Quels enseignements tirer de la recherche internationale de délinquance auto-révélée ?

Conference given outside the academic context (2009)

Quels enseignements tirer des données de délinquance auto-révélées?

in Observatoire : Revue d'Action Sociale & Médico-Sociale (2010)

Quels horizons pour les répertoires de manuels scolaires ?

Conference (2011, June 24)

Quels modèles de mesure pour l’évaluation des compétences ?

Conference (2012, January 12)

De plus en plus de dispositifs d’évaluation (évaluation formative, monitoring, épreuves d’orientation scolaire, …) ont recours aux Modèles de Réponse à l’Item pour estimer les compétences scolaires des ... [more ▼]

De plus en plus de dispositifs d’évaluation (évaluation formative, monitoring, épreuves d’orientation scolaire, …) ont recours aux Modèles de Réponse à l’Item pour estimer les compétences scolaires des élèves au départ de tests papier-crayon ou d’épreuves proposées sur ordinateur. Ces modèles de mesure – dont les propriétés laissaient entrevoir des progrès et des avantages considérables – se sont d’abord imposés comme standards de référence dans les enquêtes internationales pour être ensuite transposés dans des contextes locaux, notamment pour l’évaluation externe des compétences des élèves. Cependant, la technicité des MRI, leur nature stochastique et leurs composantes statistiques relativement complexes n’ont pas toujours permis une approche cartésienne et prudente de leur exploitation. On a cru pendant longtemps que la transposition de ces modèles à l’évaluation des compétences était naturelle et ne souffrait d’aucun obstacle fondamental. Mais les objectifs, les caractéristiques et les exigences de l’évaluation des compétences sont parfois bien éloignés des préoccupations internationales. Nous nous proposons donc, au départ des résultats empiriques et/ou des réflexions théoriques des intervenants de la table ronde, de déterminer dans quelles conditions l’application des MRI à l’évaluation des compétences est pertinente? Dans cette perspective, plusieurs critères d’analyse seront envisagés : la nature théorique des modèles (les MRI sont-ils adaptés pour atteindre les objectifs des dispositifs d’évaluation des compétences?), les caractéristiques psychométriques des évaluations (les conditions d’application des MRI sont-elles toujours remplies dans le cadre des évaluations de compétences?) et les méthodes de validation des modèles (les méthodes pour évaluer l’adéquation des modèles sont-elles adaptées à l’évaluation des compétences?). Pour ne pas conclure, les intervenants s’interrogeront sur l’opportunité de développer de nouveaux modèles de mesure pour l’évaluation des compétences. Trois questions principales structureront les échanges : Question 1: Quelles sont les caractéristiques psychométriques des dispositifs d’évaluation des compétences ? Question 2: Les Modèles de Réponse à l’Item sont-ils adaptés pour évaluer les compétences ? Question 3: Est-il opportun de développer de nouveaux modèles pour l’évaluation des compétences ? Si oui, quelles devraient en être les caractéristiques ? [less ▲]

Quels modes de gouvernance pour la PMI tunisienne? Les enseignements de la littérature

Conference (2012, April 02)

Les Petites et Moyennes Entreprises (PME), et tout particulièrement les Petites et Moyennes Industries (PMI), constituent un des piliers de l’économie tunisienne. Néanmoins, malgré l’abondance des études ... [more ▼]

Les Petites et Moyennes Entreprises (PME), et tout particulièrement les Petites et Moyennes Industries (PMI), constituent un des piliers de l’économie tunisienne. Néanmoins, malgré l’abondance des études consacrées aux PME dans le monde, rares sont les recherches scientifiques qui portent sur les spécificités des PME industrielles dans ce contexte géographique donné. Simultanément, face au phénomène de mondialisation croissante de l'économie et aux crises économiques et financières qui marquent la vie économique mondiale en cette première décennie du nouveau millénaire, un consensus émerge dans la littérature conduisant au constat que les PME et les PMI doivent impérativement renforcer et améliorer à la fois leurs systèmes de contrôle et de gouvernance si elles veulent jouer un rôle majeur dans leur tissu économique respectif et si elles souhaitent consolider leur crédibilité auprès de l'ensemble de leurs partenaires externes (banquiers, Pouvoirs Publics, organes de contrôle externes, ...). Notre contribution se propose dès lors, à partir d’une analyse de la littérature relativement limitée spécifique à l'objet de recherche particulier que constitue la PMI tunisienne, de mettre en évidence les spécificités de la PMI tunisienne et ses conséquences sur le design d'un système de gouvernance qui permettrait d'asseoir leur crédibilité et donc leur assise dans le paysage économique tunisien. [less ▲]

Quels outils théoriques afin d’étudier les relations de pouvoir ? Le cas des migrants dans le Sud de la Chine

Scientific conference (2011, November 28)

Quels patients risquent de ne pas reprendre le travail ?

Conference (2012, November 17)

Quels profils dans la clientèle des CPAS

in Observatoire : Revue d'Action Sociale & Médico-Sociale (1989), 5

Quels recours pour les soumissionnaires évincés?

Conference (2006, June 21)

Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans des dispositifs de formation à distance ?

in Distances et Savoirs (2003), 1(1), 19-46

Cet article traite de la formation de « tuteurs en ligne », c’est-à-dire intervenant dans un dispositif de formation à distance. Après avoir situé le tuteur parmi les autres acteurs d’un tel dispositif ... [more ▼]

Cet article traite de la formation de « tuteurs en ligne », c’est-à-dire intervenant dans un dispositif de formation à distance. Après avoir situé le tuteur parmi les autres acteurs d’un tel dispositif, l’auteur envisage différentes fonctions tutorales et un profil d’intervention à relativiser selon le type de dispositif de formation envisagé. Il présente ensuite une série de compétences nécessaires pour devenir tuteur à distance ainsi que diverses expériences de formation de tuteurs. Il propose sept étapes de formation allant du vécu d’une expérience d’apprentissage à distance par le futur tuteur jusqu’à la régulation de ses interventions. Cet article traite de la formation de « tuteurs en ligne », c’est-à-dire intervenant dans un dispositif de formation à distance. Après avoir situé le tuteur parmi les autres acteurs d’un tel dispositif, l’auteur envisage différentes fonctions tutorales et un profil d’intervention à relativiser selon le type de dispositif de formation envisagé. Il présente ensuite une série de compétences nécessaires pour devenir tuteur à distance ainsi que diverses expériences de formation de tuteurs. Il propose sept étapes de formation allant du vécu d’une expérience d’apprentissage à distance par le futur tuteur jusqu’à la régulation de ses interventions. [less ▲]