The Impact of Dual-Tasking on Sentence Comprehension in Children with Specific Language Impairment

in Journal of Speech, Language, and Hearing research (in press)

Purpose: This study assesses the hypothesis of a limitation in attentional allocation capacity as underlying poor sentence comprehension in children with SLI. Method: Fifteen children with SLI, 15 age ... [more ▼]

Purpose: This study assesses the hypothesis of a limitation in attentional allocation capacity as underlying poor sentence comprehension in children with SLI. Method: Fifteen children with SLI, 15 age-matched controls, and 15 grammar-matched controls participated in the study. Sixty sentences were presented in isolation, and 60 sentences were presented with a concurrent choice reaction time task in which coloured stimuli randomly appeared at the centre of the computer screen. Results: Sentence comprehension was affected by the dual-task condition to a greater extent in children with SLI relative to age-controls, but not relative to grammatical-controls. Conclusions: Our study does not support limitations in attentional allocation capacity as representing a core deficit in SLI. Rather, our data show that these children show attentional allocation capacity comparable to that of younger children having similar language level, suggesting that SLI is characterized by a slowed development of both attentional and language domains. [less ▲]

Frequency of exposition effect on noun learning in French-speaking children with specific language impairment: long-term retention.

Poster (2013, June 25)

La guidance langagière parentale

Scientific conference (2013, April 16)

Le langage adressé à l’enfant joue un rôle essentiel dans son développement langagier. Lorsque le langage se met difficilement en place, l’enfant ne parvient pas à maintenir la qualité de l’interaction ... [more ▼]

Le langage adressé à l’enfant joue un rôle essentiel dans son développement langagier. Lorsque le langage se met difficilement en place, l’enfant ne parvient pas à maintenir la qualité de l’interaction avec son entourage. De nombreux travaux attestent alors de la dégradation de la qualité de l’input adressé à l’enfant. La guidance langagière parentale est une prise en charge langagière indirecte : en aidant des parents à enrichir le langage adressé à leur enfant, la guidance leur permet de stimuler plus efficacement le développement langagier de ces enfants et de casser le cercle vicieux mis en place (peu de langage/ langage adressé appauvri, etc.). [less ▲]

Homogénéiser les acquis de stage. Expérience en logopédie.

Learning material (2013)

PROCEDURAL LEARNING ACROSS MODALITIES IN FRENCH SPEAKING CHILDREN WITH SPECIFIC LANGUAGE IMPAIRMENT.

in Applied Psycholinguistics (2013)

It has been suggested that the language problems encountered in specific language impairment (SLI) arise from basal ganglia abnormalities that lead to impaired procedural memory. However, recent serial ... [more ▼]

It has been suggested that the language problems encountered in specific language impairment (SLI) arise from basal ganglia abnormalities that lead to impaired procedural memory. However, recent serial reaction time (SRT) studies did not reveal any differences between the SLI and typically developing (TD) groups on the measures of procedural memory, linked to visual sequence learning. In this paper, sixteen children with and without SLI were compared on two versions of SRT tasks: a visual task and an auditory one. Results showed that children with SLI were as fast as their TD peers in both modalities. All the children obtained similar specific sequence learning indices, indicating that they were able to detect regularities in both modalities. While children with SLI were as accurate as their TD peers for the visual SRT task, they made more errors than their TD peers in auditory SRT conditions. The results indicate that, in relation to procedural memory, the core of the impairment in SLI is not linked to difficulties in the detection of regularities. We argue that when children with SLI present some difficulties, the children’s weaknesses might depend on the type of processing involved (e.g. tasks involving auditory sequences). [less ▲]

Impact des facteurs socioéconomiques et culturels pour la mise en place de guidance parentale logopédique

Conference (2012, November 16)

Le renforcement des stratégies communicatives des parents (reformulation, étayage, imitation, etc.) est un pilier important des interventions langagières précoces en logopédie. Une récente méta-analyse ... [more ▼]

Le renforcement des stratégies communicatives des parents (reformulation, étayage, imitation, etc.) est un pilier important des interventions langagières précoces en logopédie. Une récente méta-analyse (Roberts & Kaiser, 2011) a étudié les effets des interventions langagières implémentées par les parents en cas de retard langagier chez de jeunes enfants entre 18 mois et 60 mois. La revue confirme l’efficacité de ce type d’intervention écologique et naturelle tant pour le développement du langage expressif que réceptif. Néanmoins, les auteurs signalent que dans la grande majorité des études actuellement publiées le public ayant participé à ces programmes peut être caractérisé comme étant d’un niveau socio-économique moyen. Les milieux socio-économiquement faibles ou multilingues ont été peu étudiés. Paradoxalement, ces milieux sont particulièrement à risque en termes de troubles de développement langagier. Il apparaît également que les dispositifs mis en place dans des milieux socio-économiques moyens ne peuvent pas être simplement transférés et généralisés à des populations différentes. Les résultats d’une étude (Yoder & Warren, 2001) menée sur des interventions en communication pré-linguistique (c.à.d. concernant des enfants qui parlent peu) ont montré que le niveau socio-économique des mères influençait l’efficacité des techniques utilisées. Ainsi, les enfants dont les mères avaient un plus faible niveau socio-économique bénéficiaient davantage d’interventions dans lesquelles les adultes suivaient leurs initiatives et répondaient à leurs tentatives de communications alors que les interventions basées sur l’imitation langagière se révélaient moins efficaces. Dans cette communication, nous présenterons le dispositif d’intervention langagière d’une recherche-action menée par des logopédistes dans des consultations « parent/enfant » gratuites organisées des populations défavorisées et multilingues. Ce projet pilote a nécessité une réflexion quant à l’influence des variables suivantes : mobilisation parentale (Dans des actions de prévention inscrites sur dans la durée, comment motiver des parents peu demandeurs quant au développement langagier?), ajustement des techniques proposées (Comment tenir compte des facteurs multiculturels dans des interventions précoces ?), disponibilité parentale (Comment impliquer les parents et les inscrire dans un suivi régulier ?), implication des travailleurs sociaux (Comment associer à ce travail des travailleurs sociaux non spécifiquement formés dans le domaine du langage mais qui sont un relai précieux en famille ?). La recherche-action concerne environ 200 enfants, répartis semi-aléatoirement entre des activités d ‘éveil psychomoteur (groupe contrôle) ou de stimulation langagière (groupe expérimental). Cet exposé se ciblera particulièrement sur les activités de stimulation langagière en analysant les ajustements proposés aux dispositifs de guidance classiques (cf. méthode Hanen) pour répondre aux spécificités des populations défavorisées et multilingues. [less ▲]

Comment les parents peuvent-ils soutenir le développement langagier de leur enfant ?

Conference given outside the academic context (2012)

Les caractéristiques du langage adressé à l’enfant influencent l’acquisition langagière tant pour les enfants présentant un développement normal du langage que pour ceux qui ont des troubles langagiers ... [more ▼]

Les caractéristiques du langage adressé à l’enfant influencent l’acquisition langagière tant pour les enfants présentant un développement normal du langage que pour ceux qui ont des troubles langagiers. Mais, pour ces derniers, le bénéfice lié à un input optimal est plus important que chez les enfants sans trouble. Malheureusement, en raison même du retard de développement du langage, l’ajustement du langage de l’adulte à l’enfant est rendu plus difficile. Il est en effet difficile de poursuivre une conversation si un des interlocuteurs parle peu voire pas. On se trouve alors dans une spirale négative : les enfants fragiles au niveau langagier dépendent plus que leurs pairs de la qualité de l’input qui leur est proposé et, à cause de leurs difficultés langagières, ils suscitent des interactions moins riches et moins à même de les soutenir dans leur développement langagier ultérieur. On peut néanmoins enrayer cette spirale négative en aidant les parents à retrouver un rôle d’acteur principal dans le développement langagier de leur enfant. Des stratégies simples spontanément utilisées par les parents lorsque tout se met en place naturellement peuvent être entrainées pour donner des occasions de communiquer, en suivant les intérêts de l’enfant, en le plaçant dans des routines prévisibles et familières, et en lui fournissant un langage plus adapté à ses difficultés. Ces stratégies sont les suivantes: 1) les stratégies centrées sur l’enfant (par exemple, se mettre au niveau de l’enfant, attendre que l’enfant initie l'interaction) ; 2) les stratégies de promotion de l’interaction (par exemple, encourager l’enfant à prendre leur tour dans une interaction, à poser des questions) ; 3) les stratégies de modelage du langage (par exemple, l’expansion, la reformulation, etc). [less ▲]

Evaluation et prise en charge des troubles phonologiques chez l'enfant

Scientific conference (2012, June 01)

Selon la nature et la sévérité du trouble phonologique, plusieurs approches peuvent être proposées. Nous distinguerons quatre profils de patients et présenterons les approches thérapeutiques ayant ... [more ▼]

Selon la nature et la sévérité du trouble phonologique, plusieurs approches peuvent être proposées. Nous distinguerons quatre profils de patients et présenterons les approches thérapeutiques ayant démontré leur efficacité dans ces cas précis. Il s’agira 1) d’enfants présentant très peu de production, et donc peu de pratiques des patterns moteurs ; 2) d’enfants présentant des déformations phonologiques stables ; 3) d’enfants présentant des déformations phonologiques instables ; et enfin, 4) d’enfants présentant des déformations phonologiques caractérisées par la présence d’efforts évidents lors de la production des mots. Les indications thérapeutiques de ces différents profils seront analysées et discutées. [less ▲]

The influence of the token frequency on the generalization of construction schemas in French-speaking children with SLI

Poster (2012, June)

Constructivist approach (Goldberg, 1995 ; Tomasello, 2003) postulates that children build their linguistic system from their own linguistic experience. To be productive with their language, children have ... [more ▼]

Constructivist approach (Goldberg, 1995 ; Tomasello, 2003) postulates that children build their linguistic system from their own linguistic experience. To be productive with their language, children have to generalize construction schemas to never heard items. Because children with SLI seem to show limited morphosyntactic creativity and variability, we hypothesize that they would have difficulties to generalize their construction schemas what would hinder their access to the most abstract level of their linguistic competence. Given this lack of productivity of construction schemas in children with SLI, they would produce more lexicalized forms than abstract form what would lead to a limitation of the linguistic competence. The aim of our study was to test if children with SLI had more difficulties than children with typical language development (TLD) to generalize a schema to new items. Given the role of the token frequency in the abstraction of construction schemas (cf. Bybee, 1995), we decided to create a task in which we manipulated this variable. [less ▲]

Phonological processing of consonants and vowels in children with specific language impairment

Poster (2012, June)