Des récifs dans le temps et l'espace. Exemples dévoniensBoulvain, Frédéric ![]() Scientific conference (2011, October 24) Detailed reference viewed: 17 (1 ULg)![]() Des Récits du Ménestrel de Reims à la Chronique normande de Pierre Cochon. Un progrès dans l'écriture de l'histoire ?Henrard, Nadine ![]() in Lettres Romanes (1999), LIII(1-2), 1-12 Detailed reference viewed: 9 (0 ULg) Des reconversions professionnelles positives: le retour des femmes sur le marché de l'emploiDieu, Anne-Marie ; in Cahiers de l'Éducation Permanente (Les) (2009), 181 Detailed reference viewed: 25 (6 ULg) Des reins pas comme les autres...Detry, Olivier ![]() Article for general public (2010) Detailed reference viewed: 5 (0 ULg)![]() Des relations entre texte(s) et document(s) dans les corpus en langues anciennes. Annotations et procédures d’alignementPolis, Stéphane ![]() Conference (2009, July 24) Detailed reference viewed: 6 (0 ULg) Des reliques aux oeuvres d'artGeorge, Philippe ![]() in Liège. Autour de l'an mil, la naissance d'une principauté (Xe-XIIe siècle) (2000) Detailed reference viewed: 4 (0 ULg) Des repères en évaluationVandoorne, Chantal ; in Education Santé (2012), (283), 12-13 Detailed reference viewed: 24 (2 ULg) Des repères pour construire et négocier une évaluation de programme : "Diabolo Manques"Vandoorne, Chantal ; Grignard, Sophie ; Learning material (2010) Detailed reference viewed: 36 (22 ULg) Des représentations d’enseignants et le modèle d’école prôné par le Décret-missions de la Communauté française de Belgique.Van der Linden, Sylvie ; Beckers, Jacqueline ![]() Conference (2006, March 22) Cette recherche a récolté et analysé les réactions de 48 enseignants (de 2e et de 6e années primaires du territoire de la Communauté Française de Belgique) à des situations de classes qui ont été créées ... [more ▼] Cette recherche a récolté et analysé les réactions de 48 enseignants (de 2e et de 6e années primaires du territoire de la Communauté Française de Belgique) à des situations de classes qui ont été créées avec l’aide de praticiens ainsi que sur la base du Décret-missions, en ayant en point de mire la visée égalitaire. Les réactions recueillies expriment les missions que se donne personnellement, dans l’exercice de son métier, chaque enseignant interviewé. [less ▲] Detailed reference viewed: 29 (3 ULg)![]() Des réseaux et des hommes. Dopage dans le cyclisme et nouveaux modes organisationnelsFincoeur, Bertrand ![]() Conference (2011, March 25) Detailed reference viewed: 7 (2 ULg) Des ressources humaines vers la société de la connaissancePoumay, Marianne ![]() in Prospective de l'Internet (2005) Detailed reference viewed: 10 (3 ULg) Des risques modernes à la société réflexive : pour une autre approche du (bio)terrorismeClaisse, Frédéric ; Brunet, Sébastien ; in Ethique Publique, Revue internationale d’éthique sociétale et gouvernementale (2002), 4(n°2), 115-136 Au départ de quelques normes de portée nationale et internationale dont l'examen souligne la difficulté de parvenir à une définition opératoire du terrorisme, cet article propose un cadrage alternatif du ... [more ▼] Au départ de quelques normes de portée nationale et internationale dont l'examen souligne la difficulté de parvenir à une définition opératoire du terrorisme, cet article propose un cadrage alternatif du phénomène terroriste fondé sur le paradigme des "risques réflexifs". Sous cet éclairage, le risque terroriste agit comme un véritable révélateur du rapport à notre environnement politique, social et technique: il est l'occasion de mettre en évidence des rapports de force, des relations politiques de domination et de dépendance qui constituent le contexte structurel de conflits locaux, régionaux ou internationaux; mais aussi, plus indirectement, en venant nous rappeler la vulnérabilité de nos collectifs, de plus en plus basés sur le fonctionnement en réseaux, l'interdépendance et le développement de macro-systèmes techniques. Il plaide pour une meilleure prise en compte de la dimension proprement politique du terrorisme et, plus largement, pour un basculement global vers un modèle de société ouverte plus sensible à des facteurs de risque trouvant leur origine dans nos propres pratiques et notre rapport au monde. Comme fil conducteur, des exemples empruntés au bioterrorisme, en ce que le phénomène paraît emblématique de la réflexivité des risques modernes. [less ▲] Detailed reference viewed: 88 (18 ULg) Des rizières aux parcs industriels : quels enjeux pour le développement rural au Vietnam; Transformations récentes et persistance de l'importance de l'économie rizicole dans l'économie paysanne : Leçons des expériences menées au Viêtnam dans le cadre de la Coopération universitaire; Agricultural land issues in the vietnamese industrialisation period and its impacts on the countrysideLebailly, Philippe ; Book published by Centres d'Etudes du Développement, UCL; Unité d'Economie et Développement rural, Gembloux Agro-Bio Tech, ULG; Centre for Interdisciplinary Research on Rural Development (CIRRD), Hanoi University of Agriculture (HUA) (2012) Detailed reference viewed: 34 (11 ULg) Des rôles d'enseignant et d'apprenant aux séquences de tâches-problèmesDumortier, Jean-Louis ![]() in Education-Formation (2004), 274 Detailed reference viewed: 4 (0 ULg) Des romanciers "pour la jeunesse" qui ne le restent pas : Circulation des auteurs entre le champ de la littérature de jeunesse et celui de la littérature généraleDelbrassine, Daniel ![]() in Foucault, Jean, Manson, Michel, Pinhas, Luc (Ed.) L'Edition de jeunesse francophone face à la mondialisation (2010) Etude d'un corpus d'auteurs contemporains pour adolescents. L'évolution de leur bibliographie entre 2000 et 2007 démontre que beaucoup sont devenus des auteurs "mixtes", c'est-à-dire actifs à l'adresse de ... [more ▼] Etude d'un corpus d'auteurs contemporains pour adolescents. L'évolution de leur bibliographie entre 2000 et 2007 démontre que beaucoup sont devenus des auteurs "mixtes", c'est-à-dire actifs à l'adresse de deux publics distincts (jeunes et adultes). [less ▲] Detailed reference viewed: 27 (2 ULg) Des savants en société : les penseurs du XVIIe siècle au travailDonneau, Olivier ![]() in Staquet, Anne (Ed.) À l'émergence de la modernité : histoire des idées au XVIIe siècle (2011) Présents dans notre univers culturel, dans nos programmes scolaires et, naguère, sur nos billets de banque, les penseurs du XVIIe siècle occupent une place singulière dans notre mythologie collective ... [more ▼] Présents dans notre univers culturel, dans nos programmes scolaires et, naguère, sur nos billets de banque, les penseurs du XVIIe siècle occupent une place singulière dans notre mythologie collective. Cette singularité est accentuée par le fait que, contrairement à leurs prédécesseurs « humanistes » et à leurs successeurs « philosophes des Lumières », ils ne sont pas rangés par l’historiographie dans un tiroir conceptuel et demeurent donc des individus de plein droits. Et quels individus ! On en fait les protagonistes d'une « histoire héroïque de la science » qui, défiant les traditions religieuses et universitaires, créent de toutes pièces un savoir nouveau. Investis d'une mission prométhéenne, ils transgressent les lois divines pour offrir aux hommes le feu de la modernité. L'histoire intellectuelle traditionnelle a conforté cette image. Elle fait de ces héros des individus isolés, indépendants des contextes et de la contingence. Ces conceptions ne sont plus les nôtres. Depuis longtemps maintenant, la nouvelle histoire intellectuelle initiée par Quentin Skinner, l'histoire culturelle et la sociologie des sciences nous invitent à réinsérer ces individus dans leur horizon culturel, politique, social et matériel. [less ▲] Detailed reference viewed: 178 (17 ULg) Des savoirs actionnablesMormont, Marc ; ; in Amoukou, Ibrahim; Wautelet, Jean Marie (Eds.) Croisement des savoirs villageois et universitaires (2007) Pour rendre compte d'une expérience de recherche dans un contexte de développement au Niger, l'auteur insiste sur la notion de savoir actionnable. La relation entre chercheurs et acteurs populaires est ... [more ▼] Pour rendre compte d'une expérience de recherche dans un contexte de développement au Niger, l'auteur insiste sur la notion de savoir actionnable. La relation entre chercheurs et acteurs populaires est toujours une relation asymétrique, mais cette asymétrie n'empêche pas de développer des attitudes et des méthodes qui prennent en compte les savoirs populaires pour élaborer une connaissance hybride de la réalité dont le critère de pertinence est que ces savoirs favorisent et soutiennent l'action des populations. [less ▲] Detailed reference viewed: 39 (3 ULg) Des savoirs savants aux usages normatifs : les enquêtes internationales d'acquis des élèvesLafontaine, Dominique ; Monseur, Christian ![]() in Raisons éducatives (2012), 16 Detailed reference viewed: 58 (25 ULg) Des savoirs scolaires aux compétences. Une réforme en Communauté française de BelgiqueBeckers, Jacqueline ; Voos, Marie-Catherine ![]() in Audigier, F.; Tutiaux-Guillon, N. (Eds.) Changements du monde, changements des savoirs et des pratiques de référence, changements des curriculums (2009) Detailed reference viewed: 44 (11 ULg) Des servitudes légales d'utilité publiquePâques, Michel ; in Guide de Droit immobilier, supplément n° 56 (2009) Detailed reference viewed: 61 (2 ULg) |
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