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See detailEnseignants de français et d'histoire. Mieux se connaître pour mieux collaborer
Jadoulle, Jean-Louis ULg

in Français 2000 (1998), n°161-162

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Peer Reviewed
See detailLes enseignants en éducation physique wallons connaissent-ils le socioconstructivisme et pensent-ils l'utiliser?
Cloes, Marc ULg; Berwart, Gilles; Frédéric, Olivier

in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Education Physique et Sport (2010), 21

In France and in the Anglo-Saxon countries, socioconstructivist approach tends currently to be increasingly used by physical education teachers. However, it seems that their colleagues from the Wallonia ... [more ▼]

In France and in the Anglo-Saxon countries, socioconstructivist approach tends currently to be increasingly used by physical education teachers. However, it seems that their colleagues from the Wallonia-Brussels Community are much more traditional in the sense that they focus largely on "technicist” approaches. The purpose of this study was to determine to what extent they know the principles of this new approach and consider that they apply it in their classes. We collected 123 questionnaires completed online by secondary school level physical education teachers, contacted by using the "snowball" sampling technique. Despite the increase of the socioconstructivism literature, the development of specific courses focusing on it in physical education teacher education programs or the organization of specific inservice activities, 4 out of 10 teachers had no idea about what this concept means. The answers given by the subjects when they had to define the concept or to describe teaching situations in which they applied it confirmed this finding. Our study illustrates the difficulties faced by practitioners when it comes to update their knowledge on the one hand, to incorporate new concepts into their practice, on the other hand. The findings emphasize the gap between the development of educational theories and their appropriation on the field. [less ▲]

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See detailEnseignants et élites d’origine étrangères
Martiniello, Marco ULg

Scientific conference (1993, February 10)

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See detailEnseignants et innovations pédagogiques
de Landsheere, Gilbert ULg

in Doceo (1972), 179

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Peer Reviewed
See detailEnseigne-t-on mieux les langues étrangères
Defays, Jean-Marc ULg

in Synergies Roumanie (2009), 4

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See detailL'enseignement à distance : quelques exemples européens
Denis, Brigitte ULg; Detroz, Pascal ULg

in Instruzione a distanza (1999), 11(15), 10-45

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See detailEnseignement assisté par l'informatique : quel budget ?
de Landsheere, Gilbert ULg

in De Caluwe, Rita (Ed.) L' homme et l'informatique : quatrième congrès de la Fédération des associations d'informaticiens de Belgique, Bruxelles 2-3 octobre 1984 : recueil des textes (1984)

Detailed reference viewed: 20 (1 ULg)
See detailL'enseignement assisté par ordinateur : formation et formateurs : vers un contrôle de qualité des didacticiels
de Landsheere, Gilbert ULg

in Applications des nouvelles technologies à l'éducation multimédia : actes des journées ANTEM 24-25 mars 1983 (1983)

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See detailL’enseignement assisté par ordinateur de la syntaxe latine
Purnelle, Claudine ULg; Purnelle, Gérald ULg

in Le Micro-Professeur (1985), II(1), 76-81

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Peer Reviewed
See detailL’enseignement assisté par ordinateur du latin et du français au L.A.S.L.A
Denooz, Joseph ULg

in Micro-professeur (Le) (1984), 1(4), 1-18

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See detailL’enseignement de l’éducation physique en Belgique francophone : une lente transition vers la littératie physique et un ancrage sociétal
Cloes, Marc ULg

Conference (2016, February 25)

A la fin des années 90’, les autorités en charge de l’Education dans l’actuelle Fédération Wallonie-Bruxelles ont attribué à l’éducation physique la mission de développer trois domaines de compétences ... [more ▼]

A la fin des années 90’, les autorités en charge de l’Education dans l’actuelle Fédération Wallonie-Bruxelles ont attribué à l’éducation physique la mission de développer trois domaines de compétences (condition physique, habiletés gestuelles, coopération socio-motrice) pour poursuivre en parallèle quatre finalités (santé, sécurité, expression-communication, éducation sportive). Si les textes officiels semblaient encourager le développement d’un cours d’éducation physique où le sport cédait un peu de terrain à l’activité physique au sens large, force est de constater que, dans les faits, les séances sont restées essentiellement construites par rapport à la pratique de disciplines sportives (dont le choix tend par ailleurs à s’élargir et à se diversifier). Depuis quelques années, sous l’impulsion des formateurs d’enseignants, on constate toutefois une modification très progressive des mentalités. De plus en plus d’initiatives sont ainsi mises en place sur le terrain dans la perspective d’amener les élèves à devenir des citoyens responsables … de leur corps tout au long de leur vie. Cette évolution en faveur de la littératie physique s’accompagne par ailleurs de démarches visant à souligner l’ancrage sociétal de la discipline dont l’apport concret doit impérativement être mis en exergue : le cours d’éducation physique qui présente des liens directs avec ce qui se passe en dehors des murs de l’école. Le professeur d’éducation physique est ainsi de plus en plus présenté comme le potentiel coordinateur de la promotion d’un style de vie actif au sein des établissements scolaires. [less ▲]

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See detailL’enseignement de l’éducation physique en Communauté française de Belgique
Cloes, Marc ULg

in Revue de la Fédération des Educateurs et Educatrices Physiques Enseignants du Québec (2005), 17(2), 16-18

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See detailL'enseignement de l'histoire à l'école primaire
Kurth, Godefroid ULg

in L'école nationale (1903)

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See detailL’enseignement de l’histoire au carrefour ?
Jadoulle, Jean-Louis ULg

Article for general public (2002)

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