"Parce que je ne connais pas bien le grec..." (P. Col. Zen. II 66)

in Chronique d'Egypte : Bulletin Périodique de la Fondation Egyptologique Reine Elisabeth (1996), 71(142), 311-316

Parcours d'art public. Ville de Liège

Book published by Echevinat de l'Urbanisme, de l'Environnement, du Tourisme et du Cadre de Vie de la Ville de Liège et Musée en Plein Air du Sart-Tilman (2005)

Parcours d'art urbain. Liège

Book published by Ville de Liège et Musée en Plein Air du Sart-Tilman (1999)

Parcours de migrants en situation irrégulière à Liège et à Charleroi

Conference given outside the academic context (2006)

Les parcours de vie, entre aspirations individuelles et contraintes structurelles

in Informations sociales (2009), 156(novembre-décembre), 22-30

Une analyse attentive des événements qui marquent des ruptures dans le cours d'une vie permet de dégager les dispositifs normatifs qui contribuent à réguler et à organiser les biographies individuelles ... [more ▼]

Une analyse attentive des événements qui marquent des ruptures dans le cours d'une vie permet de dégager les dispositifs normatifs qui contribuent à réguler et à organiser les biographies individuelles. Dans nos sociétés contemporaines, de nouvelles injonctions normatives sont notamment portées par les dispositifs d'intervention sociale qui donnent une place centrale aux notions de projet et de réflexivité. L'individu n'est plus simplement un acteur, il doit devenir un sujet, qui est sommé d'affirmer sa responsabilité individuelle. Les repères collectifs, les rites d'initiation ou de passage, paraissent à présent désuets et c'est dans un acte narraitf (le récit biographique) que le sujet émergera, s'il parvient à reconfigurer l'ensemble disparate des événements, heureux ou malheureux, qu'il a dû affronter pour en faire une vie ou, mieux encore, "sa" vie. [less ▲]

Parcours et réussite scolaire : que dit la recherche ?

Report (1988)

Le parcours linguistique antérieur des étudiants de premier BAC. Hypothèses sur les causes du malaise et présentation de quelques pistes de solution

Conference (2008, March 13)

Dans cette communication, G. Simons émet différentes hypothèses susceptibles d'expliquer l'hétérogénéité croissante des niveaux de maîtrise en langue dans le secondaire et en Bac 1 à l'Université et ... [more ▼]

Dans cette communication, G. Simons émet différentes hypothèses susceptibles d'expliquer l'hétérogénéité croissante des niveaux de maîtrise en langue dans le secondaire et en Bac 1 à l'Université et propose quelques pistes de solution pour tenter de gérer celle-ci. Il se penche ensuite sur le niveau de maîtrise des élèves en langues étrangères dans le secondaire, fournit quelques éléments pouvant expliquer une "baisse de niveau", et esquisse quelques solutions pour améliorer ce niveau. La conclusion de cette communication présente une liste de mesures qui pourraient être prises pour optimiser l'enseignement des langues dans le secondaire et donc faciliter la transition des étudiants dans l'enseignement supérieur/universitaire. [less ▲]

Le parcours métaphysique de Sennefer, à travers l'étude du programme iconographique de sa tombe (TT 96 A & B). Résumé des thèses de doctorat et de quelques mémoires de licence. Chronique de la section d'Histoire de l'Art et Archéologie 2007

in Annales d'Histoire de l'Art et d'Archéologie (2008), 30

Le parcours scolaire fait toute la différence

in Wallonie (2003), 76

Parental educational level influence on memory and executive performance in children

in European Review of Applied Psychology = Revue Européenne de Psychologie Appliquée (2012), 62

Introduction. – The influence of Parental Educational Status (PES) on cognitive performance has been confirmed in several studies. Objective. – The aim of this study was to explore the relationship ... [more ▼]

Introduction. – The influence of Parental Educational Status (PES) on cognitive performance has been confirmed in several studies. Objective. – The aim of this study was to explore the relationship between PES and several domains of cognitive functioning and examine, through mediation analyses, the relationship between PES, language,and cognitive tasks. Method. – We first administered tasks measuring memory, executive and attentional abilities to 64 European native French speakers, divided into two groups of children according to parents’ educational status. Results. – The results suggest that, on most tasks, the effect of socio-educational status is mediated by language abilities. However, because the results were less clear for executive functions, we carried out a second experiment in which we administered more specific executive measures (i.e. inhibition, cognitive flexibility, updating and reasoning) to 80 children. Conclusion. – The results confirmed the influence of the parents’ educational status on the executive functioning and also that, contrary to other cognitive functions, this influence on executive tasks is not completely explained by language differences. [less ▲]