   Un environnement d'apprentissage en ligne pour aider les futur(e)s logopèdes/orthophonistes à travailler la langue françaiseJacquet, Maud  ; Maes, Estelle ; Maillart, Christelle et alPoster (2012, May) Cette communication présente un dispositif qui propose un environnement en ligne pour aider les étudiants de logopédie à piloter leur trajectoire de formation afin d'avancer de façon autonome vers la ... [more ▼] Cette communication présente un dispositif qui propose un environnement en ligne pour aider les étudiants de logopédie à piloter leur trajectoire de formation afin d'avancer de façon autonome vers la maîtrise de la langue française. Elle en explique les modalités, les résultats et les régulations par ailleurs pour la plupart déjà réalisées. [less ▲] Detailed reference viewed: 65 (11 ULg)Accompagner les futurs logopèdes dans le travail de la langue françaiseMaillart, Christelle ; Jacquet, Maud Scientific conference (2012, January 31) Detailed reference viewed: 14 (4 ULg) En quoi un espace en ligne peut-il aider les étudiants de premier bachelier à résoudre des problèmes de physique?Jacquet, Maud ; Georges, François ; Gourdange, Brigitte et alin Colloque scientifique international portant sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures (2012) L’article présente un dispositif mis en place à l’Université de Liège (ULg, Belgique) pour faire face aux échecs massifs des étudiants de première année (branches scientifiques) dans le cours de physique ... [more ▼] L’article présente un dispositif mis en place à l’Université de Liège (ULg, Belgique) pour faire face aux échecs massifs des étudiants de première année (branches scientifiques) dans le cours de physique. En soutien aux activités conventionnelles, un site Web propose à ces étudiants de résoudre en ligne des problèmes de physique en décomposant leur processus de résolution et en prenant connaissance de feed-back détaillés, de façon à améliorer tant leur compréhension de la mécanique (matière abordée en début de première année) que la résolution de problèmes en tant que telle. La description du dispositif sera suivie de l’analyse des données d’usage par plus de neuf cents étudiants ainsi que des données subjectives d’avis de ces étudiants quant à l’intérêt du dispositif de 2009. Sur base de ces constats, nous résumons les pistes d’amélioration et présentons, de façon très illustrée, les régulations apportées en 2011 et 2012. L’accent est résolument placé sur le volet « feed-back », très apprécié des étudiants : un diagnostic individuel de la phase de résolution qui leur pose le plus problème, de nombreuses vidéos de résolution guidée et des animations qui permettent à chacun de revenir sur les concepts les plus difficiles à comprendre. [less ▲] Detailed reference viewed: 31 (9 ULg)Des données de perception et de performance pour réguler un dispositif en ligneJacquet, Maud ; Georges, François ; Michiels, Laurence et alin Colloque scientifique international portant sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures (2012) En 2010, pour la première fois en Communauté française de Belgique, un même cours de médecine vétérinaire a été proposé par un même enseignant à quatre universités. L’enseignant désigné pour cette ... [more ▼] En 2010, pour la première fois en Communauté française de Belgique, un même cours de médecine vétérinaire a été proposé par un même enseignant à quatre universités. L’enseignant désigné pour cette expérience a bénéficié d’un accompagnement technopédagogique de l’IFRES (ULg) pour concevoir son cours. Dans cet article, nous décrirons le dispositif en ligne, nous présenterons l’usage que les apprenants en ont eu, leurs perceptions et leurs performances. L’objet de cette analyse est principalement d'offrir à l’enseignant des informations utiles pour réguler son cours. [less ▲] Detailed reference viewed: 30 (16 ULg)eCole - Projet d'apprentissage et de remédiationen lignePoumay, Marianne ; Jérôme, Françoise ; Jacquet, Maud et alReport (2009) Recherche-développement consacrée à la conception d'un dispositif en ligne susceptible de soutenir l'autonomisation des apprenants dans le déploiement des compétences "lire" et "écrire" en français. Detailed reference viewed: 48 (7 ULg)Les bénéfices de l'apprentissage d'application web 2.0 pour un public fragiliséGéron, Stéphanie ; Jacquet, Maud Conference (2008, October 02) Application web 2.0 et public fragilisé : présentation d'un module sur le traitement de texte en ligne dans le cadre du projet PMTIC Detailed reference viewed: 12 (3 ULg)PMTIC - Plan Mobilisateur des Technolgies de l'Information et de la CommunicationGeorges, François ; Géron, Stéphanie ; Jérôme, Françoise et alReport (2007) Projet de recherche-action visant la formation des demandeurs d'emploi en Région Wallonne. Detailed reference viewed: 33 (17 ULg)Fluence conceptuelle : étude à travers la mémoire bilingue et monolingueJacquet, Maud Doctoral thesis (2005) Detailed reference viewed: 16 (8 ULg)All cases of word production are not created equal: Reply to Costa and Santesteban; Jacquet, Maud in Trends in Cognitive Sciences (2004), 8(6), 254-254 Detailed reference viewed: 5 (0 ULg)Understanding bilingual memory: models and data; Jacquet, Maud in Trends in Cognitive Sciences (2004), 8(2), 87-93 Bilingual memory research in the past decade and, particularly, in the past five years, has developed a range of sophisticated experimental, neuropsychological and computational techniques that have ... [more ▼] Bilingual memory research in the past decade and, particularly, in the past five years, has developed a range of sophisticated experimental, neuropsychological and computational techniques that have allowed researchers to begin to answer some of the major long-standing questions of the field. We explore bilingual memory along the lines of the conceptual division of language knowledge and organization, on the one hand, and the mechanisms that operate on that knowledge and organization, on the other. Various interactive-activation and connectionist models of bilingual memory that attempt to incorporate both organizational and operational considerations will serve to bridge these two divisions. Much progress has been made in recent years in bilingual memory research, which also serves to illuminate general (language-independent) memory processes. [less ▲] Detailed reference viewed: 184 (1 ULg)The BIA++: Extending the BIA+ to a dynamical distributed connectionist framework: CommentJacquet, Maud ; in Bilingualism: Language and Cognition (2002), 5(3), 202-205 Detailed reference viewed: 9 (2 ULg) |
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