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See detailLa charge vocale dans l’évaluation et le traitement de la dysphonie
Remacle, Angélique ULg; Morsomme, Dominique ULg

in Actes du 26e Congrès Scientifique International de la Fédération Nationale des Orthophonistes (in press)

Voice problems can be triggered by both vocal misuse and overuse. While misuse is caused by inappropriate vocal actions, overuse results from greater vocal loading than the individual is able to recover ... [more ▼]

Voice problems can be triggered by both vocal misuse and overuse. While misuse is caused by inappropriate vocal actions, overuse results from greater vocal loading than the individual is able to recover from. Vocal load depends primarily on the quantity of phonation in terms of duration, fundamental frequency and sound pressure of the voice. Portable load quantification systems have been available for several years. These dosimeters allow the objective description of vocal behavior in real situations for a prolonged duration. They are primarily used by voice professionals – people who need their voices for their work – such as teachers and singers. Voice dosimetry makes it possible to identify risky vocal behaviors and situations promoting dysphonia, in an ecological context. The objective of research using these tools is to suggest guidelines for the prevention, evaluation and treatment of dysphonia, mainly in people who use their voices a lot. In addition, this research attempts to set standards for daily voice use for different groups of individuals. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailImpact of a one-day preventive voice program for teachers : A longitudinal study
Remacle, Angélique ULg; Gerber, Silvain; David, Claire et al

Conference (2015, September 02)

I. INTRODUCTION Teachers are professional voice users, i.e. people who rely on a consistent, special, or appealing voice quality to achieve their job. If afflicted with dysphonia or aphonia, they would ... [more ▼]

I. INTRODUCTION Teachers are professional voice users, i.e. people who rely on a consistent, special, or appealing voice quality to achieve their job. If afflicted with dysphonia or aphonia, they would generally loose motivation at work and seek alternative employment [1]. Teachers represent the largest group of professionals complaining of dysphonia: they represent 20% to 25% of the treatment-seeking workers [2, 3]. Voice disorders impact both physical and psychological health. They represent a public health problem, since they have considerable economic consequences in terms of treatment and replacement of professionals who suffer from these problems [4]. Moreover, they have been shown to interfere with quality of life, emotional state, job satisfaction, performance and attendance [4, 5]. Finally, a teacher’s dysphonia adversely impacts students’ comprehension and learning [6]. These negative effects of teachers’ voice disorders motivate to develop prevention programs and test their efficacy. This study aims to evaluate the impact over a five-month period of a one-day prevention program for female teachers. This program includes both direct and indirect methods. II. METHODS A. Participants Twenty-two female kindergarten and elementary schoolteachers with less than 5 years of experience participated in this study. Half of them (test group) took part in a one-day prevention program in October, while the other half (control group) received no counseling on the use of the voice. B. Assessments For each participant, five sustained /a/ vowels and the reading of a text were recorded (1) at two times of the workday (morning and evening), and (2) at three times of the year: October (T0), December (T1) and February (T2). For the sustained vowels, we measured maximum phonation time (MPT), mean fundamental frequency (F0), values of jitter, shimmer and harmonics-to-noise ratio (HNR). For the texts, we measured mean F0, standard deviation in F0 and intensity, and parameters related to speech rate (number of syllables per second, number of pauses and mean duration of pauses). For each parameter, a repeated-measures ANOVA (2 groups * 2 times of day * 3 times of year) was carried out. Participants also completed a questionnaire on voice use and comfort at the three test sessions. III. RESULTS A. Time of day effect The main effect of time of day showed an increase in the mean F0 of the vowels and the text following a workday (p<.01). MPT and HNR also increased (p<.01), while jitter and shimmer decreased at the end of the day (p<.05). The speech rate measures showed that the teachers tended to pause less often while reading the text at the end of the day, and their pauses were shorter (p<.05). B. Time of year effect The main effect of time of year showed an increase in the mean F0 of the vowels and the text during the year (p<.01), with the highest values observed in December (T1). The speech rate measures also showed an increase in the number of syllables per second (p<.01) and a tendency for speakers to pause less often later in the year. C. Group effect Several acoustic parameters showed that voice changed during the day and during the year in significantly different ways in the two groups. Thus, the MPT increased more during the year for the control group than for the test group. The elevation of mean F0 during the day increased to a similar degree for both groups between T0 and T1, but continued to increase until T2 for the control group, while it decreased for the test group. Jitter and shimmer decreased significantly following a workday for both groups at T0, and this decrease was more marked for the test group at T1 and T2. Finally, analysis of the questionnaires showed a very strong deterioration in teachers’ self-evaluations of vocal comfort and control at T1; nevertheless there were significantly fewer complaints from the group that received the prevention program. IV. DISCUSSION AND CONCLUSION For both groups, the changes in the observed parameters suggested an increase in vocal fatigue and hyperfunctional phonation during the day and during the year. The results showed greater vocal deterioration in December than at the other points in the school year (October and February). For several acoustic parameters, the comparison of the two groups showed a less severe vocal deterioration for subjects who received the preventive program. Moreover, the questionnaires showed that the prevention program had a significantly positive impact on the changes in the teachers’ perception during the year. These results encourage to offer such preventive interventions to teachers before or during their career, since they have a positive impact on teachers’ perception and vocal comfort. V. REFERENCES [1] Titze IR, Lemke J, Montequin D. (1997). Populations in the U.S. workforce who rely on voice as a primary tool of trade: A preliminary report. Journal of Voice, 11(3), 254-259. [2] Van Houtte, E., Van Lierde, K., D'Haeseleer, E., & Claeys, S. (2010). The prevalence of laryngeal pathology in a treatment-seeking population with dysphonia. Laryngoscope, 120(2), 306-312. [3] Remacle, A., Petitfils, C., Lejeune, L., Finck, C., & Morsomme, D. (2014). Quel est le profil professionnel des patients consultant en phoniatrie ? 70e Congrès de la Société Française de Phoniatrie, Paris, France. (October 13, 2014). [4] Roy, N., Merrill, R. M., Thibeault, S., Parsa, R. A., Gray, S. D., & Smith, E. M. (2004). Prevalence of voice disorders in teachers and the general population. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 47(2), 281-293. [5] Chen, S. H., Chiang, S.-C., Chung, Y.-M., Hsiao, L.-C., & Hsiao, T.-Y. (2010). Risk factors and effects of voice problems for teachers. Journal of Voice, 24(2), 183-190. [6] Morsomme, D., Minel, L., & Verduyckt, I. (2011). Impact of teachers’ voice quality on children’s language processing skills. Vocologie: Stem en Stemstoornissen, 4, 9-15. [less ▲]

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See detailModifications acoustiques de la voix d’enseignantes au cours de la journée et de l’année scolaire
Remacle, Angélique ULg; David, Claire; Petillon, Caroline et al

Conference (2015, June 30)

Introduction Les enseignants font partie des professionnels de la voix, définis comme des travailleurs qui ne peuvent se passer de leur voix dans l’exercice de leur profession, et qui à ce titre ... [more ▼]

Introduction Les enseignants font partie des professionnels de la voix, définis comme des travailleurs qui ne peuvent se passer de leur voix dans l’exercice de leur profession, et qui à ce titre nécessitent une qualité de vocale constante (1). Cette population est particulièrement à risque et constitue le groupe de travailleurs le plus nombreux à consulter les ORL pour cause de dysphonie (2). Dans ce contexte, la recherche tente d’identifier les indices acoustiques de la fatigue vocale dans le but d’améliorer le dépistage précoce des problèmes de voix, leur traitement et leur prévention. Cette étude menée in situ a pour objectif de mettre en évidence des modifications acoustiques et prosodiques consécutives à 1) une journée de travail et 2) cinq mois de travail en milieu scolaire. Méthode La population est constituée de 22 enseignantes du primaire ayant moins de 5 années d’expérience. Pour chaque participante, cinq /a/ tenus ainsi que la lecture d’un texte ont été enregistrés 1) à deux moments de la journée de travail, soit au matin et au soir, et 2) à trois temps de l’année, soit en octobre (T0), en décembre (T1) et en février (T2). Sur les voyelles tenues, nous avons mesuré le temps maximum phonatoire (TMP), la fréquence moyenne, le jitter, le shimmer, et le rapport harmoniques/bruit (HNR). Sur les textes, nous avons mesuré la fréquence moyenne, la variation de fréquence et d’intensité (écart-type), ainsi que des paramètres relatifs au débit de parole (nombre de syllabes par seconde, nombre de pauses et durée moyenne des pauses). Pour chaque paramètre, une ANOVA en mesure répétées (2 moments * 3 temps) a été réalisée. Résultats L’effet principal du moment montre une augmentation de la fréquence moyenne mesurée sur les voyelles et sur le texte suite à une journée de travail (p<.01). Parallèlement, le TMP et le HNR augmentent (p<.01), tandis que le jitter et le shimmer diminuent en fin de journée (p<.05). Les mesures de débit montrent que les enseignantes tendent à faire moins de pauses lors de la lecture de texte en fin de journée, et que ces pauses sont de plus courte durée (p<.05). L’effet principal du temps montre une augmentation de la fréquence moyenne des voyelles et du texte au cours de l’année (p<.01), avec des valeurs plus élevées observées en décembre (T1). Les mesures relatives au débit montrent également une augmentation du nombre de syllabes par seconde (p<.01) et une tendance des locutrices à faire moins de pauses. Conclusion L’évolution des paramètres observés suggère une augmentation de la fatigue vocale et un comportement phonatoire davantage hyperfonctionnel au cours de la journée et au cours de l’année. Les résultats montrent une dégradation vocale majorée au mois de décembre, en comparaison avec les autres moments de l’année. Bibliographie 1.Titze IR, Lemke J, Montequin D. Populations in the U.S. workforce who rely on voice as a primary tool of trade: A preliminary report. Journal of Voice. 1997;11(3):254-259. 2. Remacle, A., Petitfils, C., Lejeune, L., Finck, C., & Morsomme, D. Quel est le profil professionnel des patients consultant en phoniatrie ? 70e Congrès de la Société Française de Phoniatrie, Paris, France. (13 octobre 2014). [less ▲]

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See detailLa voix professionnelle
Garnier, Maëva; Remacle, Angélique ULg

Conference given outside the academic context (2015)

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See detailWhat is the professional profile of patients in phoniatrics?
Remacle, Angélique ULg; Petitfils, Cloé; LEJEUNE, LIONEL ULg et al

Conference (2015, April 10)

Objective. Research has paid increased attention to occupational voice disorders. This study describes the occupational status of patients examined in the Department of Otorhinolaryngology at Liège ... [more ▼]

Objective. Research has paid increased attention to occupational voice disorders. This study describes the occupational status of patients examined in the Department of Otorhinolaryngology at Liège University Hospital (Belgium) from 2009 to 2013. Study design. Retrospective study. Methods. The sex, age, diagnosis and occupational status were identified for 1,079 patients who were examined for a voice problem (754 women and 325 men; ages 4 to 93). The diagnosis was established using videolaryngostroboscopy. For patients who were employed, we identified (1) the numerically most frequent professionals, and (2) the professionals most at risk of consulting for their voice, based on the distribution of these professions among all workers living in French-speaking Belgium. Results. 11% of patients were unemployed, 15% were students, 20% were retired, and 54% were workers. In decreasing order of frequency, the most commonly seen professionals were teachers, office workers, artists (singers, actors, and musicians), storekeepers and marketing representatives, managers, domestic workers, and laborers. Regarding their distribution in the working population, the workers at greatest risk of consulting were artists, music teachers, counselors, sports coaches, psychologists, switchboard operators, journalists, and teachers. Nodules are the most common pathologies, encountered in 16.8% of the workers and 42.8% of the students who consulted the Department of Otorhinolaryngology for dysphonia. Conclusion. Prevention is needed both for the professions that seek medical help in the largest numbers (teachers) and for those that are at highest risk of consulting (artistic professions). In addition, teachers must be informed of the need to seek help as soon as voice problems appear. Level of evidence: 2b [less ▲]

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See detailLa voix de l'enseignant
Remacle, Angélique ULg

Scientific conference (2015, March 17)

Les enseignants sont des « professionnels de la voix », comme les chanteurs, les acteurs, les avocats, les politiciens… Parmi tous ces groupes professionnels, les enseignants représentent celui qui ... [more ▼]

Les enseignants sont des « professionnels de la voix », comme les chanteurs, les acteurs, les avocats, les politiciens… Parmi tous ces groupes professionnels, les enseignants représentent celui qui consulte le plus les ORL et logopèdes pour cause de dysphonie. Au cours de leur carrière, plus de la moitié des enseignants rapportent des problèmes de voix, impactant tant leur confort quotidien que leur efficacité pédagogique. Il importe donc que les (futurs) enseignants connaissent (mieux) cet outil professionnel afin de mieux le maitriser dans l’action mais aussi de le préserver. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailFéminiser la voix
Morsomme, Dominique ULg; Remacle, Angélique ULg

Conference (2015, January 29)

Parlée ou chantée, notre voix révèle qui nous sommes. Elle participe à notre identité et véhicule nos émotions (ref. Revis. J). Dans cet exposé, nous présenterons la voix du point de vue du genre. En ... [more ▼]

Parlée ou chantée, notre voix révèle qui nous sommes. Elle participe à notre identité et véhicule nos émotions (ref. Revis. J). Dans cet exposé, nous présenterons la voix du point de vue du genre. En effet, l’Unité Logopédie de la Voix (www.logopedie-voix.be) s’intéresse entre autres à la féminisation vocale chez les personnes transidentitaires, en processus de changement de genre. Ces personnes ne s’identifiant pas au sexe et au genre qui leur ont été attribués à la naissance, elles éprouvent un désir profond de vivre comme une personne du sexe opposé à leur sexe biologique. Lors du processus de transition où ont lieu les transformations nécessaires au changement de genre, la logopédie a pour but d’améliorer la cohérence entre l’apparence de la personne et sa voix. Ainsi, notre recherche se focalise sur ce qui distingue la voix féminine de la voix masculine. Nous visons à développer des stratégies de féminisation vocale, portant sur des paramètres tels que la fréquence fondamentale de la voix (grave ou aigüe), les contours intonatifs, le niveau d’amplitude de certains formants, le débit de parole, son rythme, ou encore le vocabulaire choisi. Féminiser une voix, c’est chercher à comprendre ce qui permet d’en identifier le genre, mais également participer à la construction de l’identité de la personne à part entière. [less ▲]

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See detailComprendre la voix et Comment optimaliser sa voix
Morsomme, Dominique ULg; Remacle, Angélique ULg

Conference given outside the academic context (2015)

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See detailLa charge vocale et son incidence sur le traitement orthophonique
Remacle, Angélique ULg

Scientific conference (2014, December 17)

Les troubles de la voix peuvent être engendrés tant par un malmenage que par un surmenage vocal. Tandis que le malmenage est causé par un geste vocal inadéquat, le surmenage résulte d’une charge vocale ... [more ▼]

Les troubles de la voix peuvent être engendrés tant par un malmenage que par un surmenage vocal. Tandis que le malmenage est causé par un geste vocal inadéquat, le surmenage résulte d’une charge vocale supérieure aux capacités de récupération de l’individu. Dans cet atelier, nous expliquerons ce qu’est la charge vocale, nous la replacerons dans le contexte des stress mécaniques appliqués aux plis vocaux lors de la phonation et nous exposerons les conséquences d’une surcharge vocale. Nous présenterons ensuite les systèmes portables de monitoring de la voix commercialisés depuis quelques années : les dosimètres ou accumulateurs de voix. Ces outils permettent d’objectiver le comportement vocal en situation réelle pendant une durée prolongée et aident à cibler les situations favorisant la dysphonie. Enfin, nous discuterons des apports du feedback vibratoire dans le but de modifier le comportement vocal en temps réel. [less ▲]

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See detailGuidance chez les professionnels de la voix
Remacle, Angélique ULg

Conference (2014, November 28)

Cet atelier s’intéresse aux locuteurs professionnels, soit les personnes qui ne peuvent se passer de leur voix dans le cadre de leur travail, par exemple les enseignants et les chanteurs. Outre la ... [more ▼]

Cet atelier s’intéresse aux locuteurs professionnels, soit les personnes qui ne peuvent se passer de leur voix dans le cadre de leur travail, par exemple les enseignants et les chanteurs. Outre la présentation de pistes relatives à la prévention et la prise en charge de cette population, l’atelier comporte des manipulations d'accumulateurs vocaux, y compris l'utilisation du feedback tactile dans le but de modifier le comportement vocal (contrôle de la fréquence et du niveau de pression sonore de la voix). Des moyens permettant de réduire la charge vocale et le bruit environnant sont également présentés et manipulés : système d’amplification vocale et traqueur de bruit. [less ▲]

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See detailLes accumulateurs de voix
Remacle, Angélique ULg

Conference (2014, November 28)

Les troubles de la voix peuvent être engendrés tant par un malmenage que par un surmenage vocal. Tandis que le malmenage est causé par un geste vocal inadéquat, le surmenage résulte d’une charge vocale ... [more ▼]

Les troubles de la voix peuvent être engendrés tant par un malmenage que par un surmenage vocal. Tandis que le malmenage est causé par un geste vocal inadéquat, le surmenage résulte d’une charge vocale supérieure aux capacités de récupération du locuteur. La charge dépend principalement de la quantité de phonation en termes de durée, de fréquence fondamentale et de niveau de pression sonore de la voix. Ainsi, parler longtemps, fort et avec une voix aigüe peut mener au surmenage, principalement lorsque les conditions environnementales sont défavorables (mauvaise acoustique, bruit ambiant élevé, atmosphère sèche, etc). Depuis quelques années, des systèmes portables de quantification de la charge vocale sont commercialisés. Ces accumulateurs (ou dosimètres) objectivent le comportement vocal en situation réelle pendant une durée prolongée. Ils permettent de déterminer les moments auxquels le sujet parle, la durée de phonation, la fréquence fondamentale et le niveau de pression sonore de la voix. Certains modèles fournissent également des mesures du bruit environnant. Actuellement, les accumulateurs sont principalement utilisés chez les locuteurs professionnels, soit les personnes qui ne peuvent se passer de leur voix dans le cadre de leur travail, par exemple les enseignants et les chanteurs. La dosimétrie vocale permet de cibler les comportements vocaux à risque en contexte écologique ainsi que les situations favorisant la dysphonie. L’objectif des recherches utilisant ces outils est de proposer des lignes de conduites pour la prévention, l’évaluation et le traitement de la dysphonie, principalement chez les personnes ayant un usage vocal intensif. Aussi, ces recherches tentent d’établir des normes relatives à l’utilisation vocale journalière de différents groupes d’individus. En rééducation, les accumulateurs de voix peuvent également fournir un feedback vibratoire en temps réel lorsque des seuils d’intensité ou de fréquence, prédéfinis par l’expérimentateur avant l’usage, sont dépassés par le locuteur. [less ▲]

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See detailLa voix transgenre
Morsomme, Dominique ULg; Remacle, Angélique ULg

Scientific conference (2014, November 04)

Notre société admet deux sexes : féminin et masculin. Cependant, certaines personnes ne s’identifient pas au sexe et au genre qui leur ont été attribués à la naissance. La personne transsexuelle éprouve ... [more ▼]

Notre société admet deux sexes : féminin et masculin. Cependant, certaines personnes ne s’identifient pas au sexe et au genre qui leur ont été attribués à la naissance. La personne transsexuelle éprouve un désir profond de vivre comme une personne du sexe opposé à son sexe biologique. Lors du processus de transition où ont lieu les transformations nécessaires au changement de genre, la logopédie a pour but d’améliorer la cohérence entre l’apparence de la personne et sa voix. Dans cette conférence, nous présenterons des outils pour l’évaluation et la prise en charge permettant la féminisation vocale en cas de transsexualité homme vers femme. Une revue de la littérature scientifique récente nous amènera à discuter de l’efficacité des méthodes de féminisation vocale existantes. Ces techniques seront décrites et illustrées par des cas cliniques. [less ▲]

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See detailQuel est le profil professionnel des patients consultant en phoniatrie?
REMACLE, Angélique ULg; Petitfils, Cloé; LEJEUNE, LIONEL ULg et al

Conference (2014, October 13)

Nous avons analysé les dossiers de 1079 patients (754 femmes et 325 hommes) qui se sont présentés au CHU de Liège entre 2009 et 2013 pour une plainte vocale. Chez ces patients, nous avons répertorié 121 ... [more ▼]

Nous avons analysé les dossiers de 1079 patients (754 femmes et 325 hommes) qui se sont présentés au CHU de Liège entre 2009 et 2013 pour une plainte vocale. Chez ces patients, nous avons répertorié 121 personnes sans profession (11%), 166 étudiants (16%), 215 retraités (20%), et 577 travailleurs (53%). Parmi ces 577 travailleurs, il y avait notamment 129 enseignants, 55 employés de bureau, 50 chanteurs, comédiens et musiciens, 41 commerçants, 39 managers, 37 aides ménagères et 35 ouvriers. Objectif : Pour les travailleurs, nous avons tenté d’établir le degré d’exposition aux troubles de la voix selon la profession exercée en fonction de leur représentation dans la partie francophone de la Belgique (Wallonie). Notre objectif était de cibler les travailleurs les plus à risque de consulter un spécialiste de la voix. Méthode : Nous avons estimé la proportion de ces travailleurs par profession en calculant le rapport entre leur nombre en consultation phoniatrique et leur nombre parmi les travailleurs wallons. Résultats : Les travailleurs qui consultent le plus pour un problème de voix et qui sont donc le plus à risque sont, par ordre décroissant : les chanteurs, comédiens et musiciens (3.3% ont consulté), suivis par les professeurs de musique (1.5%), les animateurs (0.45%), les entraineurs sportifs (0.29%), les psychologues (0.20%), les journalistes et standardistes (0.17%), et les enseignants (0.14). En conclusion, cette étude montre que les travailleurs qui consultent le plus en phoniatrie ne représentent pas nécessairement le groupe professionnel le plus à risque. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailImpact of vocal load on breathiness: Perceptual evaluation
Remacle, Angélique ULg; Schoentgen, Jean; FINCK, Camille ULg et al

in Logopedics, Phoniatrics, Vocology (2014), 39(3), 139-146

Objectives: To evaluate the impact on voice of 2 hours of continuous oral reading. Methods: Fifty normophonic women underwent two sessions of voice loading in which the required intensity level varied: 60 ... [more ▼]

Objectives: To evaluate the impact on voice of 2 hours of continuous oral reading. Methods: Fifty normophonic women underwent two sessions of voice loading in which the required intensity level varied: 60-65 dB(A) for the first session, and 70-75 dB(A) for the second session. Ten expert judges evaluated the breathiness of one sentence recorded before and after each loading session. Pairs of stimuli were presented randomly to the judges, who were asked to designate the breathiest sample. Results: A significant decrease in breathiness was observed following both sessions, suggesting an improvement of voice subsequent to loading. When comparing the two intensity levels, no difference was found for breathiness after vocal loading. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailComparison of vocal loading parameters in kindergarten and elementary school teachers
Remacle, Angélique ULg; Morsomme, Dominique ULg; FINCK, Camille ULg

in Journal of Speech, Language, and Hearing research (2014), (406-415),

Purpose: Although a global picture exists of teachers’ voice demands in general, few studies have compared specific groups of teachers to determine whether some are more at risk than others. This study ... [more ▼]

Purpose: Although a global picture exists of teachers’ voice demands in general, few studies have compared specific groups of teachers to determine whether some are more at risk than others. This study compared vocal loading of kindergarten and elementary school teachers; professional and non-professional vocal load was determined for both groups. Method: Twelve kindergarten and twenty elementary school female teachers without voice problems were monitored during one workweek using the Ambulatory Phonation Monitor. Vocal loading parameters analyzed were F0, SPL, time dose, distance dose and cycle dose. Results: Comparisons between the groups showed significantly higher cycle dose and distance dose for kindergarten teachers than for elementary school teachers, in both professional and non-professional environments. Professional and non-professional voice use comparisons showed significant differences for all parameters, indicating that vocal load was higher in the professional environment for both groups. Conclusions: The higher vocal doses measured in kindergarten teachers suggest that particular attention should be paid to this specific group of teachers. Although non-professional vocal load is lower than professional vocal load, it is important to take both into account because of their cumulative effects. [less ▲]

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See detailL'impact de la charge vocale sur la rééducation
Morsomme, Dominique ULg; REMACLE, Angélique ULg

Conference (2014, March 29)

Detailed reference viewed: 49 (6 ULg)
See detailLa charge vocale
REMACLE, Angélique ULg; Morsomme, Dominique ULg

Conference (2014, March 29)

Detailed reference viewed: 47 (3 ULg)
See detailPrise en compte de la charge vocale dans l’évaluation et le traitement de la dysphonie
REMACLE, Angélique ULg

Scientific conference (2014, February 07)

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See detailLa voix n'est pas infatigable
Tréger, Isabelle; Remacle, Angélique ULg

in L'Orthophoniste (2014), 335

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