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See detailGeschiedenis van de wetenschappen in België 1815-2000
Halleux, Robert ULiege; Vandersmissen, Jan ULiege; Despy-Meyer, Andrée et al

Book published by Dexia-La Renaissance du Livre (2001)

Detailed reference viewed: 50 (12 ULiège)
See detailGeschiedenis van de wetenschappen in België van de Oudheid tot 1815
Halleux, Robert ULiege; Opsomer, Carmélia ULiege; Vandersmissen, Jan ULiege

Book published by Gemeentekrediet (1998)

Detailed reference viewed: 71 (9 ULiège)
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See detailGeschoeid op Engelse leest
Steyaert, Kris ULiege

in Spiegel der Letteren (2013), 55(3), 411-413

Detailed reference viewed: 31 (3 ULiège)
See detailHet 'Gesprächbüchlein' ed. Hoffmann von Fallersleben
Vromans, Joseph ULiege

in Gerritsen, W. P.; Lie, Orlanda S.H. (Eds.) Een school spierinkjes. Kleine opstellen over Middelnederlandse artes-literatuur (1991)

Detailed reference viewed: 23 (0 ULiège)
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See detailGestalt Reasoning Promotes Extension Errors.
Dumitru, Magdalena ULiege; Joergensen, Gitte

Poster (2016, May 27)

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See detailGestalt Reasoning with Conjunctions and Disjunctions.
Dumitru, Magdalena ULiege; Joergensen, Gitte H.

in PLoS ONE (2016), 11(3),

Reasoning, solving mathematical equations, or planning written and spoken sentences all must factor in stimuli perceptual properties. Indeed, thinking processes are inspired by and subsequently fitted to ... [more ▼]

Reasoning, solving mathematical equations, or planning written and spoken sentences all must factor in stimuli perceptual properties. Indeed, thinking processes are inspired by and subsequently fitted to concrete objects and situations. It is therefore reasonable to expect that the mental representations evoked when people solve these seemingly abstract tasks should interact with the properties of the manipulated stimuli. Here, we investigated the mental representations evoked by conjunction and disjunction expressions in language-picture matching tasks. We hypothesised that, if these representations have been derived using key Gestalt principles, reasoners should use perceptual compatibility to gauge the goodness of fit between conjunction/disjunction descriptions (e.g., the purpleand/ orthe green) and corresponding binary visual displays. Indeed, the results of three experimental studies demonstrate that reasoners associate conjunction descriptions with perceptually-dependent stimuli and disjunction descriptions with perceptually-independent stimuli, where visual dependency status follows the key Gestalt principles of common fate, proximity, and similarity. [less ▲]

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See detailGestalt Reasoning: Perceptual Compatibility Effects Evoked by Coordination Descriptions
Dumitru, Magdalena ULiege; Joergensen, Gitte

Conference (2016, May 06)

Introduction: When processing complex information, individuals often forego reasoning rules and draw on general cognitive mechanisms instead. Accordingly, their responses may vary with stimuli perceptual ... [more ▼]

Introduction: When processing complex information, individuals often forego reasoning rules and draw on general cognitive mechanisms instead. Accordingly, their responses may vary with stimuli perceptual properties, with mental models, or with metaphors grounding available information onto basic action patterns. We investigated how validation scores of conjunction and disjunction descriptions vary with stimuli perceptual properties. We hypothesised that high scores would obtain for conjunctions describing perceptually-dependent stimuli and for disjunctions describing perceptually-independent stimuli, where dependency status followed key Gestalt principles. Methods: In each of three studies (N = 20) participants determined whether a coordination description matched a visual display. In Experiment 1, dependent and independent stimuli were moving simultaneously, respectively alternatively, illustrating the principle of common fate. In Experiment 2, dependent and independent stimuli were placed close, respectively far from each other, illustrating the principle of proximity. In Experiment 3, dependent and independent stimuli were of similar, respectively of dissimilar shapes, illustrating the principle of similarity. Results: A comparison of e ect sizes con rmed our perceptual- dependency hypothesis. Moreover, the results showed that Gestalt grouping is strongest for stimuli varying in motion type, weaker for stimuli varying in spatial placement, and weakest for stimuli varying in shape. Conclusions: Our studies assessed the independent e ects of motion type, proximity, and similarity, thereby contributing to the current debate concerning the representations evoked by naïve reasoning (i.e., model-, metaphor-, or Gestalt-based). [less ▲]

Detailed reference viewed: 24 (0 ULiège)
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Peer Reviewed
See detailGestalt-like representations hijack Chunk-and-Pass processing.
Dumitru, Magdalena ULiege

in Behavioral and Brain Sciences (2016), 39

Christiansen & Chater (C&C) make two related and somewhat contradictory claims, namely that the ever abstract language representations built during Chunk-and-Pass processing allow for ever greater ... [more ▼]

Christiansen & Chater (C&C) make two related and somewhat contradictory claims, namely that the ever abstract language representations built during Chunk-and-Pass processing allow for ever greater interference from extra-linguistic information, and that it is nevertheless the language system that re-codes incoming information into abstract representations. I analyse these claims and discuss evidence suggesting that Gestalt-like representations hijack Chunk-and-Pass processing. [less ▲]

Detailed reference viewed: 12 (1 ULiège)
See detailLa gestation chez les petits camélidés d'Amérique du Sud : physiologie, constat et pathologie
Hanzen, Christian ULiege; Cucho Dolmos, Hernan; Ampuero Casquino, Enrique et al

E-print/Working paper (2015)

Detailed reference viewed: 35 (2 ULiège)
See detailGestation pour autrui, autonomie personnelle et maîtrise corporelle : plaidoyer pour un droit neutre et libéré
Genicot, Gilles ULiege

in Schamps, Geneviève; Sosson, Jehanne (Eds.) La gestation pour autrui : vers un encadrement ? (2013)

Detailed reference viewed: 108 (13 ULiège)
See detailGestationnal trophoblastic diseases
GOFFIN, Frédéric ULiege; Seckl, M

Conference (2015, October)

Detailed reference viewed: 19 (1 ULiège)
See detailLa gestazione per altri: cogenitorialità, sviluppo dei bambini e stress psicosociale
D'Amore, Salvatore ULiege

Conference (2015, October 23)

Detailed reference viewed: 25 (1 ULiège)
See detailLe geste philosophique de Whitehead : éléments pour une lecture de Modes of Thought autour du concept de vie
Deroo, Emeline ULiege

Doctoral thesis (2013)

L'objectif de ce travail se déploie en deux temps. Tout d'abord, il s'agit de mettre en évidence l'originalité de la conception de la vie telle que Whitehead la développe dans son dernier ouvrage, 'Modes ... [more ▼]

L'objectif de ce travail se déploie en deux temps. Tout d'abord, il s'agit de mettre en évidence l'originalité de la conception de la vie telle que Whitehead la développe dans son dernier ouvrage, 'Modes de pensée' (1938), et de révéler les enjeux que cette conception charrie par rapport aux ouvrages précédents de Whitehead. A cette fin, nous nous penchons sur des thématiques comme la dimension expressive de la vie, la relation entre ordre et nouveauté, le rôle du corps dans une théorie de l'expérience et de la perception. Dans un second temps, nous tentons de montrer que ces transformations conceptuelles relatives au thème de la vie dans l'oeuvre tardive de Whitehead sont indissociables d'une évolution dans la forme employée, c'est-à-dire d'un changement dans le type de discursivité utilisé. Plus précisément, nous tâchons de dégager la cohésion forte qui se noue entre les concepts et leur mise en oeuvre au fil du texte, de telle sorte que nous y découvrons l'auteur mettre ses thèses à l'épreuve de sa propre pensée. Cet objectif procède de l'idée qu'une pensée de l'individuation ne peut, pour garantir sa cohérence, être séparée d'un autre mouvement, qui est l'individuation de la pensée. En d'autres termes, la pensée whiteheadienne, qui place au centre de sa démarche les notions de processus et d'avancée créatrice, ne s'en tient pas à un discours programmatique mais se rend aussi capable d'intégrer les conséquences de cette démarche dans sa propre évolution, quel que soit le prix que ces remises en question impliquent vis-à-vis de sa pensée. Ainsi, nous espérons dégager une méthode permettant d'évaluer le cheminement philosophique de Whitehead dans ses dernières années d'écriture. [less ▲]

Detailed reference viewed: 59 (15 ULiège)
Peer Reviewed
See detailGestes d'instrumentation didactique de calculatrices graphiques dans l'étude de classes paramétrées de fonctions.
Schneider, Marguerite ULiege; Krysinska, Maria; Mercier, Alain

in Floris, R.; Conne, F. (Eds.) Environnements informatiques, enjeux pour l'enseignement des mathématiques (2007)

Detailed reference viewed: 36 (13 ULiège)
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Peer Reviewed
See detailGestes professionnels, propriété d’accompagnement, dispositif de validation des acquis : Trois exemples de couplage entre un dispositif de recherche et un dispositif de formation Symposium court proposé par les universités de Lille 1 et de Liège
Faulx, Daniel ULiege; Leclercq, Gilles; Vermelle, Marie-Christine

in Actes du 28ème Colloque de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (2015)

Ce symposium réunit des chercheurs et des praticiens d’une université belge et d’une université française autour du thème : « quelles recherches sur/pour les enseignements » ? Notre proposition de ... [more ▼]

Ce symposium réunit des chercheurs et des praticiens d’une université belge et d’une université française autour du thème : « quelles recherches sur/pour les enseignements » ? Notre proposition de symposium court s’inscrit dans la continuité des recherches menées dans le pôle Codeus du laboratoire Trigone Cirel[1] et de l’Unité d’Apprentissage et de Formation continue des Adultes de l’Université de Liège (UAFA-ULg)[2]. Nous l’avons intitulé : gestes professionnels, propriété d’accompagnement et dispositif de validation des acquis ; trois exemples de couplage entre un dispositif de recherche et un dispositif de formation. Dans les trois contributions que nous proposons, il sera en effet question de l’association entre une activité de recherche qui se nourrit d’une activité de formation et d’une activité de formation qui exploite l’activité de recherche. Cela nous permettra de rendre compte de travaux menés en cours de formation à des échelles différentes : - à l’échelle du geste singulier de l’enseignant pour la première contribution ; - à l’échelle de la propriété d’accompagnement pour la deuxième ; - à l’échelle d’un dispositif de validation des acquis de l’expérience pour la troisième. Nous commencerons donc ce symposium en ciblant une préoccupation d’ordre micro-pédagogique pour en arriver, par la suite, à des préoccupations plus englobantes. Cela nous permettra de questionner, de différents points de vue, les modalités de collaboration entre dispositifs de formation et dispositifs de recherche, ce qui nous conduira à engager un débat autour des questions suivantes : -.comment les dispositifs de recherche mis en œuvre s’emparent-t-il des dispositifs de formation ? - comment le matériau de recherche est-il collecté, choisi, interprété, analysé, discuté ? - quels sont les cadres de références théoriques et méthodologiques mobilisés, à quoi servent-ils ? - comment l’activité de recherche est-elle distribuée entre les acteurs ? - peut-on parler de savoirs constitués et quels sont-ils ? - comment les dispositifs de formation exploitent-t-ils les dispositifs de recherche, comment s’en emparent-ils ? - etc [less ▲]

Detailed reference viewed: 69 (4 ULiège)
Peer Reviewed
See detailGestes professionnels, propriété d’accompagnement, dispositif de validation des acquis : Trois exemples de couplage entre un dispositif de recherche et un dispositif de formation Symposium court proposé par les universités de Lille 1 et de Liège
Faulx, Daniel ULiege; Leclercq, Gilles; Vermelle, Marie-Christine

in Actes du 28ème Colloque de Pédagogie Universitaire (2014, December)

Ce symposium réunit des chercheurs et des praticiens d’une université belge et d’une université française autour du thème : « quelles recherches sur/pour les enseignements » ? Notre proposition de ... [more ▼]

Ce symposium réunit des chercheurs et des praticiens d’une université belge et d’une université française autour du thème : « quelles recherches sur/pour les enseignements » ? Notre proposition de symposium court s’inscrit dans la continuité des recherches menées dans le pôle Codeus du laboratoire Trigone Cirel[1] et de l’Unité d’Apprentissage et de Formation continue des Adultes de l’Université de Liège (UAFA-ULg)[2]. Nous l’avons intitulé : gestes professionnels, propriété d’accompagnement et dispositif de validation des acquis ; trois exemples de couplage entre un dispositif de recherche et un dispositif de formation. Dans les trois contributions que nous proposons, il sera en effet question de l’association entre une activité de recherche qui se nourrit d’une activité de formation et d’une activité de formation qui exploite l’activité de recherche. Cela nous permettra de rendre compte de travaux menés en cours de formation à des échelles différentes : - à l’échelle du geste singulier de l’enseignant pour la première contribution ; - à l’échelle de la propriété d’accompagnement pour la deuxième ; - à l’échelle d’un dispositif de validation des acquis de l’expérience pour la troisième. Nous commencerons donc ce symposium en ciblant une préoccupation d’ordre micro-pédagogique pour en arriver, par la suite, à des préoccupations plus englobantes. Cela nous permettra de questionner, de différents points de vue, les modalités de collaboration entre dispositifs de formation et dispositifs de recherche, ce qui nous conduira à engager un débat autour des questions suivantes : -.comment les dispositifs de recherche mis en œuvre s’emparent-t-il des dispositifs de formation ? - comment le matériau de recherche est-il collecté, choisi, interprété, analysé, discuté ? - quels sont les cadres de références théoriques et méthodologiques mobilisés, à quoi servent-ils ? - comment l’activité de recherche est-elle distribuée entre les acteurs ? [less ▲]

Detailed reference viewed: 28 (1 ULiège)
See detailLes gestes techniques de la Préhistoire
Otte, Marcel ULiege; Noiret, Pierre ULiege

Book published by De Boeck (2010)

Detailed reference viewed: 83 (12 ULiège)