Démarche d’investigation des situations de harcèlement moral dans une perspective d’aide et de diagnostic. .Faulx, Daniel ![]() in Actes du 13ème Congrès de Psychologie du Travail et des Organisation de Langue Française. CD-rom. Bologna : CLUEB. (2005) Le but de cette communication est d’introduire un modèle clinique de diagnostic de situations de souffrance relationnelles au travail, y compris le harcèlement moral. Ce modèle vise à offrir aux ... [more ▼] Le but de cette communication est d’introduire un modèle clinique de diagnostic de situations de souffrance relationnelles au travail, y compris le harcèlement moral. Ce modèle vise à offrir aux professionnels une grille d’analyse utilisable dans le cadre d’entretiens avec des personnes se sentant victimes de harcèlement moral ou de violence au travail. Les corpus théoriques de référence sont principalement la littérature clinique et organisationnelle sur le harcèlement moral, celle sur la violence au travail, l’analyse systémique des phénomènes d’abus et de conflit en organisation et le coping en situation de stress. Ce modèle a été construit à partir d’un programme de recherche-action comprenant d’une part la rencontre de personnes s’estimant victimes de harcèlement moral, et d’autre part l'analyse d’interventions en organisations à des fins de gestion de conflits. Une méthode d’analyse de cas a été appliquée afin d’identifier dans les témoignages de victimes quels étaient les éléments déterminants d’une situation de harcèlement moral. Plus précisément, nous avons inventorié pour chacun des entretiens les comportements de harcèlement décrits par les personnes, les conséquences qu’elles rapportaient, leurs stratégies pour y faire face, la durée et le contexte organisationnel de la situation. Les interventions en organisations ont été également analysées afin d’investiguer la manière dont les personnes définissaient et décrivaient les situations de souffrance relationnelles au travail. Dans ce cas, c’est l’ensemble des protagonistes que nous avons interrogés sur les sujets étudiés dans les analyses de cas. Ce modèle propose de distinguer cinq phénomènes : la souffrance aiguë au travail, la violence au travail, l’hyperconflit au travail, l’abus sur le lieu de travail et le harcèlement moral. Afin de mener le diagnostic, des critères discriminants sont proposés : l’observation des conséquences sur le bien-être, l’analyse des comportements hostiles, l’observation des dynamiques cognitives entre les parties, la complémentarité de la relation et l’échec du coping. [less ▲] Detailed reference viewed: 212 (2 ULg) La démarche de l'informatisation d'une exploitation fruitièreClaustriaux, Jean-Jacques ; Ramlot, Pierre ; Grégoire, Caroline ![]() in Fruit Belge (1986), 54(416), 248-250 Detailed reference viewed: 3 (0 ULg) La démarche des cercles de lecture au service de l’engagementSchillings, Patricia ![]() Scientific conference (2008) Detailed reference viewed: 10 (1 ULg) Démarche diagnostique face aux dermatoses prurigineuses chez le chienMignon, Bernard ![]() Conference given outside the academic context (2005) Detailed reference viewed: 18 (1 ULg) Démarche diagnostique face aux dermatoses prurigineuses chez les rongeurs et lagomorphes de compagnie, illustration au travers de cas cliniquesMignon, Bernard ![]() Conference given outside the academic context (2004) Detailed reference viewed: 18 (1 ULg) La démarche expérimentale comme référent externe à l'autorité du professeur ... ou quand le bruit et l'action sont synonymes d'apprentissage et de compétencesHindryckx, Marie-Noëlle ; in Puzzle (2007, December), 23 Que signifie mener une démarche expérimentale en sciences? En partant d'une mise en situation concrète, nous avons voulu essayer de répondre à quelques questions : que fait-on quand on expérimente en ... [more ▼] Que signifie mener une démarche expérimentale en sciences? En partant d'une mise en situation concrète, nous avons voulu essayer de répondre à quelques questions : que fait-on quand on expérimente en classe? quel est le rôle de l'élève? de l'enseignant? Quels sont les avantages de travailler par cette méthode? Qui fait "autorité" quand on travaille de telle manière? Les échanges ont été étayés par des résultats d'une recherche-action menée au fondamental. [less ▲] Detailed reference viewed: 18 (2 ULg) Démarche expérimentale et robotique pédagogiqueDenis, Brigitte ; Villette, Albert ![]() Conference (1995) Detailed reference viewed: 20 (0 ULg) Démarche expérimentale et robotique pédagogique. Communication présentée au colloque de l'Université du Maine, Le MansDenis, Brigitte ; Villette, Albert ![]() Conference (1995) Detailed reference viewed: 23 (2 ULg) La démarche HACCP et ses préalables; Delacharlerie, Sophie ; et alLearning material (2005) Detailed reference viewed: 36 (5 ULg) Une démarche innovante de formation à l'intégration des TICE dans la pratique des futurs enseignants du supérieur. Communication présentée au XXe colloque de l'AIPU, L'enseignement supérieur du XXIe siècle : de nouveaux défis à relever, GenèveDenis, Brigitte ; Vandeput, Etienne ![]() in L'enseignement supérieur du XXIe siècle : de nouveaux défis à relever (2005) Detailed reference viewed: 36 (9 ULg) La démarche méthodologique et l'exploitation des données en recherche biomédicaleRozet, Eric ![]() Scientific conference (2009, October 22) Detailed reference viewed: 6 (1 ULg) Démarche préventive d'une école du dosVanderthommen, Marc ; ; TOMASELLA, Marco et alin Kine 2000 (1996), 5(7), Detailed reference viewed: 39 (3 ULg) La démarche RAI et le domicileGosset, Christiane ![]() Conference (2008) Detailed reference viewed: 4 (0 ULg) Démarche scientifique et objectifs de l'enseignement des sciences, Enseignement primaire : deuxième et troisième cyclesGiot, Bernadette ![]() Report (1983) Detailed reference viewed: 31 (0 ULg) Démarche scientifique expérimentale en classe : occasion d'apprentissage pour tous ?Hindryckx, Marie-Noëlle ![]() Conference (2010, May 31) Detailed reference viewed: 10 (0 ULg) La démarche scientifique expérimentale en formation initiale d'enseignants du fondamental : analyse d'un module de formationHindryckx, Marie-Noëlle ![]() in Cahiers des Sciences de l'Education (Les) (2008), 27/28 Dans le cadre d'une recherche AGERS intitulée: "Pour une formation des futurs instituteurs à une autre didactique des sciences à l'école primaire. Recherche-action pluridisciplinaire visant à la maîtrise ... [more ▼] Dans le cadre d'une recherche AGERS intitulée: "Pour une formation des futurs instituteurs à une autre didactique des sciences à l'école primaire. Recherche-action pluridisciplinaire visant à la maîtrise de l'enseignement de la démarche scientifique" des modules d'activités ont été construits. Le présent article raconte la mise en oeuvre de ce type d'activités et ses enjeux, en formation initiale des enseignants de première année en maternelle, lors d'ateliers de formation professionnelle (AFP). [less ▲] Detailed reference viewed: 86 (4 ULg) Démarches dans le cadre de l’amélioration globale de la Qualité et de la Sécurité dans le service de RadiothérapieDELGAUDINE, Marie ; PRINCEN, Fabienne ; BARTHELEMY, Nicole et alPoster (2011) Detailed reference viewed: 19 (0 ULg) Démarches et questions sur la qualité de l'accueil des enfants dans les milieux d'accueil en communauté française de BelgiquePirard, Florence ![]() Conference (2005, May 19) Detailed reference viewed: 11 (1 ULg) Démarches wallonnes en temps de guerre : deux France très courtiséesLanneau, Catherine ![]() in Cahiers d'Histoire du Temps Présent = Bijdragen tot de Eigentijdse Geschiedenis (2009), 21 Démêler l’écheveau des démarches entreprises par certains Wallons pour trouver, de 1940 à 1944, une oreille française sensible à leurs rêves d’annexion s’apparente à une enquête policière rétrospective ... [more ▼] Démêler l’écheveau des démarches entreprises par certains Wallons pour trouver, de 1940 à 1944, une oreille française sensible à leurs rêves d’annexion s’apparente à une enquête policière rétrospective. Au fil de documents restés longtemps enfouis apparaît toute l’ambiguïté d’une francophilie persistante et exacerbée, alors même que les "autorités françaises" auxquelles les militants wallons tentent désespérément de se raccrocher sont, elles aussi, ballottées au gré du contexte politico-militaire. On trouve ainsi le très peu consistant Mouvement National Wallon, adepte de l’annexion du nord de la France à la Wallonie par la grâce allemande et courtisan d’un petit parti "ultra" de la collaboration parisienne. Il est vertueusement dénoncé à Vichy par l’un des siens, maréchaliste et défenseur de l’intégrité territoriale française. Pour l’activité de Georges Thone, il est possible, grâce à des archives inédites – fonds peu exploités du Quai d’Orsay et papiers privés permettant de pallier certaines lacunes d’une valise providentielle –, de reconstituer la genèse du "Bureau Sarrien" et de mieux cerner l’intérêt qu’avait Vichy à garder aussi longtemps dans son jeu la carte wallonne. Jadis rival et désormais compère de Thone, l’abbé Mahieu continuera à battre le fer vichyste tant qu’il restera chaud ou tiède, mais envisagera dès l’été 1942 de lui adjoindre un fer gaulliste, hypothèse de travail qui inquiète autant sinon plus le gouvernement belge de Londres, ses diplomates et la Sûreté de l’État. Le très mythifié voyage de François Simon à Alger début 1944 et ses tentatives pour être reçu par le général de Gaulle, l’appui temporaire qu’il trouve dans certaines officines du Renseignement français et les réactions immédiates des Belges de Londres constituent le quatrième volet d’une activité wallonne débordante. Les documents retrouvés permettent assurément de décrire le "rattachisme" ou "réunionisme" comme ayant rencontré auprès des sphères dirigeantes françaises, qu’elles siègent à Vichy, Londres ou Alger, de la curiosité, certes, mais surtout un attentisme tantôt opportuniste, tantôt méfiant. [less ▲] Detailed reference viewed: 63 (6 ULg) Démarrer une session de formation : réflexions et propositions dans une perspective d’animatique des groupes.Faulx, Daniel ; in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2007), 75-76 The beginning of a training session usually constitutes a crucial step in the successful facilitation of a group session and it is clear that the strategies used at that stage can strongly impact the ... [more ▼] The beginning of a training session usually constitutes a crucial step in the successful facilitation of a group session and it is clear that the strategies used at that stage can strongly impact the remainder of the session. From the point of view of the science of group facilitation, how to initiate a training session is therefore an important question and determines, amongst others, the choice of method and materials used by the facilitator to start the activity. Training sessions usually begin with one of two types of activities: activities during which the participants are introduced and activities centered on an exchange of what participants associate with particular subjects. Rare are the activities which combine these two dimensions. In this report, we demonstrate that these types of activities are part of the training strategies. We describe, model and compare these three approaches to finally propose methodologies based on the third one. [less ▲] Detailed reference viewed: 51 (3 ULg) |
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