References of "Delbrassine, Daniel"
     in
Bookmark and Share    
Full Text
Peer Reviewed
See detailContinuing education with MOOCs. The case of children’s literature in French-speaking world
Dozo, Björn-Olav ULiege; Van de Poël, Jean-François ULiege; Centi, Valérie et al

Conference (2017, September 21)

1. Introduction Continuing education poses a challenge to the university: the objective is to allow professionals on the job market to enhance their competences through curricula adapted to their needs ... [more ▼]

1. Introduction Continuing education poses a challenge to the university: the objective is to allow professionals on the job market to enhance their competences through curricula adapted to their needs, both in terms of schedule and contents as well as teaching approaches applied. In its MOOCs policy, the University of Liège has identified this priority axis precisely to meet this requirement of schedule, contents and teaching approach. Already taught at the ULg, children's literature offered a perfect option for its pilot project. Popular culture studies are already one of the specificities of the Arts faculty program, and the University thought important to allow for a wider access to this teaching, responding to a growing interest from the civil society. 2. Problem description / challenges Up to now, there were, in French-speaking Belgium, only very few training opportunities on children's literature, based on cutting-edge scientific research, aimed at future or already established teachers. Although children's literature is one of the subject areas taught in secondary schools in French-speaking Belgium, it is not compulsory in the curriculum of aspiring French teachers at higher education institutions (whether universities or hautes écoles). Teaching children's literature thus depends on the teacher's good will: hence the importance of finding a way to train teachers in a subject area they have to teach to secondary school students by putting forward a large-scale but cost controlled solution, open to anyone looking for this specific training, and offering a certificate with a professional value. It was also important for the university to propose an innovative teaching format distinct from the practices generally in force and especially adapted to the adult-learning in terms of pedagogical approach (Thorpe,Edwards,Hanson, 1993). 3. MOOC Format Choosing the MOOC format was an important challenge: on the production level, above all, given the relative inexperience of the teaching staff, supported by a team of instructional designers and a production staff with experience in the creation of online contents for the University's online education platform; but also on the reception level, given that the expected audience is not particularly in line with digital technologies: MOOCs on literature are not the most common ones, and bookish readers are not known to be new technology buffs. The MOOC offers a selection of topics related to the field of children's literature, each under the responsibility of one team member, generally supported by experts. The MOOC tackles two main genres, the novel and the album, presents the publishing market, elaborates on digital literature and explores fictions beyond the book; it includes videos, quizzes, integrative activities, and feedback through forums. Each chapter of our MOOC adopts a modular and autonomous approach. These two characteristics allow learners to follow the MOOC according to their own needs or simply their interests. 4. Initial success The first session, in early March 2017, was a success, with more than 10000 subscribers, quite above the average for MOOCs in French. This is, for many subscribers, their first MOOC experience. Moreover, the motivation and investment of the community is remarkable: the forums are very active, the learners an-swer to and help each other. The feedback is extremely positive, showing a general willingness to partici-pate in the construction of collective knowledge useful for everyone. The information collected from participants is also an early success indicator in terms of population target. 5. Shaping Up for the Future Given this initial success, and in order to enhance this in-depth continued training, the teaching staff is envisioning for next year to develop a summer school linked to the MOOC and implement a blended learning element to our MOOC. The participants would first have to follow the MOOC and complete the required activities, in order to be granted certification. Afterwards, a limited number of these participants (probably around fifty) will be selected based on applications to participate in person to a course that would expand on the introduction to the subject offered by the MOOC. This training would highly benefit from the exceptional resources that the city of Liège holds for children's literature: the Michel Defourny archive, holding more than 30000 pieces, is indeed a unique site in Europe which deserves a better valorization from the University. [less ▲]

Full Text
See detailLa place des savoirs grammaticaux et lexicaux dans les référentiels de compétences (1999-2016) et dans certains manuels de langues modernes
Simons, Germain ULiege; Delbrassine, Daniel ULiege; Van Hoof, Florence ULiege et al

in Didactiques en pratique (2017), 3

Cet article propose d'abord une lecture critique des référentiels de langues modernes qui ont été en vigueur en Communauté française de Belgique entre 1999 et 2016. Y sont principalement analysés les ... [more ▼]

Cet article propose d'abord une lecture critique des référentiels de langues modernes qui ont été en vigueur en Communauté française de Belgique entre 1999 et 2016. Y sont principalement analysés les référentiels "Socles de compétences en langues modernes" et "Compétences terminales et savoirs requis en langues modernes". La deuxième partie de l'article porte sur l'analyse partielle de deux manuels, le "Nieuwe Tandem 2" et le "New Headway". Une des thèses des auteurs de l'article est que ces référentiels de compétences et ces supports didactiques peuvent accroître l'hétérogénéité des niveaux de maîtrise en langue et générer des inégalités dans l'apprentissage. L'article se termine en évoquant différentes pistes qui peuvent contribuer à limiter les risques identifiés. [less ▲]

Detailed reference viewed: 40 (3 ULiège)
Full Text
See detailLa place des genres textuels dans la perspective actionnelle des langues étrangères
Simons, Germain ULiege; Delbrassine, Daniel ULiege

Poster (2017, April 28)

Voir poster en fichier attaché

Detailed reference viewed: 24 (5 ULiège)
Peer Reviewed
See detailEnseigner massivement la littérature jeunesse : la Formation en Ligne Ouverte à tous de l'Université de Liège
Centi, Valérie; D'Anna, Vincianne; Delbrassine, Daniel ULiege et al

Conference (2016, July 20)

Detailed reference viewed: 58 (4 ULiège)
Full Text
Peer Reviewed
See detailRisques d'inégalités liés à certaines caractéristiques des manuels contemporains de langues étrangères en Belgique francophone
Simons, Germain ULiege; Delbrassine, Daniel ULiege; Van Hoof, Florence ULiege

in Recherches en Education (2016), (25), 106-118

Le manuel est un des supports essentiels du cours de langues en Belgique francophone, du moins aux niveaux élémentaire et intermédiaire. Les manuels contemporains se caractérisent par l’adoption de ... [more ▼]

Le manuel est un des supports essentiels du cours de langues en Belgique francophone, du moins aux niveaux élémentaire et intermédiaire. Les manuels contemporains se caractérisent par l’adoption de l’approche communicative articulée autour des quatre compétences langagières. Certains manuels, plus récents, adoptent l’approche actionnelle recommandée par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) qui est basée, entre autres, sur la réalisation de tâches. Si ces manuels possèdent de nombreuses qualités, dont la richesse des inputs langagiers et la variété des activités, ils présentent aussi certaines caractéristiques qui peuvent conduire à des inégalités dans l’apprentissage. Dans cet article, trois manuels (allemand, anglais, espagnol) sont examinés à l’aune de cette problématique des risques d’inégalités. Les premiers éléments d’analyse permettent d’isoler des caractéristiques communes à ces trois manuels contemporains : la langue de rédaction, la longueur et la densité des unités, leur nature composite et fragmentée, l’approche inductive et « spiralaire » de la présentation des nouvelles structures grammaticales, le manque fréquent d’exercices d’application ouverts précédant la tâche finale, quand cette dernière existe. L’enseignant peut toutefois réduire les risques d’inégalités d’apprentissage liés à certaines caractéristiques de ces manuels contemporains par l’usage qu’il en fait, en classe, avec ses élèves. Cette démarche présuppose que l’enseignant ait conscience des faiblesses de ces supports et des dérives qu’ils peuvent engendrer. [less ▲]

Detailed reference viewed: 48 (12 ULiège)
Full Text
See detailThe First World War in French Children's Literature of Today: Between Pacifism and Unilateral View
Delbrassine, Daniel ULiege

in Hans-Heino Ewers (Ed.) Erster Weltkrieg: Kindheit, Jugend und Literatur (2016)

Analyse d'un corpus de 22 récits (albums et romans en français, 1998-2013). Mise en évidence de certains choix narratifs et idéologiques: unilatéralisme français de la vision, pacifisme militant, silence ... [more ▼]

Analyse d'un corpus de 22 récits (albums et romans en français, 1998-2013). Mise en évidence de certains choix narratifs et idéologiques: unilatéralisme français de la vision, pacifisme militant, silence sur les causes du conflit... [less ▲]

Detailed reference viewed: 31 (4 ULiège)
Full Text
See detailLa censure, une exception française ?
Delbrassine, Daniel ULiege

in Lecture Jeune (2015), 155(Automne), 4-10

Etat de la question de la censure (au sens large) en littérature de jeunesse en France et ailleurs (RFA, USA). Avec quelques pistes quant à l'évolution du phénomène.

Detailed reference viewed: 96 (8 ULiège)
Full Text
See detailManuels de langues et risques d'inégalités
Simons, Germain ULiege; Delbrassine, Daniel ULiege; Van Hoof, Florence ULiege

in Didactiques en Pratique (2015), (1), 44-46

Dans cet article synthétique, les auteurs relèvent quelques caractéristiques de certains manuels de langues contemporains et démontrent en quoi celles-ci présentent des risques d'inégalités pour les ... [more ▼]

Dans cet article synthétique, les auteurs relèvent quelques caractéristiques de certains manuels de langues contemporains et démontrent en quoi celles-ci présentent des risques d'inégalités pour les apprenants. [less ▲]

Detailed reference viewed: 46 (12 ULiège)
Full Text
See detailLes récits pour la jeunesse: des choix d'écriture qui en font de nouveaux "lieux de mémoire"
Delbrassine, Daniel ULiege

in Dumortier, Jean-Louis; Granata, Veronica; Raxhon, Philippe (Eds.) et al Devoir de mémoire et pouvoir des fictions (2015)

Analyse des choix narratifs en usage dans la littérature pour la jeunesse sur les deux guerres mondiales. Démonstration de sa fonction mémorielle à travers ces choix.

Detailed reference viewed: 68 (17 ULiège)
See detailComment l'apprentissage du concept "genre" se construit-il tout au long de la scolarité ?
Simons, Germain ULiege; Delbrassine, Daniel ULiege; Van Hoof, Florence ULiege

Diverse speeche and writing (2015)

Par "genre", nous entendons des "types de textes ", pris au sens large, tant à l'oral qu'à l'écrit (exposés, débats divers, entretiens d'embauche, synthèses, CV, "graded-readers", histoires courtes ... [more ▼]

Par "genre", nous entendons des "types de textes ", pris au sens large, tant à l'oral qu'à l'écrit (exposés, débats divers, entretiens d'embauche, synthèses, CV, "graded-readers", histoires courtes, contes, romans et albums de jeunesse. [less ▲]

Detailed reference viewed: 60 (7 ULiège)
Full Text
See detailDécouvrir la lecture littéraire avec des romans écrits pour la jeunesse
Delbrassine, Daniel ULiege

Conference given outside the academic context (2014)

Exposé destiné aux étudiants du régendat littéraire, sur la notion de "lecture littéraire" et sur les moyens de la développer avec des œuvres adressées à la jeunesse. Deux exemples de séquences de cours ... [more ▼]

Exposé destiné aux étudiants du régendat littéraire, sur la notion de "lecture littéraire" et sur les moyens de la développer avec des œuvres adressées à la jeunesse. Deux exemples de séquences de cours concrètes. [less ▲]

Detailed reference viewed: 44 (6 ULiège)
Full Text
See detailLa littérature contemporaine sur 14-18 adressée aux jeunes francophones: entre pacifisme militant et vision unilatérale du conflit
Delbrassine, Daniel ULiege

Conference given outside the academic context (2014)

Analyse d'un corpus contemporain d'œuvres françaises adressées à la jeunesse et axées sur la guerre de 14-18. Mise en évidence de quelques phénomènes: unilatéralisme de la vision, transmission d'une ... [more ▼]

Analyse d'un corpus contemporain d'œuvres françaises adressées à la jeunesse et axées sur la guerre de 14-18. Mise en évidence de quelques phénomènes: unilatéralisme de la vision, transmission d'une mémoire stéréotypée et lacunaire, statut documentaire de ces textes. [less ▲]

Detailed reference viewed: 57 (9 ULiège)
Full Text
See detailLe roman pour la jeunesse: un roman éducatif qui ne dit jamais son nom
Delbrassine, Daniel ULiege

in Van Beveren, Julien (Ed.) Littérature, langue et didactique. Hommages à Jean-Louis Dumortier (2014)

Démonstration du caractère éducatif du roman pour la jeunesse actuel: à travers des procédés implicites typiques du roman moderne, les auteurs continuent de dispenser un message aux lecteurs.

Detailed reference viewed: 109 (18 ULiège)
Full Text
See detailLe roman pour la jeunesse
Delbrassine, Daniel ULiege

in Ministère de la Culture de la Fédération Wallonie Bruxelles (Ed.) Répertoire des auteurs et illustrateurs de livres pour l'enfance et la jeunesse en Wallonie et à Bruxelles (2014)

Introduction consacrée aux romans pour la jeunesse dans un ouvrage de référence diffusé par le Ministère de la Culture et Wallonie-Bruxelles International

Detailed reference viewed: 64 (8 ULiège)
See detailAprès-midi de rencontre avec les maîtres de stage du secondaire de l'ULg
Simons, Germain ULiege; Van Hoof, Florence ULiege; Pagnoul, Pierre ULiege et al

Diverse speeche and writing (2014)

Durant les ateliers en didactique disciplinaire, la question : « Comment collaborer efficacement pour accompagner au mieux nos stagiaires ? » sera débattue par chaque didacticien en collaboration avec les ... [more ▼]

Durant les ateliers en didactique disciplinaire, la question : « Comment collaborer efficacement pour accompagner au mieux nos stagiaires ? » sera débattue par chaque didacticien en collaboration avec les maîtres de stage de sa discipline à travers des moyens tels que des situations vécues, des exemples écrits de préparations, des séquences vidéo, des outils d’évaluation des stages, etc. L’apport complémentaire de la didactique générale sera également présenté aux maîtres de stage. Cette après-midi permettra également de recueillir les attentes des maîtres de stage en termes de collaboration et de formation continue afin de construire les bases pour les rencontres des années à venir. [less ▲]

Detailed reference viewed: 26 (6 ULiège)
See detailLa formación del lector literario
Delbrassine, Daniel ULiege; Colomer, Teresa

Conference given outside the academic context (2014)

Dialogue en espagnol sur les leviers qui permettent l'amélioration des performances dans la lecture des textes littéraires. Présentation des cas belge (CFWB) et espagnol (Catalogne) et interaction avec la ... [more ▼]

Dialogue en espagnol sur les leviers qui permettent l'amélioration des performances dans la lecture des textes littéraires. Présentation des cas belge (CFWB) et espagnol (Catalogne) et interaction avec la salle (300 personnes, enseignants et bibliothécaires) [less ▲]

Detailed reference viewed: 67 (1 ULiège)
Full Text
See detailL'hybridation des genres et formes dans la littérature pour la jeunesse: au service d'une préoccupation "didactique" ?
Delbrassine, Daniel ULiege

Scientific conference (2014, April 25)

Observation des formes et genres de la littérature de jeunesse contemporaine: romans, albums et documentaires montrent des particularités qui les distinguent des modèles de la littérature générale ... [more ▼]

Observation des formes et genres de la littérature de jeunesse contemporaine: romans, albums et documentaires montrent des particularités qui les distinguent des modèles de la littérature générale adressée aux adultes. Ces écarts peuvent s'expliquer par une intention "didactique" ou "pédagogique". [less ▲]

Detailed reference viewed: 202 (9 ULiège)
Full Text
See detailLes genres en didactique des langues étrangères et en littérature pour la jeunesse. Introduction à la journée du 25 avril 2014.
Simons, Germain ULiege; Delbrassine, Daniel ULiege

Conference (2014, April 25)

Dans cette brève communication introductive, nous avons d'abord expliqué les objectifs de cette journée sur le genre dans le domaine de la didactique des langues étrangères et de la littérature pour la ... [more ▼]

Dans cette brève communication introductive, nous avons d'abord expliqué les objectifs de cette journée sur le genre dans le domaine de la didactique des langues étrangères et de la littérature pour la jeunesse. Nous avons ensuite dévoilé le programme de la journée. Enfin, nous avons brièvement présenté les deux orateurs extérieurs, Mme M. Jacquin (Université de Genève) et M. H.-H. Ewers (Université de Francfort). [less ▲]

Detailed reference viewed: 30 (4 ULiège)
Full Text
See detailLe roman pour la jeunesse, un roman éducatif qui ne dit jamais son nom
Delbrassine, Daniel ULiege

Scientific conference (2014, April 03)

Démonstration de la présence d'une intention éducative dans le roman contemporain adressé à la jeunesse. Cette présence est toujours implicite et se fonde sur des procédés littéraires tels que S. Suleiman ... [more ▼]

Démonstration de la présence d'une intention éducative dans le roman contemporain adressé à la jeunesse. Cette présence est toujours implicite et se fonde sur des procédés littéraires tels que S. Suleiman, V. Jouve, W. Dilthey et S. Vierne les ont théorisés. Plusieurs études de cas d'œuvres récentes soutiennent l'exposé. [less ▲]

Detailed reference viewed: 49 (8 ULiège)
See detailRico et Oscar, des enfants différents
Delbrassine, Daniel ULiege

Article for general public (2013)

Présentation d'une série de romans allemands pour les lecteurs de la fin du primaire et de l'œuvre d'Andreas Steinhöfel, prix Erich Kästner.

Detailed reference viewed: 20 (2 ULiège)