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See detailL'enfant socialement défavorisé
de Landsheere, Gilbert ULg

in L’enfant socialement défavorisé : rapport de la journée de réflexion organisée par l’ a.s.b.l. Oeuvres de la reine le 19 février 1981 au Palais royal de Bruxelles (1981)

Detailed reference viewed: 45 (6 ULg)
See detailL’enfant victime d’abus sexuel intra-familial
Glowacz, Fabienne ULg; Haezevoets, Y.-H.

in Born, Michel (Ed.) Les abus sexuels (1996)

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Peer Reviewed
See detailL’enfant, l’institutrice et le tableau interactif : Corps relationnel et évolution numérique
Jadin, Aurore ULg; Englebert, Jérôme ULg

in Cahiers de Psychologie Clinique (2016), 46

In clinical psychology, the ecological observation of child in different life domains offers many inaccessible observations through the individual therapy sessions. The article proposes, from a clinical ... [more ▼]

In clinical psychology, the ecological observation of child in different life domains offers many inaccessible observations through the individual therapy sessions. The article proposes, from a clinical case, a reflection on the technological change of classes, particularly through the use of the interactive whiteboard, and the psychological and relational consequences of this revolution, for each of the protagonists. A consequence of this use of the digital device is that the body can appear less necessary and therefore be abandoned in favor of a poorly invested technicality. Our analysis values the development of a necessary compromise between digital and body. It proposes to find ways of arranging so that teacher's body is still a fundamental dimension of the educational process. [less ▲]

Detailed reference viewed: 79 (9 ULg)
See detailL'enfant, miroir de l'institution
Schaber, G.; Beaufils, M.; Dickes, M. et al

Book published by Fondation universitaire Luxembourgeoise (1980)

Detailed reference viewed: 29 (1 ULg)
See detailL'enfant-citoyen : les conseils communaux d'enfants
de Landsheere, Gilbert ULg

Article for general public (1992)

Detailed reference viewed: 16 (4 ULg)
See detailEnfanter dans la France d'Ancien Régime
Henneau, Marie-Elisabeth ULg; Grande, Nathalie; Dion, Laetitia et al

Book published by Presses universitaires d'Artois (in press)

Detailed reference viewed: 11 (1 ULg)
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Peer Reviewed
See detailEnfants a haut potentiel: attitude du medecin traitant
Vanmeerbeek, Marc ULg; Van Onckelen, Stephanie; Bouüaert, Corine ULg et al

in Presse Médicale (2006), 35(1 Pt 2), 86-90

Gifted children account for about 2% of the population but are not always identified. Nonsynchronous intellectual, biological and affective development may cause problems and disrupt relationships at home ... [more ▼]

Gifted children account for about 2% of the population but are not always identified. Nonsynchronous intellectual, biological and affective development may cause problems and disrupt relationships at home and in school. GP's are consulted for mood or behavior disorders or somatization. If maladjustment at school appears to be related to mood or behavior disorders, a complete psychological assessment is essential. It is especially important to rule out the differential diagnosis of ADHD because of the differences in treatment. A substantial portion of management depends on teachers and the overall school environment. GP's are involved in long-term support of children and families, and in treatment of related disorders: depression, anxiety, sleep disorders, and somatization. Drug therapy has a very limited role in treatment of related disorders. [less ▲]

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See detailLes enfants à sauver
Thiry, Fernand ULg

Speech/Talk (1908)

Detailed reference viewed: 18 (1 ULg)
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See detailLes enfants de 10 ans et leurs parents répondent à un questionnaire sur le milieu familial
de Landsheere, Gilbert ULg

in Education : tribune libre d'information et de discussion pédagogiques (1968), (111), 17-21

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See detailLes enfants de Gorbatchev
Bachkatov, Nina ULg; Wilson, Andrew

Book published by Calmann-Lévy (1994)

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See detailLes enfants de Jéhovah de Fabrice Murgia. Quelques réflexions sur le théâtre politique
Delhalle, Nancy ULg

in Alternatives Théâtrales (2013), (116),

Detailed reference viewed: 33 (4 ULg)
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Peer Reviewed
See detailLes enfants des familles recomposées hétéro et homoparentales : défis thérapeutiques à partir de deux cas cliniques contrastés.
Bullens, Quentin ULg; Miscioscia, Marina ULg; Scali, Thérèse ULg et al

Conference (2012, June 09)

Parmi les nouvelles familles, celles recomposées peuvent présenter différents gradients de complexité et de diversité. Les familles homoparentales recomposées présentent une série de défis communs aux ... [more ▼]

Parmi les nouvelles familles, celles recomposées peuvent présenter différents gradients de complexité et de diversité. Les familles homoparentales recomposées présentent une série de défis communs aux familles hétéroparentales recomposées : stress lié à la séparation/divorce, gestion des pertes/réorganisation, construction de nouvelles appartenances, etc. Toutefois, lorsque la souffrance s’invite dans le système, fréquemment d’abord remarquée chez l’enfant, il semble intéressant de prendre en considération non seulement la difficulté pour la famille à gérer les transitions critiques mais aussi l'impact de facteurs plus spécifiques aux familles homoparentales : homonégativité sociale, ambiguïté relationnelle, manque de support de la famille d’origine et des réseaux, etc. A travers une analyse de deux cas cliniques contrastés, une famille homoparentale recomposée et une hétéroparentale recomposée, nous essayerons de faire émerger les similarités et les différences cliniques. Quant au travail thérapeutique, tout en tenant compte de la spécificité de ces deux configurations familiales, il visera à créer un espace de gestion des transitions critiques entraînant des mouvements d’oscillation affective entre ce qui reste stable et ce qui est à réinventer. Apprendre à gérer la multiplicité des appartenances et à définir différentes identités familiales semblent être des objectifs majeurs et ce, pour l’intervention avec toute famille dite nouvelle. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailEnfants en et hors traitements oncologiques : analyse comparative de leur qualité de vie et de leur vécu émotionnel
Missotten, Pierre ULg; Badot, Isabelle; Hoyoux, Claire et al

Poster (2010, May)

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Peer Reviewed
See detailEnfants en situation de vulnérabilité médico-psycho-sociale repérés par la médecine scolaire : les oubliés du réseau de soins ?
Noirhomme-Renard, Florence ULg; Bullens, Quentin ULg; Malchair, Alain ULg et al

in Revue Médicale de Liège (2014), 69(12),

Les besoins actuels de santé des enfants sortent largement du cadre biomédical. La prise en compte des déterminants sociaux de la santé dans la surveillance des enfants offre au médecin scolaire un poste ... [more ▼]

Les besoins actuels de santé des enfants sortent largement du cadre biomédical. La prise en compte des déterminants sociaux de la santé dans la surveillance des enfants offre au médecin scolaire un poste « vigie » pour le repérage d’enfants en situation de vulnérabilité, qui le conduit à la nécessité d’un réel « travail en réseau » pour concourir au développement harmonieux de l’enfant. [less ▲]

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See detailEnfants et pauvreté : de la stigmatisation à l'auto-exclusion.
Glowacz, Fabienne ULg

Conference given outside the academic context (2015)

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Peer Reviewed
See detailEnfants négligés : ils naissent, ils vivent, mais surtout ils survivent
Bednarek, Stéphanie ULg; Absil, Gaëtan ULg; Vandoorne, Chantal ULg et al

in Presse Médicale (2009), 38

Child neglect leads to numerous and serious consequences. The physical and neurophysiological development can be altered by the lack of stimulation or via a chronic stress which increases the production ... [more ▼]

Child neglect leads to numerous and serious consequences. The physical and neurophysiological development can be altered by the lack of stimulation or via a chronic stress which increases the production of cortisol. Gradually, psychomotor and cognitive deficits can appear. The emotions can be deeply touched and cause dysfunctional social relationship, ranging from withdrawal to aggressiveness. Primary care health practitioners have a role to play in the screening of risk situations and long term follow-up of the families. The interventions should ideally begin early, be participatory and based on an enhancement of the parent-child relationship. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailLes enfants négligés : le regard d'enseignants de classes maternelles et primaires
Noirhomme-Renard, Florence ULg; Lafalize, Aurélie; Gosset, Christiane ULg

Conference (2014)

Introduction La négligence infantile est fréquente et peut avoir un impact important sur le développement de l’enfant. L’enseignant est en première ligne pour la repérer. Cette étude vise à investiguer ... [more ▼]

Introduction La négligence infantile est fréquente et peut avoir un impact important sur le développement de l’enfant. L’enseignant est en première ligne pour la repérer. Cette étude vise à investiguer les repré-sentations et l’expérience d’enseignants de la région liégeoise face à cette problématique. Méthode Des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de 19 enseignants de 1ère maternelle à 2ème primai-re d’écoles à indice socio-économique faible, ayant une expérience professionnelle d’au moins 10 ans. Résultats La négligence est perçue comme un phénomène très fréquent caractérisé par des manquements de la part des parents et dont les conséquences multiples sont potentiellement graves pour l’enfant. Le repérage est important, et les signes évocateurs nombreux mais les enseignants se sentent démunis et limités dans leur champ d’action. Des freins au repérage peuvent être identifiés à différents ni-veaux (enfant, parents, enseignant, école, système d’aide). La plupart des enseignants pallient d’abord eux-mêmes aux besoins de l’enfant avant d’éventuellement rencontrer les parents. Certains discutent avec les collègues et/ou la direction qui interpelle parfois les services extérieurs. Dans tous les cas, les démarches s’arrêtent au fait d’informer la direction. Les rôles des services médico-psycho-sociaux gravitant autour de l’école ne sont pas bien connus, et les enseignants semblent avoir peu de contacts avec eux. L’école a un rôle de prévention important mais les besoins et attentes des enseignants sont nombreux : formation, clarification des rôles des différents intervenants. Conclusions Le besoin de soutien des enseignants face à la négligence des enfants est une évidence. [less ▲]

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See detailLes enfants négligés: ils naissent,ils vivent mais ils s’éteignent
Lachaussée, Sophie; Bednarek, Stéphanie; Absil, Gaëtan ULg et al

in Observatoire : Revue d'Action Sociale & Médico-Sociale (2010), 67

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