245 references among which 38670 with full text. Working for the Library of Geography of the University of Liege, I found interesting to analyze the number of visualizations and downloads of the references (2005 to 2007) posted online by the ULg geographer’s, and the population interested in this literature. The highlight is on WHO and WHERE are the internet users visualizing and downloading ORBi references from? In order to detect the population using this scientific literature, we analyzed the user IP and their distribution in the world. The data was obtained from a MaxMind database. The type of population using this scientific literature: researchers, individuals, public or private companies was also determined. [less ▲]

Referendum as a Tool for Building European Identity. The Case of Belgium, Luxembourg, and The Netherlands

in Cahiers de Sciences Politiques de l'ULg (2007), (6),

Hitherto, forty-one national referendums have been conducted on European integration in over twenty countries. While it is clear that this process has not led to a widely shared common identity, this ... [more ▼]

Hitherto, forty-one national referendums have been conducted on European integration in over twenty countries. While it is clear that this process has not led to a widely shared common identity, this paper explores the hypothesis that national referendums on European issues do in fact contribute to the emergence of a European identity. I will propose three mechanisms by which this is likely to happen. Firstly, although referendums and especially the debate preceding them may sharpen the divide between Europhiles and Euroskeptics, they bear the potential to bring into the public sphere awareness of European issues and therefore to spark a learning process. Secondly, the debates triggered by referendums give rise to the emergence of a European public sphere, even in member-states which do not conduct referendums. Thirdly, they can contribute to narrowing the gap between political elites and ordinary citizens, thereby reducing the democratic deficit. In addition to the burgeoning literature on the topic, which however focuses on the relationship between referendums and support for European integration, Eurobarometers provide substantive and quantitative data on the issues –namely European referendums and identities– raised in this paper. The study will focus on the twenty-seven referendums of the post-Treaty of Maastricht era. The discussion of the concept of European identity opens the essay. In the following sections, I present briefly the political and historical context in regard to referendums upon which I attempt to demonstrate the three specific mechanisms (learning process, European public sphere, and reduction of the democratic deficit) in the emergence of a European identity, using Eurobarometers data which show the evolution of national and European identification before and after the organization of the referendums. The conclusion discusses the findings and explores other elements that matter in constructing a European identity. [less ▲]

Référent hospitalier pour la continuité des soins dans les hôpitaux psychiatriques belges. Projet pilote : deuxième phase.

Report (2001)

Référent hospitalier pour la continuité des soins dans les hôpitaux- Ontslagmanagement : Rapport 2006

Report (2007)

Référent hospitalier pour la continuité des soins. Etude pilote : Référent hospitalier pour la continuité des soins dans les hôpitaux généraux belges de 1998 – 1999

Report (2000)

Referental communication in Down syndrome : Assessment and remediation program

Poster (2003, May 23)

Referential communication focuses on the reference process which consists in using words in order to describe objects called "referents". The ability of someone to give information regarding what he sees ... [more ▼]

Referential communication focuses on the reference process which consists in using words in order to describe objects called "referents". The ability of someone to give information regarding what he sees, thinks or feels as well as his ability to understand messages that he hears slowly develops between 6 and 11 years-old in normally developing children. Development of these abilities in Down syndrome children is much more difficult as these children seem to be relatively insensitive to the interlocutor needs in a situation of communication. Our study focuses on the ability oaf Down syndrome children in giving or receiving a correct message. The paradigm we used is the one of Glucksberg et al. (1966). The eight selected Down syndrome children were between 4;10 and 8;5 years-old (the youngest group) and 12;1 and 14;1 (the oldest group). They were matched with a group of normally developing children on the basis of metal age. Different referential communication tasks were proposed as a pre-test. Each child was assessed in the speaker (with another child first and secondly with and adult) and receptor situation (only with another child). At the end of the pre-test, half of the Down syndrome children received training activities of referential communication during 8 weeks. After the training sessions, the children were post-tested. The results show qualitative and quantitative differences between the youngest and the oldest Down syndrome children, on one hand, and between normally developing children and Down syndrome on the other hand. The messages of Down syndrome children are less spontaneous than those of normally developing children, the messages contain fewer information and the responses are more often inadequate. The training seems to have positive effects on Down syndrome children performances, especially on the oldest children. But we notice that the training seems to influence the speaker abilities only. The receptor abilities seems to remain unaffected by the training sessions. Our study gives some information about the area of language the less studied in Down syndrome. However, researches are still necessary in order to complete the intervention perspectives. [less ▲]

Référentiel de compétences Bachelière et bachelier en soins infirmiers

Learning material (2012)

Le bachelier en soins infirmiers est un professionnel polyvalent du secteur de la santé. Qualifié d’art infirmier, son métier est régi et protégé par divers arrêtés royaux. Le grade de bachelier en soins ... [more ▼]

Le bachelier en soins infirmiers est un professionnel polyvalent du secteur de la santé. Qualifié d’art infirmier, son métier est régi et protégé par divers arrêtés royaux. Le grade de bachelier en soins infirmiers peut donner accès au titre professionnel de praticien infirmier gradué tel que défini dans l’Arrêté royal n°78 du 10 novembre 1967 relatif à l’exercice de professions de soins de santé (MB du 14/11/1967). Exercer l’art infirmier demande des compétences professionnelles spécifiques, déterminées en cohérence avec les besoins de santé des populations et répondant aux exigences des décrets nationaux et des recommandations européennes dont la directive 2005/36/CE[1] relative à la reconnaissance des qualifications professionnelles. Différents travaux dont le projet CRESI (2006-2008) et le «Tuning Project for Nursing»[2], ont proposé des compétences pour l’infirmier(ère) en soins généraux au terme de la formation bachelière. En janvier 2011, le Conseil Général des Hautes Écoles (CGHE)[3] de la Fédération Wallonie-Bruxelles a proposé une description de la formation bachelière en soins infirmiers (Rapport d’activités CGHE 2010-2011)[4] qui amène le(la) futur(e) professionnel(le) à développer six compétences déclinées en capacités et une «posture réflexive». Ce référentiel de compétences HENALLUX de la bachelière et du bachelier en soins infirmiers (BSI) propose une déclinaison en acquis d’apprentissage[5] des six compétences et de leurs capacités. Ces acquis se fondent sur les descripteurs du niveau 6 du cadre européen des certifications (CEC)[6] indiquant «les acquis de l’éducation et de la formation attendus d’une certification de niveau 6 quel que soit le système de certification», dans le but d’améliorer la transparence des qualifications et de favoriser la mobilité. Le CEC fait notamment référence aux compétences en termes de prise de responsabilité et d’autonomie : • gérer des activités ou des projets techniques ou professionnels complexes, incluant des responsabilités au niveau de la prise de décisions dans des contextes professionnels ou d’études imprévisibles ; • prendre des responsabilités en matière de développement professionnel individuel et collectif. [less ▲]

Référentiel de compétences intégré SIAMU. Bachelier en soins infirmiers spécialisé en soins intensifs et aide médicale urgente.

Learning material (2010)

Le référentiel de compétences intégré en Soins Intensifs et Aide Médicale Urgente (RCiSIAMU) propose un cadre de référence qui définit les compétences à développer pour exercer l’art infirmier dans les ... [more ▼]

Le référentiel de compétences intégré en Soins Intensifs et Aide Médicale Urgente (RCiSIAMU) propose un cadre de référence qui définit les compétences à développer pour exercer l’art infirmier dans les services spécialisés de soins intensifs et d’urgence. Objectifs du référentiel – Définir les compétences d’un infirmier spécialisé en soins intensifs et aide médicale urgente. Objectifs spécifiques – Construire un outil en adéquation avec les besoins en santé des populations, le cadre légal et les réalités professionnelles – Produire un référentiel de compétences réaliste et prospectif, commun à tous les acteurs concernés par la spécialisation en SIAMU – Construire une collaboration harmonieuse et porteuse de sens entre les Hautes Écoles, les lieux d’exercice et les associations professionnelles – Favoriser une approche qualité par la dynamique constructive du projet, tant au niveau de la formation que des lieux d’exercice professionnel – Promouvoir la spécialisation en SIAMU au niveau national et international. [less ▲]

Référentiel Méthodologique : Pour l'utilisation de la bactériologie par le vétérinaire dans les interventions de maitrise des mammites

Book (2011)