References of "2009"
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See detailActualités en rééducation neuropsychologique: Etudes de cas
Adam, Stéphane ULg; Allain, Philippe; Aubin, Ghislaine et al

Book published by Solal (2009)

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See detailLECONS D'ANALYSE NUMERIQUE - DEUXIEME PARTIE
Debongnie, Jean-François ULg

Book published by DEBONGNIE (JEAN-FRANCOIS) (2009)

Version étoffée d'un cours donné par l'auteur à l'EMI, Rabat, de 1979 à 1985

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See detailRééducation de l'apathie dans la maladie d'Alzheimer par l'exploitation des domaines d'expertise du patient
Adam, Stéphane ULg

in Revue Francophone de Gériatrie et de Gérontologie (2009), 158

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See detailAnalyse des coûts/bénéfices dans le cadre de la lutte contre Diahotica virgifera Le Conte
Louppe, H.; Burny, Philippe ULg; De Proft, M. et al

Report (2009)

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Peer Reviewed
See detailReproductive experience alters corticosterone and CBG levels in the rat dam.
Pawluski, Jodi L; Charlier, Thierry ULg; Lieblich, Stephanie E et al

in Physiology & Behavior (2009), 96(1), 108-14

Reproductive experience has significant effects on the brain, behavior and hormone profiles of the mother. Recent work has demonstrated that primiparous rats exhibit decreased dendritic arborizations in ... [more ▼]

Reproductive experience has significant effects on the brain, behavior and hormone profiles of the mother. Recent work has demonstrated that primiparous rats exhibit decreased dendritic arborizations in the hippocampus, and enhanced hippocampus-dependent spatial memory performance at the time of weaning compared to nulliparous and, to a lesser degree, multiparous rats. Interestingly, enhanced spatial learning and reduced dendritic arbors are seen in nulliparous female rats exposed to chronic stress or repeated corticosterone administration. Based on these observations, we hypothesized that corticosterone may be altered in primiparous rats compared to multiparous and nulliparous rats. The present study investigated whether the levels of circulating corticosterone and its binding protein, corticosteroid binding globulin (CBG), are altered with reproductive experience and pup-exposure during late pregnancy and the postpartum. Total serum corticosterone and CBG were assayed from five groups; multiparous, primiparous, nulliparous, primip-no-pups, and sensitized rats during gestation (days 14 and 19) and the postpartum period (days 1, 5, 14, 21, and 35). Results show that primiparous rats had significantly elevated total corticosterone on postpartum day 1. In addition, primiparous and multiparous rats had significantly lower CBG throughout the postpartum period than all other groups, with primiparous rats exhibiting lower levels than multiparous rats during mid-lactation. These data suggest that free corticosterone is elevated in both primiparous and multiparous dams and is elevated to a greater degree in primiparous compared to multiparous dams during lactation. Corticosterone and CBG levels were positively correlated with specific maternal behaviors during the first week postpartum in parturient rats, but not in sensitized rats, suggesting a role for corticosterone in the modulation of maternal behavior in parturient rats alone. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailEffets de l'inoculation mycorhizienne du substrat sur la croissance et la résistance au stress hydrique de cinq espèces fixatrices de dunes : Acacia raddiana Savi ; Acacia nilotica (L.) Willd. Ex Del. var. adansonii ; Acacia senegal (L.) Willd ; Prosopis chilensis Stunz. et Bauhinia rufescens Lam..
Laminou Manzo, Ousmane; Ibrahim, D.; Campanella, Bruno ULg et al

in Geo-Eco-Trop (2009), 33

Effects of the addition of an indigenous mycorrhizal complex, coming from soils of Gouré and of Glomus intraradices in a non sterile culture substrate were assessed on five woody species, among which 3 ... [more ▼]

Effects of the addition of an indigenous mycorrhizal complex, coming from soils of Gouré and of Glomus intraradices in a non sterile culture substrate were assessed on five woody species, among which 3 acacias (A. nilotica, A. raddiana, A. senegal), Bauhinia rufescens and Prosopis chilensis, in a tree nursery and on a sand dune of Gouré. In the nursery, species underwent a water stress by interrupting the watering during six days. Foliar hydration has been determined in order to evaluate the respective effects of the mycorrhizal inoculation for water loss limitation. Mycorrhizal root colonization has been determined as well as plant height and total biomass. In a field experiment, inoculated and non inoculated species have been planted on a mechanically prefixed sand dune portion in order to evaluate the effects of mycorrhizal inoculations on growth in the field. Results in nursery showed that (i) the non sterile soil would contain some endogenous AMF (arbuscular mycorrhizal fungi) as infectious as those in soils with mycorrhizal additions; (ii) addition of Glomus intraradices would be efficient to stimulate total biomass and (iii) natural mycorhization would be as efficient as both mycorrhizal addition for growth stimulation and water loss limitation by transpiration. Results on site confirm the comparable effectiveness of the natural mycorhization and mycorrhizal additions. Although the addition of G. intraradices appears to be slightly superior by some aspects on some species, the observed effects do not justify preferring it, when compared to indigenous composite inoculum or to natural mycorhization in this zone. [less ▲]

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See detailEupen-Malmedy 1918-1945. Le temps des déchirures
Brüll, Christoph ULg

in Boulengier-Sedyn, Renée (Ed.) Hommage à Henri Bragard (1877-1944) (2009)

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Peer Reviewed
See detailAgonistic sounds in the clownfish Amphiprion clarkii: implication of the swimbladder in the sound-producing mechanism
Colleye, Orphal ULg; Nakamura, Masaru; Parmentier, Eric ULg

Poster (2009)

Clownfishes are aggressive fishes that use sound production to defend their anemone territory. It has been shown that they produce agonistic sounds using a jaw teeth snapping. At present, this mechanism ... [more ▼]

Clownfishes are aggressive fishes that use sound production to defend their anemone territory. It has been shown that they produce agonistic sounds using a jaw teeth snapping. At present, this mechanism has highlighted the onset of the sound but has not explained yet which structure is responsible for the sound modulation. Interestingly, some acoustic features such as dominant frequency and pulse duration are directly related to fish size. Such variations are linked to a morphological constraint. Also, the existent relationship between fish size and swimbladder size implies that the swimbladder might be involved in the sound production. Sound analyses in Amphiprion clarkii showed that the experimental filling of the swimbladder with physiological liquid (NaCl 9‰) significantly modified the acoustic features. The most striking changes were a significant increase in dominant frequency and a significant decrease in pulse duration. These observations highlighted the implication of the swimbladder in sound modulation. In clownfishes, dominant frequency and pulse duration are morphologically determined signals. The swimbladder appears to modulate these acoustic features by acting as a resonant chamber. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailMise en relation de la diversité des vers de terre et des caractéristiques du sol de Thua Thien Hue (Centre Vietnam)
Zirbes, Lara ULg; Collin, Caroline; Dufey, Joseph et al

in Tropical Conservation Science (2009), 2(3), 282-298

The large proportion of sandy soils of Thua Thien Hue, in Central Vietnam, present a particular habitat for soil-inhabiting organisms among which earthworms represent close to 70% of total biomass. This ... [more ▼]

The large proportion of sandy soils of Thua Thien Hue, in Central Vietnam, present a particular habitat for soil-inhabiting organisms among which earthworms represent close to 70% of total biomass. This study identified relationships between the characteristics of soil and earthworms. Our inventories yielded the presence of seven species of earthworms belonging to the families Glossoscolecidae, Megascolecidae and Microchaetidae. These were: Pontoscolex corethrurus, Glyphidrilus papillatus, Pheretima rodericensis, Pheretima danangana, Pheretima sp., Perionyx excavatus, and Lampito mauritii. Those of the Microchaetidae were present in acid soils with a high rate of silt and clay. Species in the other families were associated with poor but less acid sandy soils. This study also showed that the number of P. corethrurus was significantly higher in orchards while L. mauritii was significantly more common in soils with cultures other than rice. The species G. papillatus was significantly more abundant in fallow and was the only species found in this habitat. Highest earthworm diversity (Shannon-Wiener index(H=0.97)) was found in crops like manioc and sweat potatoes rather than in rice. [less ▲]

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See detailObserver pour comprendre, observer pour trier, observer pour classer lors d'une approche de la diversité du vivant
Hindryckx, Marie-Noëlle ULg

in TRACeS de ChanGements (2009)

Trier et classer pour comprendre la place de l’homme En Communauté française de Belgique, le thème de l’évolution est développé en fin du cursus scolaire obligatoire. Beaucoup d’enseignants du secondaire ... [more ▼]

Trier et classer pour comprendre la place de l’homme En Communauté française de Belgique, le thème de l’évolution est développé en fin du cursus scolaire obligatoire. Beaucoup d’enseignants du secondaire supérieur sont démunis et expriment leur désarroi face à cette matière à enseigner : certains n’ont pas été formés lors de leurs études ; plusieurs se sentent mal à l’aise par rapport aux concepts scientifiques et aux compétences qu’ils mobilisent. On remarque aussi que certaines notions obsolètes ou incorrectes sont encore enseignées dans le programme consacré à l’évolution. On y parle encore de fossile vivant ou de classification menant vers une complexité évolutive plaçant l’homme au sommet de l’arbre ; les notions d’espèce, de classement, tri et rangement ne sont pas assez clarifiées. La pénurie d’enseignants dans certaines régions favorise le recrutement d’enseignants dont les convictions religieuses sont parfois totalement en désaccord avec un enseignement de l’évolution… La publication largement répandue du tome 1 de « l’Atlas de la Création » d’Adnan Oktar (Aroun Yaya), a suscité l’émoi parmi le monde enseignant belge. De même, on trouve facilement sur Internet des informations qui critiquent, plus ou moins insidieusement, les théories évolutionnistes et tentent de convaincre tout un chacun du bien fondé de croyances diverses. La question n’est pas tant de bannir, par exemple, un livre tel que celui d’Adnan Oktar. L’enjeu est plutôt de faire comprendre aux élèves la nécessité de pouvoir distinguer une information scientifique d’une propagande idéologique comme le créationnisme aux allures scientifiques qu’est le « Dessein intelligent » (« intelligent design »). A la suite de Ph. Mathy , nous voulons affirmer qu’enseigner n’est pas un acte anodin. Il faut prendre conscience de la façon dont nous, enseignants scientifiques, nous répandons l’image de la science, du scientifique, de l’histoire des sciences et de leur épistémologie. Nos propres représentations sur le sujet vont également influencer la façon dont les élèves vont percevoir la science et les scientifiques. Proposer plus tôt ces contenus d’enseignement abstraits n’aurait pas de sens et ne serait d’aucune efficacité. Mais, dans la perspective d’un enseignement en spirale, encourager les enseignants du fondamental à installer les bases nécessaires à la compréhension, en temps utile, de théories plus complexes et à former à la pensée critique, apparaît comme une nécessité. L’ouvrage dirigé par G. Lecointre « Comprendre et enseigner la classification du vivant » propose de donner une certaine verticalité à l’apprentissage de ces notions. Il ne suffit pas de consacrer quelques périodes de cours en fin de dernière année de l’enseignement secondaire général pour que les élèves puissent appréhender des notions de classification du vivant, d’évolution, d’histoire des sciences et des scientifiques et d’épistémologie. Ces apprentissages doivent s’amorcer en amont, dès l’enseignement fondamental. Ils prendront du sens en s’appuyant sur les notions abordées, mais surtout sur les démarches mises en place en primaire. C’est en partant de ces constats que l’idée est venue d’organiser un atelier de formation professionnelle pour les futurs instituteurs maternels, axé sur le thème : trier, ranger, classer. C’est cet atelier qui a été présenté aux participants de la journée d’échange organisée par HELMO. Inspiré de la démarche décrite dans le livre de G. Lecointre, le travail demandé aux participants est d’abord un travail d’observation fine des figurines d’animaux en plastique disposés devant eux, en vue de dégager des critères pertinents de tri des vingt objets. Première difficulté rencontrée par les scientifiques qui ont participé à l’atelier : beaucoup plus que les étudiants ou les enfants, ils font d’abord appel à des connaissances antérieures pour dégager des critères de tri, avant d’observer le matériel fourni. Exemple : le critère « carnivore » n’est utilisable que si l’on peut distinguer les dents des figurines… De plus, certains critères vont entraîner un tri qui n’évoque pas nécessairement un travail scientifique : si le critère choisi pour trier est la texture du plastique de la figurine, une poule peut se retrouver dans le groupe d’un ours blanc… La démarche de détermination d’une espèce à l’aide d’une clé de détermination s’apparente au tri. On détermine pour « ranger » un individu dans un groupe défini au préalable par un ou plusieurs critère(s), mais cela ne raconte pas pour autant quels sont les liens qui unissent ou non les différents groupes entre eux, et surtout pas les liens de parenté. Pour réaliser un exercice de classement, il faut d’abord bien fixer le but que l’on poursuit. Nous essayons de comprendre les relations de parenté entre les individus en recherchant les critères communs qui justifieraient l’existence d’un ancêtre commun. L’exercice se poursuit sur une collection de cartes représentant des animaux «de la ville ». Il s’agit donc de trouver les caractères qu’ils partagent tous ou en partie et de dessiner des ensembles emboîtés pouvant signifier une parenté. Par exemple, parmi les animaux (avec bouche et yeux) qui ont un squelette interne et quatre membres, je distingue ceux qui partagent des mamelles, des poils et des oreilles à pavillons externes de ceux qui ont des plumes et de ceux qui ont des nageoires à rayons… On n’est donc pas dans une logique duale (« a » ou « n’a pas »…), mais dans un ensemble de caractères partagés par plusieurs individus, qui indique l’existence d’un ancêtre commun. La difficulté ici est de bien comprendre la différence entre un arbre généalogique (qui descend de qui ?) et un arbre phylogénétique (qui est plus proche de qui ?). Ici, on cherche des caractéristiques communes qui signifieraient donc un ancêtre commun, identifié ou non). Un tableau à remplir reprend les caractères dont on peut tenir compte (des yeux ; trois paires de pattes…) pour construire les ensembles emboîtés avec la collection de fiches fournies. Pour pouvoir répondre aux questions qui se posent, des fiches documentaires sont disponibles contenant des informations d’ordre général et plus pointues (est-ce qu’une grenouille a un cou ? Combien de vertèbres le constituent ?). Avec le tableau à remplir (et pas à construire), l’exercice est plus aisé, mais les enseignants réalisent que choisir des critères pertinents au niveau phylogénétique est extrêmement difficile (ce que j’appelle « une griffe » chez la poule, est-ce la même chose, avec la même origine chez le chat ?). L’exercice doit être très cadenassé, avec un choix d’espèces puis de critères (états dérivés de caractères homologues) très précis. Certains parlent de « téléguidage » de l’exercice, d’autres parlent de la difficulté de réaliser l’exercice sans connaissances scientifiques poussées. Quand les emboîtements sont réalisés, on peut alors représenter les espèces en arbre phylogénétique, traçant ainsi la filiation la plus plausible entre les espèces de la collection. Là aussi, c’est l’étonnement. Par exemple, le lézard apparaît comme plus proche de l’oiseau que de la tortue. Le groupe des « reptiles » constitue un groupe paraphylétique (avec un ancêtre commun, mais ne comprenant pas tous les descendants – ici, les oiseaux). Cette appellation de groupe devra donc disparaître du langage d’enseignement. De même, si on garde la logique de travail de regrouper les individus selon des caractères partagés, le nom « invertébrés » ne peut subsister… On ne peut pas définir un être vivant par ce qu’il ne possède pas ; le groupe des invertébrés comprenait des espèces aussi différentes que le poisson l’est de la souris ! A la fin de l’exercice, alors que le dispositif de formation se voulait très cadenassé et guidé, certains participants se sentent perdus. Leurs représentations et leurs connaissances ont été mises à mal. Certains ont ressenti la mise en situation comme un piège et ne sont pas convaincus d’une transposition possible au primaire ou au secondaire. D’autres avaient déjà mis en place ce type de réflexion avec leurs futurs enseignants et semblent confortés dans leur démarche tout en reconnaissant la difficulté réelle pour les élèves. Déconstruire prend du temps, surtout quand les conceptions scientifiques sont ancrées depuis longtemps. Au-delà du respect de la phylogénie, il y va aussi de la construction de l’image de la place de l’homme parmi les espèces vivantes . A l’image de nos voisins de France, autant s’y atteler rapidement. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailSocial Flood Impacts in Urban Areas: Integration of Detailed Flow Modelling and Social Analysis
Ernst, Julien ULg; Coninx, Ingrid; Dewals, Benjamin ULg et al

in Proc. 33rd IAHR Congress: Water Engineering for a Sustainable Environment (2009)

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Peer Reviewed
See detailMatrix metalloproteinase 12 silencing: A therapeutic approach to treat pathological lung tissue remodeling?
Garbacki, Nancy ULg; Di Valentin, Emmanuel ULg; Piette, Jacques ULg et al

in Pulmonary Pharmacology & Therapeutics (2009), 22(4), 267-278

Among the large matrix metalloproteinases (MMPs) family, MMP-12, also referred to as macrophage elastase, plays a significant role in chronic pulmonary pathologies characterized by an intense tissue ... [more ▼]

Among the large matrix metalloproteinases (MMPs) family, MMP-12, also referred to as macrophage elastase, plays a significant role in chronic pulmonary pathologies characterized by an intense tissue remodeling such as asthma and COPD. This review will summarize knowledge about MMP-12 structure, functions and mechanisms of activation and regulation, including potential MMP-12 modulation by microRNA. As MMP-12 is involved in many tissue remodeling diseases, efforts have been made to develop specific synthetic inhibitors. However, at this time, very few chemical inhibitors have proved to be efficient and specific to a particular MMP. The relevance of silencing MMP-12 by RNA interference is highlighted. The specificity of this approach using siRNA or shRNA and the strategies to deliver these molecules in the lung are discussed. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailVariations langagières et annotation morphosyntaxique du latin classique
Longrée, Dominique ULg; Poudat, Céline

in TAL (2009), 50(2), 129-148

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Peer Reviewed
See detailPulse pressure and cardiovascular autonomic neuropathy according to duration of type 1 diabetes.
Philips, Jean-Christophe ULg; Marchand, Monique ULg; Scheen, André ULg

in Diabetes/Metabolism Research & Reviews (2009)

BACKGROUND: To evaluate changes in pulse pressure (PP) and markers of cardiovascular autonomic neuropathy (CAN) according to duration of type 1 diabetes mellitus (T1DM). METHODS: This cross-sectional ... [more ▼]

BACKGROUND: To evaluate changes in pulse pressure (PP) and markers of cardiovascular autonomic neuropathy (CAN) according to duration of type 1 diabetes mellitus (T1DM). METHODS: This cross-sectional controlled study evaluated 159 diabetic patients during a 3-min posture test (standing-squatting-standing) with continuous measurement of systolic (SBP), diastolic (DBP) and mean (MBP) blood pressure by a Finapres device. Arterial stiffness was indirectly assessed by PP and the slope of PP as a function of MBP calculated during the whole 3-min test. CAN was assessed by the expiration/inspiration pulse interval ratio (E/I R-R ratio) during deep breathing and by three indices measured during the squatting test. Patients were divided into four groups according to diabetes duration (<10 years, 11-20 years, 21-30 years and > 30 years from group 1 to group 4, respectively) and compared with age-matched non-diabetic subjects. RESULTS: PP progressively increased (p < 0.0001) and PP/MBP decreased (p < 0.0005) according to T1DM duration, whereas these parameters remained almost unchanged in age-matched control subjects. E/I ratio (p < 0.0001) and baroreflex gain (p < 0.0005) progressively decreased with T1DM duration. The parasympathetic index (squatting test vagal ratio-SqTv) significantly increased (p < 0.0001), whereas the sympathetic index (squatting test sympathetic ratio-SqTs) only tended to decrease (p = 0.12) according to diabetes duration. No such changes in CAN indices were observed in the non-diabetic population. CONCLUSIONS: PP increased according to T1DM duration in an age range where PP remained almost stable in controls, in agreement with accelerated arterial stiffening due to chronic hyperglycaemia. The baroreflex gain decreased and other indices of CAN also deteriorated with diabetes duration, more so indices reflecting parasympathetic rather than sympathetic dysfunction. [less ▲]

Detailed reference viewed: 42 (3 ULg)
See detailNationalisme et mixophobie
Jamin, Jérôme ULg

in Collectif (Ed.) Entre les murs (2009)

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Peer Reviewed
See detailDavid Vrydaghs, Michaux l'insaisissable
Saint-Amand, Denis ULg

in Europe : Revue Littéraire Mensuelle (2009), 961

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Peer Reviewed
See detailExploring new achievements in olefin metathesis catalysts. Part 2 - Compelling innovations in ruthenium complexes
Dragutan, Ileana; Dragutan, Valerian; Delaude, Lionel ULg et al

in Chimica Oggi = Chemistry Today (2009), 27(3), 13-16

This part of the survey introduces recent developments on de novo designed types of ruthenium complexes used as promoters in olefin metathesis reactions. Encompassing diversity-oriented initiators not ... [more ▼]

This part of the survey introduces recent developments on de novo designed types of ruthenium complexes used as promoters in olefin metathesis reactions. Encompassing diversity-oriented initiators not illustrated in Part 1, in this second part of the review emphasis is placed on the leading role played by distinct ligands in an exquisite control of metathesis reactions. [less ▲]

Detailed reference viewed: 31 (4 ULg)