Quels développements possibles pour la filière bois-énergie en Europe ?

E-print/Working paper (2010)

L’objectif de cette contribution est de s’interroger sur les potentialités de développement de la filière bois-énergie à l’échelle européenne et de chercher à voir si c’est une réelle alternative aux ... [more ▼]

L’objectif de cette contribution est de s’interroger sur les potentialités de développement de la filière bois-énergie à l’échelle européenne et de chercher à voir si c’est une réelle alternative aux énergies fossiles. À cette fin, nous avons tenté d’abord de mieux cerner la ressource, puis de mesurer l’importance du bois-énergie et son évolution récente à la fois globalement pour l’UE à 27 et par pays en cherchant à comprendre les disparités entre ces derniers. Enfin, dans une troisième partie, nous répondons aux quatre questions suivantes : quel est le potentiel réellement mobilisable pour ne pas épuiser la ressource ? Quel est son réel bilan environnemental et son impact sur la santé ? Quel est son impact sur l’économie locale d’une région et sur la gestion de la forêt et du territoire proche ? Transformer le bois en agrocarburants, est-ce une fausse bonne idée comment l’a été précédemment le développement des agrocarburants à base de céréales et d’oléagineux ? [less ▲]

Quels enseignements retenir de l’évaluation des compétences documentaires des étudiants qui accèdent à l’enseignement supérieur en Communauté française de Belgique ?

Conference (2008, August 13)

Cette enquête est une adaptation d’une étude équivalente réalisée, en 2002, au Québec. Le questionnaire comporte 20 questions réparties en 5 thèmes représentant les étapes de la recherche documentaire ... [more ▼]

Cette enquête est une adaptation d’une étude équivalente réalisée, en 2002, au Québec. Le questionnaire comporte 20 questions réparties en 5 thèmes représentant les étapes de la recherche documentaire. Elle vise à connaître le niveau de compétences documentaires des étudiants qui arrivent dans l’enseignement supérieur, vérifier l’adéquation de celui-ci avec la perception qu’en ont les formateurs et identifier les lacunes afin de permettre d’améliorer les formations. 31 établissements d'enseignement universitaire et non universitaire ont accepté de participer à l’étude. Le questionnaire québécois adapté à la situation belge a été envoyé en septembre 2007 à un échantillon aléatoire de 4388 étudiants accédant pour la première fois à l'enseignement supérieur. Le taux de retour s’élève à 42,57%. Après analyse, il apparaît que comme au Québec, la moyenne des résultats est faible (7,67/20). Outre diverses variables sociologiques, certaines caractéristiques des étudiants sont en lien direct avec le niveau de performance, notamment la fréquentation d'une bibliothèque dans l'enseignement secondaire, le choix d'option dans le secondaire ou le choix actuel d’étude. A contrario, l'utilisation d'Internet ne semble pas favoriser la compétence informationnelle des étudiants. Ces observations confirment la nécessité de proposer des formations aux étudiants pour leur permettre d’atteindre les compétences requises par le métier d’étudiant. Les lacunes observées vont permettre d’adapter les formations existantes. L'étude doit se poursuivre pour évaluer l’impact réel des formations documentaires proposées. [less ▲]

Quels enseignements tirer des données de délinquance auto-révélées ?

in Observatoire : Revue d'Action Sociale & Médico-Sociale les actes + (2011)

Les données de délinquance juvénile nous obligent à contrer le discours alarmiste, tout en ne banalisant pas les problèmes vécus/causés par une minorité de jeunes qui sont bien pris dans la spirale de la ... [more ▼]

Les données de délinquance juvénile nous obligent à contrer le discours alarmiste, tout en ne banalisant pas les problèmes vécus/causés par une minorité de jeunes qui sont bien pris dans la spirale de la délinquance, comme victime et comme auteur... [less ▲]

Quels espoirs de remyélinisation dans la sclérose en plaques ?

in Agenda Psychiatrie (L') (2002), 24

Quels manuels scolaires d'histoire pour demain ? Quels moyens d'enseignement pour quelle histoire scolaire ?

Conference (2004, February 23)

Quels modèles de négociation pour l’offre de formation dans les prisons belges ?

in Vrancken, Didier; Dubois, Christophe; Schoenaers, Frédéric (Eds.) Penser la négociation : mélanges en hommage à Olgierd Kuty (2008)

Ce chapitre traite de la présence de formes de négociation de nature variable (« négociation marchandage » et « négociation valorielle ») sur le terrain carcéral. Nous nous appuierons sur un exemple, tiré ... [more ▼]

Ce chapitre traite de la présence de formes de négociation de nature variable (« négociation marchandage » et « négociation valorielle ») sur le terrain carcéral. Nous nous appuierons sur un exemple, tiré d’une étude de cas concret, pour illustrer l’hybridation des formes de négociation au cœur de l’organisation des activités pédagogiques en milieu carcéral. [less ▲]

Quels objectifs pour les utilisateurs et les animateurs LOGO ?

in Revue de l'Organisation des Etudes (1988), novembre

Quels paramètres cliniques et biologiques peuvent être considérés comme prédictifs des calcifications vasculaires chez le patient hémodialysé?

in Néphrologie & Thérapeutique (2010, September), 6(5), 296

Quels problèmes ? Quelles solutions ? Atelier A

in Puzzle. CIFEN (Centre Interfacultaire de Formation des ENseignants) (2010), 28

Compte rendu des échanges qui ont eu lieu dans un des ateliers de l'Université d'été 2010 du CIFEN, qui avait pour thème les difficultés liées à l'insertion professionnelle des nouveaux enseignants.

Quels publics pour le développement durable ?

in Stoessel-Ritz, Josiane; Blanc, Maurice; Mathieu, Nicole (Eds.) Développement durable, communautés et sociétés (2012)

Le développement durable est devenu un lmeit-motiv du discours politique. mais de quelle nature est l'adhésion à cette notion ? Le chapitre interroge la notion de public comme une forme particulière de ... [more ▼]

Le développement durable est devenu un lmeit-motiv du discours politique. mais de quelle nature est l'adhésion à cette notion ? Le chapitre interroge la notion de public comme une forme particulière de construction de collectifs. [less ▲]