 La co-construction de soi et de ses savoirs professionnels comme effet de l'alternance: quels indicateurs?; ; Deum, Mélanie  in Merhan, France; Ronveaux, Christophe; Vanhulle, Sabine (Eds.) Alternances en formation (2007) Cette contribution porte sur la construction de savoirs professionnels dans l'alternance en formation initiale à l'enseignement. Elle postule que cette construction de savoirs se relie à l'émergence de l ... [more ▼] Cette contribution porte sur la construction de savoirs professionnels dans l'alternance en formation initiale à l'enseignement. Elle postule que cette construction de savoirs se relie à l'émergence de l'identité professionnelle: le sujet en formation se construit comme acteur social en même temps des savoirs propices à son agir. Plus précisément, notre préoccupation de recherche concerne les indicateurs de cette co-construction soi/savoirs professionnels tels qu'on peut les inférer à partir de l'analyse de discours écrits ou oraux produits par les étudiants. [less ▲] Detailed reference viewed: 26 (0 ULg) L'écriture réflexive en formation initiale d'enseignants: entre réconciliation avec l'écrit et apprentissage de la rigueur conceptuelle; Deum, Mélanie in Langage & Pratiques (2006), 37 Les auteures envisagent l’écriture comme un instrument de construction de savoirs et de développement de la réflexivité chez les futurs professionnels de l’enseignement. Or, les données recueillies dans ... [more ▼] Les auteures envisagent l’écriture comme un instrument de construction de savoirs et de développement de la réflexivité chez les futurs professionnels de l’enseignement. Or, les données recueillies dans leurs recherches relèvent des réticences à écrire chez de nombreux étudiants. Il y a lieu de comprendre ces réticences avant d’élaborer des dispositifs visant dans un premier temps la réconciliation de ces étudiants avec l’écrit, pour qu’ils puissent ensuite y recourir pour élaborer leurs savoirs professionnels et opérer des liaisons entre la théorie et la pratique. Afin que de tels dispositifs ne profitent pas seulement à ceux qui possèdent déjà une bonne maitrise du langage écrit, il importe de les intégrer dans des processus de socialisation et d’accompagnement tout en outillant la production de textes réflexifs. [less ▲] Detailed reference viewed: 124 (3 ULg)Des pratiques réflexives en formation initiale, pour une intégration optimale de la théorie et de la pratique; Deum, Mélanie ; et alin Caractères (2004), 15/2 Detailed reference viewed: 44 (3 ULg)Lire ou ne pas lire : état de la questionBaye, Ariane ; Lafontaine, Dominique ; in Cahiers du Centre de Lecture publique de la Communauté française (2003), 4 Detailed reference viewed: 68 (15 ULg)PISA 2000 : lire ou ne pas lire : état de la questionLafontaine, Dominique ; Report (2002) Detailed reference viewed: 7 (6 ULg)L'écriture en actes.Baye, Ariane ; ; in Lettre de la DFLM (La) (2000), 26 Detailed reference viewed: 5 (1 ULg)Enquête relative aux besoins en formation des enseignants du fondamental et du secondaire inférieur.Chenu, Florent ; Blondin, Christiane ; Report (2000) Detailed reference viewed: 16 (0 ULg) |
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