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Peer Reviewed
See detailEnrichment of Logging Gaps with a High Conservation Value Species (Pericopsis elata) in a Central African Moist Forest
Ouedraogo, Dakis-Yaoba ULg; Fayolle, Adeline ULg; Daïnou, Kasso ULg et al

in Forests (2014), 5(12), 3031-3047

In central Africa, most of the timber species require high light at the seedling stage for survival and growth. Forest managers face a regeneration shortage of these light-demanding timber species. To ... [more ▼]

In central Africa, most of the timber species require high light at the seedling stage for survival and growth. Forest managers face a regeneration shortage of these light-demanding timber species. To achieve long-term sustainability, there is a need for enrichment methods combining low cost and high species performance. The aim of this study was to assess the performance of Pericopsis elata seedlings in enriched logging gaps in Cameroon. Over five years; the survival and size of each seedling was monitored in 27 logging gaps that were either left without maintenance or cleared. Gaps were relatively small with an average total area of 155 m2. We found that planted seedlings of P. elata performed well in logging gaps. Even without any maintenance 61% of the planted seedlings survived after five years with an average annual diameter increment of 0.28 cm. P. elata appeared to be a good candidate species for enrichment in logging gaps. We demonstrated that the seedlings of P. elata tolerated a wide range of soil conditions but that their performance was strongly influenced by light availability (gap clearance), suggesting potentially improved performance of P. elata in high light environments such as in plantation or larger gaps. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailEnrichment of logging gaps with moabi (Baillonella toxisperma Pierre) in a Central African rain forest
Doucet, Jean-Louis ULg; Kouadio, Y. L.; Monticelli, D. et al

in Forest Ecology & Management (2009), 258(11), 2407-2415

Studies of regeneration in African rain forests suggest that without silvicultural treatments, natural succession in logging gaps may not result in the establishment of timber species. In this paper we ... [more ▼]

Studies of regeneration in African rain forests suggest that without silvicultural treatments, natural succession in logging gaps may not result in the establishment of timber species. In this paper we present the results of an experimental enrichment planting with moabi (Baillonella toxisperma Pierre), a valuable and important timber species harvested in Central Africa. Although forest gaps are generally considered as favourable for the regeneration of this species, a survey conducted in a forest concession in southeastern Cameroon provided an estimate of only 12.7 seedlings ha 1, suggesting that the species was, in fact, poorly represented in logging gaps within the study area. To further investigate the dynamics of the moabi in logging gaps, 795 seeds were sown in 15 logging gaps and 410 nursery-raised seedlings were planted in 15 other gaps. A biannual monitoring program over a 30-month period showed a lower survival rate for seedlings from sowing (75.9%) compared to that of nursery-raised seedlings (95.3%). Planted seedlings reached on average 229.3 cm whereas seedlings from sowing were 167.5 cmtall, with the observed difference roughly corresponding to the average height of the nursery-raised seedlings at the time they were introduced to the logging gaps. After 30 months, the diameters of planted seedlings (16.8 mm) were also greater than those of the directly sown individuals (12.5 mm). Forest gap characteristics significantly influenced the growth of the plants. Factors accounting for the differences were total solar radiation, the soil content of coarse sand, the topographic position of the gap, the vegetation cover and the density of Macaranga spp. Whilst total solar radiation had a positive influence on growth, the remaining factors had impacted growth negatively. A streamlined technique was tested by planting 7 seedlings in 250 gaps. Without additional site maintenance, 29.3% of the moabi seedlings emerged naturally from the competing vegetation after 24 months. With biannual maintenance some 89.4% of seedlings became successfully established. Clearance operations had no significant influence on the height of plants whilst plant diameter was greater in cleared gaps. The total cost of the enrichment technique was 5.5 EUR per gap without maintenance and 7.5 EUR per gap with a single maintenance measure. Whilst long-term monitoring is needed, this study suggests a high survival rate of moabi introduced in logging gaps, and a growth rate 10 times higher than previously reported under canopy cover. These findings, combined with the low costs of the enrichment technique, support the use of silvicultural measures in logging gaps to restore the forest. [less ▲]

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See detailEnrico Mattioda, Teorie della tragedia nel settecento, Modena, Mucchi, 1994, 366
Curreri, Luciano ULg

in Franco-Italica (1996), 9

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See detailL'enrobage des semences de coton au Burundi à l'aide d'insecticides systémiques pour la maîtrise d'Aphis gossypii Glov.
Carême, C.; Perreaux, D.; Schiffers, Bruno ULg

in Proceedings ANPP - Troisième conférence internationale sur les ravageurs en agriculture (1993, December)

The influence of several cotton seeds dressing has been studied for the control of Aphis gossypii Glover and for the cotton damping-off mainly due to Rhizoctonia solani Kühn. Diverse seeds dressing ... [more ▼]

The influence of several cotton seeds dressing has been studied for the control of Aphis gossypii Glover and for the cotton damping-off mainly due to Rhizoctonia solani Kühn. Diverse seeds dressing techniqu"es showed the superiority of the pelletted delinted seeds compared to the dry dressing of non delinted seeds methodfor the control of those two pests. The experimental results show tnat , for the control of A. gossypii, imidachloprid has a superior residual action as well as a better efficacy than the other active ingredients. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailL'enrobage des semences en tant que vecteur phytosanitaire pour une protection a long terme.
Fraselle, J.; Schiffers, Bruno ULg

in Mededelingen van de Faculteit Landbouwwetenschappen, RijksuniversiteitGent (1982), 47(2), 665-673

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See detailL'enrobage des semences: perspectives actuelles et futures.
Schiffers, Bruno ULg; Fraselle, J.

in Annales de Gembloux (1982), 88(3),

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Peer Reviewed
See detailLes « enrôlés de force » dans la Wehrmacht – un symbole du passé mouvementé des Belges germanophones au XXe siècle
Brüll, Christoph ULg

in Guerres Mondiales et Conflits Contemporains (2011), 241

Au XXe siècle, l’histoire des 75000 Belges germanophones est celle d’un passé mouvementé. Devenue belge à la suite du traité de Versailles, la population, prussienne depuis 1815, des deux Kreise d’Eupen ... [more ▼]

Au XXe siècle, l’histoire des 75000 Belges germanophones est celle d’un passé mouvementé. Devenue belge à la suite du traité de Versailles, la population, prussienne depuis 1815, des deux Kreise d’Eupen (germanophone) et de Malmedy (en partie wallonne ou francophone) a vécu des conflits de loyauté résultant du nationalisme exacerbé si typique de la première moitié du siècle dernier. Le symbole de ce passé, mais aussi de ces conflits d’allégeance, ce sont les 8700 jeunes hommes recrutés par la Wehrmacht à partir du mois de novembre 1941, soit deux mois après l’octroi de la nationalité allemande à la population d’un territoire annexé de facto au Reich par un Führererlass du 18 mai 1940. Entre 3200 et 3400 d’entre eux, soit 39 %, ne reviendront pas, ils mourant au « champ d’honneur » ou dans des camps de prisonniers soviétiques. La terminologie a fait de ces soldats des Zwangssoldaten – des « enrôlés de force ». Ce terme est d’abord créé par les autorités gouvernementales bruxelloises pour les distinguer de leurs compatriotes flamands et wallons qui s’étaient portés volontaires dans l’armée allemande. Il est ensuite repris par les intéressés et les représentants de leurs associations. À travers les décennies, ce sont une connotation de victimes et le potentiel de victimisation de cette terminologie qui ont forgé l’image de ces soldats, mais aussi, à travers eux, de toute la population germanophone. Ce terme ne prend cependant pas en compte les conflits entre pro-Belges et pro-Allemands qui ont régi la vie politique et sociale de tout l’entre-deux-guerres. Il ne permet pas non plus de poser la question du comportement de ces soldats sur le front. En ce sens, il s’intègre dans une conception de l’histoire qui est née à la fin de la Seconde Guerre mondiale au moment de l’ « épuration civique », et qui, en insistant sur le caractère « belge » du territoire et de sa population, a empêché toute approche nuancée de l’histoire, voire déformé grossièrement le passé le plus récent. À cet égard, le rapport à la figure du soldat reflète le rapport au passé marqué par les deux guerres mondiales. [less ▲]

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See detailEnron, Lernout & Hauspie and Parmalat: Comparative Case-Studies
Dantinne, Michaël ULg; Kellens, Georges ULg; Demonceau, Bertrand

in Pontell, Henry; Geis, Gilbert (Eds.) International Handbook on White-Collar Crime (2006)

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Peer Reviewed
See detailLes ensauvagés. Enfants-loups, enfant-mouton, enfants-ours, enfants seuls...
Strivay, Lucienne ULg

in Communications (2004), 76

Founding myths, miscellaneous items in the press, along with a long series of detailed witnesses reveal figures of children who grew up on the edge of the human world, in the company of beasts, sometimes ... [more ▼]

Founding myths, miscellaneous items in the press, along with a long series of detailed witnesses reveal figures of children who grew up on the edge of the human world, in the company of beasts, sometimes, in solitude and réclusion. Following the stories of feral children amounts to considering in the long term every situation where hypotheses based on theories coming from various perspectives of thought could be evaluated by comparison with man in his "natural state". Feral children seem to be inseparable from the problem of the great Nature /Culture divide and from the way in which our relationships with the non-human world are established [less ▲]

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See detailEnsayos de germinacion y analisis de viabilidad y vigor en semillas
Rodriguez, Isabel; Adam, Gilles ULg; Duran, Jose Maria

Article for general public (2008)

La eleccion de la semilla constituye una de las primeras decisiones que ha de adoptar et agricultor cada ano, a la hora de decidir qué variedad debe sembrar y la calidad de semilla a utilizar. En los ... [more ▼]

La eleccion de la semilla constituye una de las primeras decisiones que ha de adoptar et agricultor cada ano, a la hora de decidir qué variedad debe sembrar y la calidad de semilla a utilizar. En los ultimos cincuenta anos se han producido importantes avances en el mundo de las semillas que han contribuido a la evolucion hacia una agricultura cada vez mas tecnificada, con una reduccion sustancial de la mano de obra, unida a un empleo cada vez mas importante de maquinaria, abonos, fitosanitarios y nuevas variedades. [less ▲]

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See detailEnsayos de germinación y análisis de viabilidad y vigor en semillas
Rodriguez Quilón, Isabel; Adam, Gilles ULg; Durán, José María

Article for general public (2008)

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Peer Reviewed
See detailEnseignant de langues : de l’homme-orchestre au chef d’orchestre. Etat des lieux d’une discipline et d’une profession en questionnement
Defays, Jean-Marc ULg

in Maurer, Marie-Thérèse (Ed.) « L’enseignant au sein du dispositif d’enseignement/ apprentissage de la langue étrangère », Actes du Ve de l’Association des Directeurs de Centres Universitaires d’Etudes Françaises pour Etrangers (ADCUEFE), Université de Bourgogne, Dijon, 27-28 mai 2011 (2014)

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See detailEnseignant et enseignement assisté par ordinateur
de Landsheere, Gilbert ULg

in Cahiers de Clio (1984), 80

Notre propos d'aujourd'hui n'était pas d'engager une analyse approfondie des problèmes, mais bien de mettre en garde contre des simplifications outrancières, voire des pratiques qui peuvent nuire à notre ... [more ▼]

Notre propos d'aujourd'hui n'était pas d'engager une analyse approfondie des problèmes, mais bien de mettre en garde contre des simplifications outrancières, voire des pratiques qui peuvent nuire à notre enseignement plutôt que de l'aider, alors que l'arrivée massive de l'informatique ouvre des perspectives que nous percevons encore mal tant elles sont, j'en reste convaincu, immenses. Ne gâchons pas cette chance nouvelle par une précipitation aveugle. [less ▲]

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See detailL'enseignant face à la théorie du complot
Jamin, Jérôme ULg

Scientific conference (2015, October 13)

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See detailLes enseignants à l'image. Représentations iconographiques et audiovisuelles du mouvement enseignant en Belgique francophone (1995-1996)
Lanneau, Catherine ULg

in Rochet, Bénédicte; Bettens, Ludo; Gillet, Florence (Eds.) et al Quand l'image (dé)mobilise. Iconographie et mouvements sociaux au XXe siècle (2015)

Les réformes institutionnelles de 1988-1989 ont transféré aux Communautés les compétences en matière d’enseignement. Pour la Communauté française, cette responsabilisation a très vite rimé avec la ... [more ▼]

Les réformes institutionnelles de 1988-1989 ont transféré aux Communautés les compétences en matière d’enseignement. Pour la Communauté française, cette responsabilisation a très vite rimé avec la nécessité de réaliser d’importantes économies et donc d’importantes réformes structurelles. Une première vague de protestation secoue Bruxelles et la Wallonie en 1990 mais, cinq ans plus tard, un nouveau plan d’économies préparé par la socialiste Laurette Onkelinx, Ministre-Présidente de la Communauté française, en charge notamment de l’Education, donne naissance à un long et douloureux mouvement de protestation. Celui-ci semble matérialiser la rupture entre une base enseignante proche, selon les réseaux, du PS ou du PSC, et un Exécutif au sein duquel ces deux partis fonctionnent en coalition. Réduction des dépenses, suppression de trois mille postes, fusions d’écoles, tous les ingrédients sont réunis pour que la situation soit explosive. Elle va l’être d’autant plus – et cela marquera d’ailleurs durablement les esprits – que certaines manifestations de mécontentement vont s’exprimer avec violence, s’attaquer à des symboliques fortes (la Fête de la Communauté française en septembre 1995, le 1er mai 1996) et perturber la vie privée de la Ministre et de son entourage. Notre contribution s’inscrit dans le volet « images produites ». Elle s’interrogera sur le rôle des images dans la représentation que la presse écrite généraliste a donnée du mouvement enseignant et des enseignants eux-mêmes durant ce conflit. Grâce à certaines archives numérisées, le traitement du mouvement par l’audiovisuel public pourra, lui aussi, être abordé. La photographie de presse, la caricature et le reportage ont-ils contribué à présenter le mouvement enseignant de manière objective et dépassionnée ? Ont-ils au contraire – et jusqu’à quel point ? - intégré les clichés traditionnels véhiculés sur cette catégorie socio-professionnelle (conservatisme, attachement à de supposés « privilèges »…). Quelle image est renvoyée du syndicalisme enseignant ? Comment est mise en scène la relation triangulaire entre grévistes, ministre et public de l’école (parents et élèves) ? Quels sont le poids et le rôle dévolus à chacun ? Quelle est, spécifiquement, le traitement réservé au mouvement par un journal comme La Wallonie ? Comment a-t-il accompagné en images la rupture entre le monde enseignant, la CGSP et le parti socialiste, culminant le 1er mai 1996 ? [less ▲]

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See detailLes enseignants dans l’expérience pédagogique d’éducation physique quotidienne en Communauté Française de Belgique. Perceptions et réactions
Delfosse, Catherine; Cloes, Marc ULg; Ledent, Maryse et al

in Revue de l'Education Physique (1994), 34(2-3), 89-98

Même dans une démarche pédagogique centrée sur l'enfant, l'enseignant reste le principal décideur. C'est lui qui sélectionne le contenu qu'il considère le plus adéquat aux habiletés et qualités de l ... [more ▼]

Même dans une démarche pédagogique centrée sur l'enfant, l'enseignant reste le principal décideur. C'est lui qui sélectionne le contenu qu'il considère le plus adéquat aux habiletés et qualités de l'enfant, choisir les formes d'organisation, dirige l'interaction en classe et veille à l'établissement du climat de travail le plus favorables à l'épanouissement de l'élève. ... [less ▲]

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See detailEnseignants de français et d'histoire. Mieux se connaître pour mieux collaborer
Jadoulle, Jean-Louis ULg

in Français 2000 (1998), n°161-162

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