References of "Delcomminette, Séverine"
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See detailQuel feedback constructif sur des efforts de contextualisation d’un cours commun à l’ensemble des disciplines spécifiques en formation initiale d’enseignants du secondaire supérieur ?
Delcomminette, Séverine ULg; Leclercq, Dieudonné ULg

(2009, May)

Notre cours de Psychologie Educationnelle de l’Adolescent et du Jeune Adulte s’adresse aux étudiants universitaires qui, titulaires d’un master, visent à être professeurs dans l’enseignement secondaire ... [more ▼]

Notre cours de Psychologie Educationnelle de l’Adolescent et du Jeune Adulte s’adresse aux étudiants universitaires qui, titulaires d’un master, visent à être professeurs dans l’enseignement secondaire supérieur en Communauté française de Belgique. Dans ce contexte professionnalisant, se posent les problèmes (définition, exercisation, évaluation) liés aux compétences (Beckers, 2001 ; Beckers, Leclercq & Poumay, 2007) et au transfert des apprentissages (Tardif, 1999). Dès lors, notre dispositif de formation, au départ traditionnel, a tenté de relever les défis du situated learning (Anderson & al., 1996) et de l’apprentissage contextualisé (Bédard & Frenay, 2000). Nous avons reformulé nos objectifs en compétences, développé des activités et mis en place une évaluation plus ambitieuse en regard de la taxonomie de Bloom (1956, 1965). En outre, afin de lier théorie et pratique, nous avons débuté chaque chapitre par des enjeux (advance organizer selon Ausubel, 1968), injecté des témoignages d’enseignants balayant les différentes disciplines spécifiques et proposé des pistes d’intervention en classe. Comment ces efforts de contextualisation au service d’un meilleur apprentissage et d’une plus grande motivation (Viau, 1994) pour des concepts abstraits sont-ils perçus par les futurs enseignants ? Nous avons collecté leurs avis constructifs en regard de chacun des éléments clés de cette innovation : en termes de pertinence et clarté pour les enjeux, en termes de quantité pour les témoignages et en termes de liens avec le métier pour les pistes d'intervention. C’est la synthèse quantitative éclairée d’un regard qualitatif que nous proposons. [less ▲]

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See detailTests fractionnés de la capacité à réagir à des cas complexes en situation scolaire
Leclercq, Dieudonné ULg; Tooth, Alexandra; Delcomminette, Séverine ULg

in UCL (Ed.) Actes du Colloque (2009)

This testing design aims to assess, in a simulated way) a senior high school teacher competence that consists in being confronted with a problematic situation (a case) of school life that resort from ... [more ▼]

This testing design aims to assess, in a simulated way) a senior high school teacher competence that consists in being confronted with a problematic situation (a case) of school life that resort from educational psychology. In a first phase, data being insufficient, the teacher can merely elaborate a few explaining hypothesis. In a second phase, having obtained more information, he (she) can choose among a series of hypothesis the most likely one. In a third phase, if the hypothesis is confirmed, the teacher can imagine imagine his / her most appropriate reactions. In order to test simultaneously hundreds of students in the same amphitheatre, a series of sheets (formulas) are distributed, answered and then collected, additional information having ben provided in between two series of sheets. This explains the expression “fractionated”. [less ▲]

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See detailEVALUER AUTREMENT LA CAPACITE D’ANALYSER SA PRATIQUE D’ENSEIGNANT AU SECONDAIRE SUPERIEUR SOUS L’ANGLE DE LA PSYCHOLOGIE EDUCATIONNELLE
Delcomminette, Séverine ULg; Leclercq, Dieudonné ULg; Sente, Isabelle

in Actes du 19ème colloque de l’Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education (2006, September)

Le cours de psychologie éducationnelle à l’agrégation dispensé au sein de l’Université de Liège s’adresse à des futurs enseignants du secondaire supérieur. En novembre 2006, nous avons renversé notre ... [more ▼]

Le cours de psychologie éducationnelle à l’agrégation dispensé au sein de l’Université de Liège s’adresse à des futurs enseignants du secondaire supérieur. En novembre 2006, nous avons renversé notre processus traditionnel d’évaluation certificative pratiqué depuis 20 ans. Au lieu d’inviter les étudiants à répondre à des questions à choix multiple (QCM) sur des cas créés par nous sur base de nos seules représentations personnelles de la vie en classe, nous leur avons demandé de fournir des exemples dans leur domaine (chimie, langues germaniques, sciences sanitaires, … ; 20 domaines au total). Ce renversement de la perspective est comparable au passage du thème (traduire vers la langue étrangère) à la version (traduire vers sa langue). Dans cet article nous analysons l’aspect docimologique, formatif ainsi que l’intérêt perçu par les étudiants et par les encadrants de cette nouvelle formule d’évaluation. [less ▲]

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See detailRésultats expérimentaux d'une méthode (CAMEL) d'entraînement et d'évaluation des étudiants de première année universitaire
Leclercq, Dieudonné ULg; Herremans, Thomas ULg; Englebert, L. et al

in Actes du 23e colloque international de l'association internationale de prédagogie universitaire (AIPU) (2006, May)

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See detailFrom Expository Teaching to First e-Learning Course Production: Capture in a 17 Online Course Sample of a Pedagogical Pattern Facilitating Transition
Verpoorten, Dominique ULg; Poumay, Marianne ULg; Delcomminette, Séverine ULg et al

in Advanced Learning Technologies (2006)

This paper discusses an activity structure, RQAT, mined from a study of 17 on-line courses. It formats this structure as a pedagogical pattern and presents it as an abstraction to support staff ... [more ▼]

This paper discusses an activity structure, RQAT, mined from a study of 17 on-line courses. It formats this structure as a pedagogical pattern and presents it as an abstraction to support staff development, especially faculty willing to incorporate first online components to enhance face to face courses. [less ▲]

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See detailAn inductive and opportunistic detection of a pedagogical pattern in a 17 online course sample
Verpoorten, Dominique ULg; Poumay, Marianne ULg; Delcomminette, Séverine ULg et al

in Proceedings of the European Distance Education Network (2006)

LabSET (Support Lab for Telematic Learning – University of Liège, Belgium) applied a pedagogical pattern detection process on 17 online courses designed by faculty. The analysis unearths 11 instances of ... [more ▼]

LabSET (Support Lab for Telematic Learning – University of Liège, Belgium) applied a pedagogical pattern detection process on 17 online courses designed by faculty. The analysis unearths 11 instances of an activity structure named here RQAT (Reading-Questions/Answers-Test) which offers an alternative (among others) to the conventional lecturing, still extensively practiced in higher education. The recurrence and the relative invariance of the RQAT learning design legitimated an attempt to format it as a pedagogical pattern, used within LabSET's missions of teacher professional development. The conceptual documentation of RQAT suggests also an "illustration" of the pattern and its linkage to a taxonomy of skills. [less ▲]

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