Information literacy in the context of Evidence-Based Medicine: teaching and learning assessment of a course intended for 4th year students in medicine at the University of Liège (Belgium)

Conference (2012, July 06)

Assessing the information needs of speech therapists working in the French Community of Belgium in order to improve a course on Evidence-Based Practice at the University of Liège

Poster (2012, July 04)

Evaluation de savoirs et de savoir-faire en recherche d'informations probantes : étude exploratoire chez des étudiants en logopédie/orthophonie

Conference (2012, May 16)

La Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Liège (ULg) restructure progressivement ses enseignements selon une « approche orientée compétences ». Un référentiel de ... [more ▼]

La Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Liège (ULg) restructure progressivement ses enseignements selon une « approche orientée compétences ». Un référentiel de compétences en logopédie a été mis au point (Maillart, Grevesse & Sadzot, 2010) et de nouveaux dispositifs pédagogiques ont été conçus dont un module d’Evidence-Based Practice (EBP), centré sur la recherche d’informations probantes et destiné aux étudiants de 1er master en logopédie (4ème année d’un cursus universitaire de 5 ans). Cet enseignement vise spécifiquement la ressource « évaluation d’articles de recherche en vue d’une application à la pratique clinique » lié à la compétence « expertise » du référentiel. La communication proposée a pour objectif d’évaluer l’intérêt et l’efficacité de ce module. Un pré-test et un post-test, proposés aux étudiants au cours d’une même année académique, ont été utilisés pour objectiver la progression de leurs savoirs et savoir-faire. Le test Fresno (Ramos, Schafer, & Tracz, 2003), un outil anglophone validé pour l’évaluation de l’EBP en médecine, a été traduit en langue française et spécifiquement adapté à la logopédie. Une enquête a également permis de collecter des données concernant des facteurs susceptibles d’influencer le développement de ces aptitudes et de leur transfert, à savoir : la satisfaction des étudiants, leur perception de la pertinence du cours ainsi que la sollicitation éventuelle d’autres enseignants à la démarche en EBP. Les résultats présentés porteront sur la capacité des étudiants à poser une question clinique structurée, à interroger des bases de données spécialisées et à évaluer la pertinence des résultats obtenus sur base de critères scientifiques. Les réponses à l’enquête nous permettront de vérifier si la méthode pédagogique choisie et l’organisation des activités sont adéquates. [less ▲]

APA@ULg : les normes de l'A.P.A. (American Psychological Association)

Learning material (2012)

Site destiné à expliquer les principales règles de l'American Psychological Association (APA) en matière de citations, de présentation de la liste des références et de présentation des tableaux et figures ... [more ▼]

Site destiné à expliquer les principales règles de l'American Psychological Association (APA) en matière de citations, de présentation de la liste des références et de présentation des tableaux et figures dans un document scientifique. Le site comporte une série d'exemples et quelques adaptations au contexte francophone. [less ▲]

L’Evidence-Based Practice et les logopèdes en Communauté française de Belgique : résultats préliminaires d'une enquête

in Cahiers de l'ASELF (2012), 9(4),

L’Evidence-Based Practice (EBP) est une démarche qui prend de plus en plus d’importance dans le domaine de la logopédie. Qu’en est-il cependant concrètement sur le terrain en Belgique ? Une enquête ... [more ▼]

L’Evidence-Based Practice (EBP) est une démarche qui prend de plus en plus d’importance dans le domaine de la logopédie. Qu’en est-il cependant concrètement sur le terrain en Belgique ? Une enquête exploratoire a été lancée en mars 2012 avec le soutien de l’Association scientifique et éthique des logopèdes francophones (ASELF) et de l’Union Professionnelle des Logopèdes Francophones (UPLF). L’objectif de cette enquête est d’avoir une idée précise de la manière dont les professionnels procèdent lorsqu’ils sont confrontés à un problème clinique et plus précisément, comment ils recherchent de l’information scientifique le cas échéant. Ces données seront la pierre angulaire d’une réflexion indispensable sur la formation des logopèdes, au cours de leur cursus et dans la vie active. Ce présent article présente les premiers résultats de cette étude. [less ▲]

L’Evidence-Based Practice et les logopèdes en Communauté française de Belgique : résultats préliminaires d'une enquête

in UPLF-Info (2012), XXIV(5),

L’Evidence-Based Practice (EBP) est une démarche qui prend de plus en plus d’importance dans le domaine de la logopédie. Qu’en est-il cependant concrètement sur le terrain en Belgique ? Une enquête ... [more ▼]

L’Evidence-Based Practice (EBP) est une démarche qui prend de plus en plus d’importance dans le domaine de la logopédie. Qu’en est-il cependant concrètement sur le terrain en Belgique ? Une enquête exploratoire a été lancée en mars 2012 avec le soutien de l’Association scientifique et éthique des logopèdes francophones (ASELF) et de l’Union Professionnelle des Logopèdes Francophones (UPLF). L’objectif de cette enquête est d’avoir une idée précise de la manière dont les professionnels procèdent lorsqu’ils sont confrontés à un problème clinique et plus précisément, comment ils recherchent de l’information scientifique le cas échéant. Ces données seront la pierre angulaire d’une réflexion indispensable sur la formation des logopèdes, au cours de leur cursus et dans la vie active. Ce présent article présente les premiers résultats de cette étude. [less ▲]

Une initiation à la méthodologie « Evidence-Based Practice » Illustration à partir d’un cas clinique

in Maillart, Christelle; Schelstraete, Marie-Anne (Eds.) Les dysphasies : de l'évaluation à la rééducation (2012)

Placing the academic library at the center of veterinary PhD students' training

in Journal of the European Association for Health Information and Libraries (2008, August), 4(3), 18-20

For several years academic librairies have been actively involved in information literacy instruction. However, the required competences are different for PhD students and in the case of the Veterinary ... [more ▼]

For several years academic librairies have been actively involved in information literacy instruction. However, the required competences are different for PhD students and in the case of the Veterinary Faculty of the University of Liège (Belgium), good Faculty-Librarian collaborations have been developed. Specific targeted courses and training sessions concerning information literacy have been officially incorporated in the PhD curriculum, with the main objective being to help PhD students to be autonomous and efficient in the elaboration of scientific publications, an essential stage of their scientific career. [less ▲]

How do users formulate their queries? A morpho-syntactic analysis

Conference (2008)

Easy access to medical literature: Are users' habits changing? Is it a threat to science quality?

in Proceedings of the 10th European Conference of Medical and Health Libraries, Cluj-Napoca (Romania), 11th-16th of September 2006. (2006, September 15)