References of "Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale"
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See detailPenser et pratiquer la formation aujourd'hui : mise en perspective des approches psychosociales et ergonomiques de la formation
Faulx, Daniel ULg; Petit, Lucie

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2011), 92(4), 423-444

Faced with new challenges from globalisation, technological changes and demographic change, organisational training take on today a crucial importance in the development of human resources in ... [more ▼]

Faced with new challenges from globalisation, technological changes and demographic change, organisational training take on today a crucial importance in the development of human resources in organisations. This area is at present dominated from both a scientific and practical viewpoint by two major currents: a psychosociological current and an ergonomic current. The contributions of each in organisational human resources development are unquestionable, but we have observed significant levels of misunderstanding between the two, as well as an absence of dialogue and scientific objectivity. The present contribution proposes to initiate this dialogue, with an eye toward developing training practices, and aiding those who seek to train personnel in orienting their choices of training, thanks to a better understanding of both main approaches. From this perspective, based as much on historical research as on more recent work, several points in common are apparent. (1) There is a desire to develop new learning strategies which draws substance from scientific research, and which constitutes a departure from school-based approaches. (2) There is a strong link between theory and action, together with practices that combine practice and knowledge. (3) A vision of learning as the result of action combined with reflection on action. (1) A concentration on groups from psychosociological approaches, as opposed to a concentration on work from ergonomic perspectives. (2) A concentration on functional and specific aspects of work in the ergonomic approach, and emphasis on relational and transversal aspects in the psychosociological approach. (3) Four points concerning which technical exchanges would be profitable. (4) A major controversy on the question of whether the link between work and training is necessary or not. By becoming aware of the complementarity of the two approaches (compatible and different), we become convinced that it is essential to begin a dialogue in order to make organisational training practices more understandable and more effective. [less ▲]

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See detailUn poster au nom du respect et de la tolérance
Danse, Cédric ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2010)

Experiential learning in groups dynamics to bring to light the fact that cultural differences can influence the processes of communication between protagonists stemming from these various groups of ... [more ▼]

Experiential learning in groups dynamics to bring to light the fact that cultural differences can influence the processes of communication between protagonists stemming from these various groups of membership. It intends to show more exactly how cultural differences can hinder a process of communication and decision-making. [less ▲]

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See detailDynamique des groupes, dispositif de formation et apprentissage
Faulx, Daniel ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2010), 86(2), 345-349

Etude d'une expérience structurée questionnant les liens entre la dynamique d'un groupe et l'apprentissage qui peut être développé par les apprenants. Au centre du propos, le lien entre la dynamique de ... [more ▼]

Etude d'une expérience structurée questionnant les liens entre la dynamique d'un groupe et l'apprentissage qui peut être développé par les apprenants. Au centre du propos, le lien entre la dynamique de groupe, en partie stimulée par le dispositif, et les effets d'une action de formation. [less ▲]

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See detailElaboration groupale autour de l’animatique
Danse, Cédric ULg; Laera, Lorenzo ULg; Faulx, Daniel ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2010)

Cet exercice vise à sensibiliser les formateurs d'adultes à la science de l'animation, nommée par le néologisme "animatique". S'appuyant sur une analogie du type "fond et forme", il permet aux apprenants ... [more ▼]

Cet exercice vise à sensibiliser les formateurs d'adultes à la science de l'animation, nommée par le néologisme "animatique". S'appuyant sur une analogie du type "fond et forme", il permet aux apprenants d'expériencer eux-mêmes les phénomènes groupaux relatifs à tout groupe et de s'essayer à certaines techniques d'animation telles que le brainstorming. [less ▲]

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See detailUne situation de formation au diagnostic et à l’intervention en organisation dans le cadre d’un (hyper)conflit : le cas de Jérémy (1).
Faulx, Daniel ULg; Delvaux, Sophie

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2009), 81

Cette situation d’expérienciation structurée s’adresse à un grand groupe (une trentaine de personnes). L’exercice vise à permettre aux participants d’expérimenter la conduite d’une négociation dans une ... [more ▼]

Cette situation d’expérienciation structurée s’adresse à un grand groupe (une trentaine de personnes). L’exercice vise à permettre aux participants d’expérimenter la conduite d’une négociation dans une situation conflictuelle. Elle a pour objectifs principaux d’aider les participants à développer d’une lecture systémique et stratégique des situations conflictuelles en organisation, tout en les sensibilisant participants à la problématique de l’intervention en organisation, sa dynamique, sa complexité et ses difficultés. La situation se base sur le cas de Jérémy, un employé d’une grande surface commerciale qui a émis un témoignage télévisé, s’estimant victime de harcèlement de la part de sa hiérarchie. Au lendemain de la diffusion dudit témoignage, qui réveille différentes situations problématiques sur les plans personnel, interpersonnel et organisationnel, l’ensemble des acteurs de l’organisation, dont une équipe de consultants, sont mobilisés autour de la situation. [less ▲]

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See detailEnjeux et propositions autour d'un nouveau champ de recherche : L'animatique des groupes.
Faulx, Daniel ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2008), 78

Cet article fait suite à la proposition de P. De Visscher de créer une science de l’animation des groupes restreints : l’animatique des groupes. Après nous être posé la question du caractère innovant ou ... [more ▼]

Cet article fait suite à la proposition de P. De Visscher de créer une science de l’animation des groupes restreints : l’animatique des groupes. Après nous être posé la question du caractère innovant ou non que représenterait cette démarche, nous nous penchons sur la valeur sociale qu’elle revêtirait autour de six arguments : épistémologique, économique, socio-politique, méthodologique, pédagogique et professionnel. Cinq questions de recherches, pouvant constituer le champ futur de l’animatique des groupes, sont alors proposées. [less ▲]

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See detailOui, mais… Cadre théorique et modalités d’application d’une méthode d’étude de cas combinant le principe de non-clôture avec l’orientation sur la solution.
Faulx, Daniel ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2008), 80

Methods commonly applied to case studies are often characterized by the search for one or more solutions viewed as « the right way » to solve the problem and supported by an in-depth analysis of the ... [more ▼]

Methods commonly applied to case studies are often characterized by the search for one or more solutions viewed as « the right way » to solve the problem and supported by an in-depth analysis of the causes of the problem which they aim at solving. By using different principles, we can stimulate modes of reasoning which do not follow these social and cognitive habits. Such an approach has several goals. One is to facilitate the search for solutions to a complex problem by stimulating creativity and communication between participants; another is to become better aware of our mode of discussion and spontaneous reasoning and to appreciate the value of using other modes. In this report, we discuss the application of the principle of “non-closure”, i.e. to consider that it is favorable to leave certain problems completely or slightly unresolved in order to stimulate the learning dynamics. Additionally, we discuss the application of the principle of “orientation on the solution”, which is based on adopting an approach centered on the resources, the competencies and the expectation for the future, rather than a “defect-based” approach, which centers on the causes of the problems and the deficiencies of the individuals who have to face them. Based on a case-study that took place in the framework of a training session in group facilitation, we introduce a new method, called « Yes, but… ». This method is characterized by the fact that it allows the analysis of a situation by combining both principles introduced above. We discuss the mode of application of this approach as well as its conceptual and praxeological implications. [less ▲]

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See detailQuestions de transmission
Faulx, Daniel ULg; Peters, Stéphanie ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2007), 75-76

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See detailA la recherche des indicateurs de conflits graves : les représentations des professionnels de l'intervention en situation de conflit.
Faulx, Daniel ULg; Delvaux, Sophie; Manfredini, Tiber ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2007), 75-76

This article aims at identifying the characteristics of major conflicts in organisations as seen by the professionnals. This survey points out 24 indicators of a major conflict clustered around three main ... [more ▼]

This article aims at identifying the characteristics of major conflicts in organisations as seen by the professionnals. This survey points out 24 indicators of a major conflict clustered around three main organising elements:the time space element, the processes and the consequences. The results tend to show that, according to professionals, a major conflict situation causes a deep change within the organisation system as it leads not only to a broadening of the conflict to other elements within the system but also to a reduction of its complexity and of the variety of its configuration [less ▲]

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See detailLa rencontre des objets
Faulx, Daniel ULg; Delvaux, Sophie; Coffani, Pascal

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2007), 75-76

This structured experience addresses four goals: to allow the participants to introduce themselves to each other; to facilitate interpersonal sharing; for the sessions focusing specifically on ... [more ▼]

This structured experience addresses four goals: to allow the participants to introduce themselves to each other; to facilitate interpersonal sharing; for the sessions focusing specifically on interpersonal relationships, to raise awareness of the different dimensions of interpersonal encounters; and finally, for the sessions focusing specifically on creativity, to foster reflection on the relationship between oneself, others, the work that is produced, and the audience to whom it is addressed. [less ▲]

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See detailLes sens de la présentation
Faulx, Daniel ULg; Coffani, Pascal

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2007), 75-76

This structured experience addresses three goals: to allow the participants to introduce themselves to each other; to facilitate interpersonal sharing and, for sessions that specifically focus on ... [more ▼]

This structured experience addresses three goals: to allow the participants to introduce themselves to each other; to facilitate interpersonal sharing and, for sessions that specifically focus on creativity, to allow participants to reflect on the three-way relationship between oneself, a creation produced, and the audience at whom it is aimed. [less ▲]

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See detailDémarrer une session de formation : réflexions et propositions dans une perspective d’animatique des groupes.
Faulx, Daniel ULg; Delvaux, Sophie

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2007), 75-76

The beginning of a training session usually constitutes a crucial step in the successful facilitation of a group session and it is clear that the strategies used at that stage can strongly impact the ... [more ▼]

The beginning of a training session usually constitutes a crucial step in the successful facilitation of a group session and it is clear that the strategies used at that stage can strongly impact the remainder of the session. From the point of view of the science of group facilitation, how to initiate a training session is therefore an important question and determines, amongst others, the choice of method and materials used by the facilitator to start the activity. Training sessions usually begin with one of two types of activities: activities during which the participants are introduced and activities centered on an exchange of what participants associate with particular subjects. Rare are the activities which combine these two dimensions. In this report, we demonstrate that these types of activities are part of the training strategies. We describe, model and compare these three approaches to finally propose methodologies based on the third one. [less ▲]

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See detailLe passé et l'avenir du concept de volition pour la psychologie de l'éducation et de la formation
Broonen, Jean-Paul ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2007), (74), 3-17

Some basic stages of history of psychology are reviewed to understand the revival for the twenty last years of the concept of volition, distinct from the motivation one, at the same time in North-American ... [more ▼]

Some basic stages of history of psychology are reviewed to understand the revival for the twenty last years of the concept of volition, distinct from the motivation one, at the same time in North-American and European psychology up to become a primary construct in goal-directed behaviours explanation, particularly when goal is difficult to reach. Various studies are reviewed that testify to the importance of this construct especially in educational and adult training psychology. [less ▲]

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See detailStructure des orientations de buts d'accomplissement chez des étudiants de première année universitaire
Broonen, Jean-Paul ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2004), 63

This research tests by 207 psychological and educational sciences students a model on achievement goals (mastery-approach, mastery-avoidance, performance-approach, performance-avoidance, and work ... [more ▼]

This research tests by 207 psychological and educational sciences students a model on achievement goals (mastery-approach, mastery-avoidance, performance-approach, performance-avoidance, and work avoidance). Factorial validity, reliability (internal consistency), concurrent validity (anxiety-test, intrinsic motivation, and extrinsic motivation), and criterion-related validity (self-regulation of effort) are in favour of the hypothesized five oblique structure. Similarities and differences with the ressults from American studies are discussed, especially in a cultural view. [less ▲]

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See detailAu delà de l’irrationalité : vers une psychologique du phénomène de harcèlement moral.
Geuzaine, Caroline; Faulx, Daniel ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2003), 48

De prime abord, les situations de harcèlement moral dégagent une impression d’irrationalité intense (Geuzaine & Faulx, 2000). Depuis notre position d’observateur extérieur, nous sommes face à un ensemble ... [more ▼]

De prime abord, les situations de harcèlement moral dégagent une impression d’irrationalité intense (Geuzaine & Faulx, 2000). Depuis notre position d’observateur extérieur, nous sommes face à un ensemble d’éléments qui heurtent la logique. Du point de vue de celui qui s’en sent victime, d’abord : une personne vit une situation d’abus sur son lieu de travail, elle nous décrit, dans un flot de détails, les agissements qu’elle subit et nous percevons l’intensité de son angoisse. Les affects sont à l’avant-plan, intenses et souvent désespérés. La personne se sent persécutée, bafouée, démolie, et pourtant tente obstinément de continuer à fonctionner dans une situation insupportable. Pourquoi ? Du point de vue de l’organisation, ensuite : le harcèlement moral, entre autres conséquences dommageables, entrave la productivité, augmente l’absentéisme, génère des surcoûts importants et détériore la qualité des produits et des services. Si un fonctionnement optimal et une bonne gestion des ressources humaines semblent un objectif profitable à l’organisation, comment le harcèlement moral peut-il s’y développer ? Lorsque l’on tente d’intégrer le « harceleur» au système compréhensif, l’irrationnel est de nouveau à l’avant-plan. En effet, les raisons qui amènent cette personne à développer un mode relationnel persécutoire ont beau être logiquement justifiées (« je veille à la qualité du travail et promeus l’excellence ». «cette personne ne répond pas aux critères », « c’est de mon devoir de la sanctionner ,«c’est pour qu’elle apprenne »), il n’en sert pas moins, même involontairement, des fins totalement irrationnelles : mettre en échec puis détruire psychologiquement une personne et l’évacuer du système professionnel en invoquant sa propre responsabilité, son déséquilibre, son inadaptation au travail. Pourquoi ? Le but de cet article est de présenter un modèle d’analyse qui permette de dépasser l’impression d’irrationalité qui se dégage des situations de harcèlement moral. Nous verrons qu’il existe une logique sous-jacente au processus de harcèlement moral; logique certes subjective et biaisée, mais à la base d’un système de comportements et d’attentes très influent. Après avoir exposé quelques repères théoriques, nous présenterons notre recherche et nos postulats méthodologiques. La partie consacrée à nos résultats s’articulera autour de deux axes : la présentation de certaines régularités parmi les situations de harcèlement moral et une réflexion sur l’aide que l’on peut proposer aux personnes qui en sont victimes. [less ▲]

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See detailLa carte des émotions : exercice structuré
Faulx, Daniel ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (2000), (45), 98-103

Cet outil permet d'identifier et d'analyser la présence, la circulation et la gestion des émotions au sein d'une équipe de travail ou d'un groupe. Il propose différents modes de mesure de l'émotion au ... [more ▼]

Cet outil permet d'identifier et d'analyser la présence, la circulation et la gestion des émotions au sein d'une équipe de travail ou d'un groupe. Il propose différents modes de mesure de l'émotion au sein des groupes, et constitue à ce titre à la fois un outil de mesure et d'intervention ou de développement. [less ▲]

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See detailL'échangeur, exercice structuré en dynamique des groupes
Faulx, Daniel ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (1998), 3

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See detailLa table des lois de Dune : exercice structuré de créativité intellectuelle en groupe
Broonen, Jean-Paul ULg; Bovy, Michel

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (1997), 34(2), 100-109

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See detailGabriel Tarde, L'Opinion et la Foule
Durand, Pascal ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (1990), 5

Detailed reference viewed: 108 (11 ULg)
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See detailInférence pragmatique et publicité : une mise au point
Dardenne, Benoît ULg

in Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale (1989), (4), 47-81

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