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Peer Reviewed
See detailPhysical education teachers’ perception of pupils’ motivation.
Cloes, Marc ULg; Ledent, Maryse; Delfosse, Catherine et al

in Chin, M. K.; Hensley, M. D.; Liu, Y. K. (Eds.) Innovation and application of physical education and sports science in the new millennium - An Asia-Pacific Perspective (2001)

Motivational aspects play a particularly important role in teaching. They are considered a powerful mediator between teacher action and teaching effects. Pupils’ motivation towards school and physical ... [more ▼]

Motivational aspects play a particularly important role in teaching. They are considered a powerful mediator between teacher action and teaching effects. Pupils’ motivation towards school and physical education has already been analysed from the pupils’ point of view (Piéron, Ledent, Almond, Airstone and Newsburry, 1996). On another side, its perception by teachers is less documented. This study focused on the identification by PE teachers of pupils’ behaviours indicating that they were motivated or not. Moreover, perception of reasons related to lack of motivation in pupils was also investigated. Twenty-nine teachers fulfilled a questionnaire during an inservice preparation seminar. Their answers were analysed and inductively classified in categories. Thirteen categories of criteria showing the presence or lack of motivation were identified. Motivation was predominantly perceived by (1) the quality of the working climate (16.8%); (2) the intend to be involved in the PE lesson (14%); (3) positive reactions towards the subject matter (11.2%) and an efficient time management (11.2%). The most important categories related to lack of motivation were: (1) absences or excuses (20.2%); (2) low time on task (14%) and (3) negative reactions towards the subject matter (14%). Concerning origins of the lack of motivation, teachers emphasised: (1) the large differences between pupils (13.7%); the lack of sport culture of youth (10.5%) and (3) the negative pupils’ attitude towards school. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailMotivation of schoolchildren for physical education. Comparison of high and low achievers
Piéron, Maurice ULg; Delfosse, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Chin, K. N.; Jwo, H. (Eds.) AIESEP Taiwan 2001 International Conference Proceedings: The Exchange and Development of Sport Culture in East and West (2001)

There is no doubt that motivaton of schoolchildren is a concern for physical education teachers. Research data shows that usually physical education is pretty well considered by students. An European ... [more ▼]

There is no doubt that motivaton of schoolchildren is a concern for physical education teachers. Research data shows that usually physical education is pretty well considered by students. An European study of youth lifestyle showed that in many countries, 12 and 15 year old students like physical education (Piéron et al., 1996). Percentage over 70% of these youth answered that they liked physical education lessons ... [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailLas percepciones al final de la sesión de educación física
Piéron, Maurice ULg; Delfosse, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Torralbo Lanza, R.; Mazón Cobo, V.; Sarabia Lavín, D. (Eds.) et al La enseñanza de la educación física y el deporte escolar. (2001)

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See detailRegards sur des jeunes participants à des activités sportives organisées dans des quartiers défavorisés
Beltramini, Luisa; Delfosse, Catherine; Piéron, Maurice et al

Poster (2000, December)

Sport is generally considered as an effective means to integrate youth in low socio-economical status inner-cities. In this study, we analzed two sports associations active in this domain in the region of ... [more ▼]

Sport is generally considered as an effective means to integrate youth in low socio-economical status inner-cities. In this study, we analzed two sports associations active in this domain in the region of Liege. By combining opinions of youth and physical educators, we emphasized motives of participation of the young people as well as elements designed to promote this kind of activities. [less ▲]

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See detailAnalyse des rituels d'athlètes belges francophones en période pré-compétitive
Lenzen, Benoit; Delfosse, Catherine; Menten, Renée et al

Poster (2000, December)

Athletes provide a particular attention to supersticious behaviours, specifically when approaching a competition. In this study, we worked with 16 athletes (track and field). During the month before one ... [more ▼]

Athletes provide a particular attention to supersticious behaviours, specifically when approaching a competition. In this study, we worked with 16 athletes (track and field). During the month before one important competition, ten wrote in a diary their daily activities and thoughts. Moreover, during the 10 minutes preceeding the competition, 9 runners have been videotaped in the perspective to participate into a explicitation interview. The data were used to reconstruct their action on the basis of the analysis of the "course of action". [less ▲]

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See detailQue pense l’élève de la leçon qu’il vient de vivre ?
Piéron, Maurice ULg; Delfosse, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Revue de l'Education Physique (2000), 40(3), 119-129

S'intéresser aux avis des acteurs de la relation pédagogique sur ce qu'ils vivent en classe représente une démarche particulièrement utile pour mieux apprécier la signification des comportements qu'ils ... [more ▼]

S'intéresser aux avis des acteurs de la relation pédagogique sur ce qu'ils vivent en classe représente une démarche particulièrement utile pour mieux apprécier la signification des comportements qu'ils ont adoptés. Il est clair qu'à l'issue d'une leçon d'éducation physique, il est hautement souhaitable que les élèves éprouvent autant de satisfaction que possible. Une estimation globale de satisfaction doit être complétée de perceptions plus spécifiques relatives à l'intensité de la leçon, aux sentiments de compétence en relation avec ce qui fut réalisé, aux corrections reçues, au progrès réalisé, au sentiment de s'être donné à fond, de s'être amusé et d'avoir prêté attention aux interventions de l'enseignant. [less ▲]

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See detailComment des élèves plus ou moins compétents dans la discipline sportive enseignée perçoivent-ils leurs leçons d'éducation physique?
Delfosse, Catherine; Cloes, Marc ULg; Luts, Kathy et al

in Carlier, Ghislain; Delens, Cécile; Renard, Jean-Pierre (Eds.) Actes du colloque AFRAPS-EDPM "Identifier les effets de l'intervention en motricité humaine" (1999)

S'interroger sur la manière dont les élèves perçoivent leurs leçons d'éducation physique répond au besoin de connaître leurs dispositions affectives et à la nécessité d'en tenir compte. Cette étude s ... [more ▼]

S'interroger sur la manière dont les élèves perçoivent leurs leçons d'éducation physique répond au besoin de connaître leurs dispositions affectives et à la nécessité d'en tenir compte. Cette étude s'inscrit dans le cadre d'une recherche portant sur la prise en considération, par les enseignants, des caractéristiques individuelles de leurs élèves. Les aspects motivationnels sont incontournables dans l'apprentissage, ce dont les enseignants sont intuitivement persuadés. Les résultats de l'analyse de l'enseignement ont largement contribué à confirmer et à quantifier ces impressions. ... [less ▲]

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See detailPour un traitement différencié dans l'enseignement de l'éducation physique au niveau primaire. Décisions, perceptions et comportements des enseignants et des élèves
Piéron, Maurice ULg; Ledent, Maryse; Luts, Kathy et al

in Informations Pédagogiques : le point sur la Recherche en Education (1998), 6

Dans le cadre d'une Ecole de la Réussite, il importe que l'action pédagogique repose sur une démarche individualisée (Ministère de l'Education, 1996). En effet, les caractéristiques d'un apprenant ... [more ▼]

Dans le cadre d'une Ecole de la Réussite, il importe que l'action pédagogique repose sur une démarche individualisée (Ministère de l'Education, 1996). En effet, les caractéristiques d'un apprenant interviennent sur l'efficacité des stimuli pédagogiques. Le niveau d'habileté figure parmi les variables le plus souvent prises en considération à ce propos dans l'enseignement des activités physiques et sportives. En outre, on peut s'attendre à ce que les enseignants en éducation physique soient amenés à tenir compte de l'écolution des processus de motivation dans l'enseignement. L'article traite des résultats spécifiques au niveau de l'enseignement primaire. Ils ont été fournis par un projet de recherche qui concernait également le secondaire (Piéron, Cloes, Luts, Ledent, Pirottin & Delfosse, 1998). [less ▲]

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See detailAnalyse de l'enseignement des activités physiques et sportives dans la perspective d'un traitement différencié des élèves de l'enseignement primaire
Piéron, Maurice ULg; Ledent, Maryse; Delfosse, Catherine et al

in Revue de l'Education Physique (1998), 38(1), 11-24

Afin de recueillir une image valide tu traitement différencié des élèves dans des leçons d'éducation physique, il est primordial de proposer une approche multidimensionnelle, prenant comme cible les ... [more ▼]

Afin de recueillir une image valide tu traitement différencié des élèves dans des leçons d'éducation physique, il est primordial de proposer une approche multidimensionnelle, prenant comme cible les différents acteurs du processus édagogique, à la fois les enseignants et les élèves. Par ailleurs, deux types d'informations devraient être récoltés afin de rendre compte de la réalité de la relation pédagogique: celles qui concernent les comportements et actions concrètes et celles relevant des valeurs, attitudes, perceptions et mécanismes de prise de décision. Les premières reposent sur l'observation alors que les secondes exigent l'interrogation des sujets. [less ▲]

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See detailLes comportements des enseignants dans la perspective d'un traitement différencié des élèves
Piéron, Maurice; Ledent, Maryse; Pirottin, Véronique et al

in Revue de l'Education Physique (1997), 4

La pédagogie basée sur la théorie des "rythmes d'apprentissage" accorde une place privilégiée à l'individualisation et contredit le principe d'une programmation uniforme, valable pour tous. Toute classe ... [more ▼]

La pédagogie basée sur la théorie des "rythmes d'apprentissage" accorde une place privilégiée à l'individualisation et contredit le principe d'une programmation uniforme, valable pour tous. Toute classe est hétérogène, chaque enfant étant singulier, différent dans ses valeurs, ses attitudes, ses potentialités et ses compétences. Chacun apprend à un rythme différent, plus rapidement que la moyenne dans des domaines, moins rapidement dans d'autres. ... [less ▲]

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See detailLes attitudes de jeunes Européens à l’égard de l’école et du cours d’éducation physique
Delfosse, Catherine; Ledent, Maryse; Carreiro da Costa, Francisco et al

in Sport (1997), 159/160

L'essentiel de la vie quotidienne des jeunes scolarisés s'organise entre le temps passé à l'école et des activités dites de loisirs. Une différence fondamentale sépare les deux domaines. Le premier, par ... [more ▼]

L'essentiel de la vie quotidienne des jeunes scolarisés s'organise entre le temps passé à l'école et des activités dites de loisirs. Une différence fondamentale sépare les deux domaines. Le premier, par son caractère obligatoire, concerne tous les enfants. Le second relève davantage du niveau social, économique et culturel des parents et nécessite une organisation familiale parfois complexe. On peut affirmer que tous les enfants ne disposent pas de chances égales de s'engager dans une pratique sportive organisée ou non organisée. ... [less ▲]

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See detailUne étude du style de vie de jeunes dans l’Union Européenne. Qu’en conclure et quels enseignements en tirer?
Piéron, Maurice; Ledent, Maryse; Delfosse, Catherine et al

in Sport (1997), 159/160

La littérature internationale continue à rassembler des indices en nombre croissant montrant l'étroite relation entre l'état de santé et la condition physique. Toutefois, une évolution très nette se ... [more ▼]

La littérature internationale continue à rassembler des indices en nombre croissant montrant l'étroite relation entre l'état de santé et la condition physique. Toutefois, une évolution très nette se marque dans l'identification des déterminants importants. La condition physique apparaît comme un produit très transitoire qui se détériore à partir du moment où l'on cesse de l'entretenir. ... [less ▲]

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See detailAttitude des élèves face à l'école et au cours d'éducation physique, âge et retard scolaire
Piéron, Maurice; Delfosse, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Revue de l'Education Physique (1997), 37(1), 31-41

Le terme motivation fait partie du langage habituel des psychologues, des enseignants, des sportifs,... Nous pourrions continuer cette liste sans parvenir à lui donner un caractère exhaustif. Parfois ... [more ▼]

Le terme motivation fait partie du langage habituel des psychologues, des enseignants, des sportifs,... Nous pourrions continuer cette liste sans parvenir à lui donner un caractère exhaustif. Parfois utilisé de manière abusive, ce concept présente néanmoins des aspects théoriques et pratiques fondamentaux. A la notion de motivation, on associe très fréquemment celle d'attitude. Toutes deux sont définies en référence à l'affect, c'est-à-dire à une impression d'attraction ou de répulsion vis-à-vis d'un objet déterminé. ... [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailAn investigation of the effects of daily physical education in kindergarten and elementary schools
Piéron, Maurice ULg; Cloes, Marc ULg; Delfosse, Catherine et al

in European Physical Education Review (1996), 2(2), 116-132

The project used different methods of data collection: tests, questionnaires and systematic observation of pupils and teachers. In developing a multiple viewpoint approach, we attenpted to sketch a ... [more ▼]

The project used different methods of data collection: tests, questionnaires and systematic observation of pupils and teachers. In developing a multiple viewpoint approach, we attenpted to sketch a detached view of the implementation of DPE and of tis results. Goals were as follows: (1) Exploring the possible effects of the programme in various areas of children's life that do not arise directly from their activities during physical education lessons. (2) Identifying children's school-life context, in order to identify factors influencing several effects of DPE. The various viewports considered, the results, and the knowledge of external variables all allowed us to identify a convergent package of indications, thus allowing us to think in terms of causality. Often, the benefits came from the children's involvement in the experimental programme. Improvements of motor performance in primary school age children arise from a maturation process and from practice and learning. Nevertheless, it is particularly hard to identify the relative contributions of these two sources. Tracing pupil's development, fro the starting level at beginning of the school year, appeared to allow isolation of the part played by children's activities whitin the school environement. In all grade levels, comparisons confirmed pilot classes superiority. Performances were significantly better in many tests. However, during the year, it seemed that the development of performance due to maturation masked the potential effects of physical activities. A decline in favourable attitudes was observed in every school at the beginning and the end of the school year. A slide from very favourable attitudes towards simply favourable attitudes was observed. ... [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailAnálisis de contenido de la literatura sobre pedagogía del deporte
Piéron, Maurice ULg; Cloes, Marc ULg; Delfosse, Catherine

in Instituto Andaluz del Deporte/Junta de Andalucia (Ed.) Actas des Congreso Científico Olímpico 1992. Pedagogía y Educación Física Comparada (1995)

El análisis de contenido de la literature de investigación es relativamente raro enpedagogía del Deporte. Silverman (1986) realizó un análisis de tesis doctorales americanas y Piéron (1986) estableció un ... [more ▼]

El análisis de contenido de la literature de investigación es relativamente raro enpedagogía del Deporte. Silverman (1986) realizó un análisis de tesis doctorales americanas y Piéron (1986) estableció un sistema de clasificación multidimensional y lo utilizó para analizar más de 300 documentos y publicaciones de investigación aparecidas en el período de 1970 a 1983. ... [less ▲]

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See detailA experiência Pedagógica «Renovação do Ensino Elementar - Desenvolvimento Corporal das Crianças dos 2,5 Anos aos 12 Anos»
Piéron, Maurice; Cloes, Marc ULg; Delfosse, Catherine et al

in Boletim Sociedade Portuguesa de Educação Física (1995), 12(2), 31-58

This paper presents the methodology and main results of a research program aiming to identify the effect of a daily physical education project implemented in the French speaking part of Belgium.

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See detailEfficacité des solutions envisagées par des enseignants en formation face à des problèmes rencontrés dans des leçons d’éducation physique
Beckers-Ledent, Maryse; Cloes, Marc ULg; Delfosse, Catherine et al

in Revue de l'Education Physique (1995), 35(4), 173-179

La recherche sur l'efficacité de l'enseignement s'est concrétisée et a trouvé application dans plusieurs ouvrages de didactique. Elle a été menée à partir de données directement observables, les ... [more ▼]

La recherche sur l'efficacité de l'enseignement s'est concrétisée et a trouvé application dans plusieurs ouvrages de didactique. Elle a été menée à partir de données directement observables, les comportements et stratégies d'enseignement dans l'action en classe. L'observation des comportements des enseignants, des élèves et des interactions entre ces différents acteurs a contribué à identifier des variables du processus en relation positive ou négative avec les progrès des élèves. ... [less ▲]

Detailed reference viewed: 38 (6 ULg)
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See detailProblèmes rencontrés par des stagiaires dans l’enseignement des activités physiques et sportives. Analyse par la technique des incidents critiques
Beckers-Ledent, Maryse; Delfosse, Catherine; Cloes, Marc ULg et al

in Revue de l'Education Physique (1995), 35(1), 37-48

Les auteurs se sont attachés à identifier les problèmes rencontrés par des futurs enseignants lorsqu'ils font face à une classe. Il est évident qu'il est primordial de dépasser le simple aspect descriptif ... [more ▼]

Les auteurs se sont attachés à identifier les problèmes rencontrés par des futurs enseignants lorsqu'ils font face à une classe. Il est évident qu'il est primordial de dépasser le simple aspect descriptif des problèmes pour analyser les conduites adoptées par l'enseignant pour les résoudre et de découvrir sa perception de l'efficacité de son intervention. [less ▲]

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See detailAttitudes d’enfants de 6 à 12 ans à l’égard de l’éducation physique scolaire et de ses objectifs
Delfosse, Catherine; Cloes, Marc ULg; Ledent, Maryse et al

in Sport (1995), 149(1), 35-49

L'organisation d'une séance quotidienne d'éducation physique dans l'enseignement fondamental a longtemps été revendiquée par les professionnels de l'éducation physique. Des expériences déjà anciennes ... [more ▼]

L'organisation d'une séance quotidienne d'éducation physique dans l'enseignement fondamental a longtemps été revendiquée par les professionnels de l'éducation physique. Des expériences déjà anciennes augmentant la quantité d'activité physique - heure quotidienne, mi-temps ou tiers-temps pédagogiques - ont mis en évidence quelles applications pourraient être bénéfiques pour les enfant, surtout sur des aspects en relation avec les qualités physiques. ... [less ▲]

Detailed reference viewed: 42 (2 ULg)