References of "Puzzle"
     in
Bookmark and Share    
Full Text
See detailDe l'intérêt et des difficultés de mener une recherche visant à entretenir la réflexivité et à cerner la conscience disciplinaire de jeunes enseignants de français du secondaire supérieur en Belgique francophone
Van Beveren, Julien ULg

in Puzzle (2013), 32

Après avoir été préparés et entrainés ― de diverses manières, selon leurs sections ― à porter un regard réflexif sur leurs pratiques, dans le cadre de leur formation initiale, les jeunes enseignants ... [more ▼]

Après avoir été préparés et entrainés ― de diverses manières, selon leurs sections ― à porter un regard réflexif sur leurs pratiques, dans le cadre de leur formation initiale, les jeunes enseignants, portant sur leurs frêles épaules l’incertitude des remplacements, les démarches administratives qui y sont inhérentes et leur vie familiale, n’ont guère le temps d’aiguiser ce regard-là. Face à cette réalité, nous avons estimé judicieux de mener, dans le cadre de notre doctorat, une recherche-action visant à permettre à de jeunes enseignants, dans la formation initiale desquels nous sommes intervenu, de prendre le recul nécessaire à un exercice raisonné et professionnel de leur métier. Le premier moyen auquel nous avons recours pour ce faire est l’enquête par questionnaire écrit. Nonobstant les difficultés liées au choix de ce médium, nous pensons qu’il s’agit là d’une amorce de contact entre ces maitres débutants et nous. Ce questionnaire a essentiellement pour vocation de cerner de grands traits de la représentation de la discipline qu’ont ces maitres. La deuxième étape consiste en l’analyse des cours sur la base desquels les jeunes enseignants ont déclaré avoir complété le questionnaire. Cette analyse sera suivie d’un entretien oral et ― mais cela reste à préciser ― d’une réflexion collective. Si c’est à une vision unitaire du cours de français que nous adhérons, notre but n’est pas de la faire partager absolument par ces enseignants, mais plutôt de les amener à réfléchir sur celle que, par le biais de leur cours, ils transmettent à leurs élèves. Notre démarche, qui n’est pas encore arrivée à son terme, présente, à notre sens, l’intérêt principal de ménager, pour ces jeunes maitres, des moments de réflexion sur leurs pratiques, dans le prolongement de leur formation initiale, à laquelle nous avons participé. Mais elle comporte aussi un lot de difficultés, ayant trait entre autres à notre statut de formateur des maitres en question, à la manière dont nous transmettrons les fruits de notre analyse, à la manière dont nous avons collecté notre matériau. C’est de cet intérêt et de ces difficultés que nous avons souhaité faire état en proposant cette contribution. [less ▲]

Detailed reference viewed: 39 (3 ULg)
Full Text
See detailExemple d'un dispositif de formation basé sur l'accompagnement réflexif de la pratique : le CAPAES en Langues et Littératures modernes à l'Université de Liège
Simons, Germain ULg

in Puzzle (2012), 32

Cet article décrit le dispositif de formation du CAPAES en Langues et Llittératures modernes à l'ULg tel qu'il existait en 2010-2011 et les aménagements qui y ont été apportés suite à une évaluation du ... [more ▼]

Cet article décrit le dispositif de formation du CAPAES en Langues et Llittératures modernes à l'ULg tel qu'il existait en 2010-2011 et les aménagements qui y ont été apportés suite à une évaluation du dispositif par les étudiants et par le formateur. [less ▲]

Detailed reference viewed: 50 (3 ULg)
Full Text
See detailEvaluation sommaire du dispositif de formation initiale des enseignants du secondaire supérieur dans la Fédération Wallonie-Bruxelles et pistes d'amélioration provisoires
Simons, Germain ULg

in Puzzle (2012), 32

Cet article présente une évaluation sommaire du dispositif actuel de formation des enseignants du secondaire SUPERIEUR en Fédération Wallonie-Bruxelles. Après avoir retracé l'évolution de la formation ... [more ▼]

Cet article présente une évaluation sommaire du dispositif actuel de formation des enseignants du secondaire SUPERIEUR en Fédération Wallonie-Bruxelles. Après avoir retracé l'évolution de la formation initiale entre 2001 et 2012, nous abordons les points forts et points faibles du dispositif actuel. Enfin, sur la base de ce bilan, nous proposons quelques pistes de réflexion et autres suggestions destinées à optimiser ce dispositif de formation. [less ▲]

Detailed reference viewed: 37 (3 ULg)
Full Text
See detailTrois projecteurs braqués sur les (sections des) référentiels consacré(e)s à la discipline scolaire "français"
Van Beveren, Julien ULg

in Puzzle (2012), 31

Nous avons analysé les (sections des) référentiels consacré(e)s à la discipline scolaire "français", actuellement en vigueur en Belgique francophone. Cette analyse a été menée à la lumière de trois ... [more ▼]

Nous avons analysé les (sections des) référentiels consacré(e)s à la discipline scolaire "français", actuellement en vigueur en Belgique francophone. Cette analyse a été menée à la lumière de trois questions qui visent à voir si ces (sections de) référentiels constituent un obstacle ou, au contraire, une aide à l'avènement d'une conscience disciplinaire. [less ▲]

Detailed reference viewed: 12 (0 ULg)
Full Text
See detailUn référentiel de français spécifique pour l'enseignement qualifiant ?
Dumortier, Jean-Louis ULg

in Puzzle (2012), 31

Nous développons ici quelques principes qui, à notre estime, gagneraient à être appliqués lors de la rédaction du référentiel de français pour l'enseignement qualifiant. Ces principes sont accompagnés d ... [more ▼]

Nous développons ici quelques principes qui, à notre estime, gagneraient à être appliqués lors de la rédaction du référentiel de français pour l'enseignement qualifiant. Ces principes sont accompagnés d'une exemplication ayant trait à la compétence de prendre part à une conversation. [less ▲]

Detailed reference viewed: 57 (2 ULg)
Full Text
See detailApproche par compétences et équité des apprentissages : un mariage impossible ? Etude de cas à propos de l'enseignement de l'histoire
Jadoulle, Jean-Louis ULg

in Puzzle (2011, December), n°30

L'objet de cette communication était de présenter les résultats d'une recherche exploratoire menée dans 5 classes de l'enseignement secondaire de transition en avril-mai 2011.

Detailed reference viewed: 49 (12 ULg)
Full Text
See detailCompte rendu de l'atelier "français"
Dumortier, Jean-Louis ULg; Van Beveren, Julien ULg

in Puzzle (2011), 30

Detailed reference viewed: 18 (0 ULg)
Full Text
See detailCompte-rendu de l'atelier "Sciences"
Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Poffé, Corentin ULg; Laschet, Mélanie ULg

in Puzzle (2011), 30

Detailed reference viewed: 13 (3 ULg)
Full Text
See detailCompte rendu de l'atelier "sciences humaines"
Beckers, Jacqueline ULg; Francois, Nathalie ULg; Marloye, Zoé et al

in Puzzle (2011), 30

Detailed reference viewed: 8 (0 ULg)
Full Text
See detailCompte rendu de l'atelier "langues étrangères"
Simons, Germain ULg; Delbrassine, Daniel ULg; Pagnoul, Pierre ULg et al

in Puzzle (2011), 30

Cet article présente le compte rendu de l'atelier "langues étrangères" qui a été organisé dans le cadre de l'Université d'Eté 2011 du Cifen intitulée : Approche par compétences et réduction des inégalités ... [more ▼]

Cet article présente le compte rendu de l'atelier "langues étrangères" qui a été organisé dans le cadre de l'Université d'Eté 2011 du Cifen intitulée : Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage : un mariage impossible ?". Après un bref cadrage théorique sur le concept de "compétences" et d'"approche par compétences" en langues étrangères, les auteurs identifient différentes sources possibles d'inéquité, puis proposent quelques pistes de solutions pour tenter de résoudre ce problème. [less ▲]

Detailed reference viewed: 23 (0 ULg)
Full Text
See detailQuand un enseignant débutant se regarde enseigner…
Beckers, Jacqueline ULg; Leroy, Charlène ULg

in Puzzle (2011), 29

Detailed reference viewed: 79 (9 ULg)