References of "Caet, Stéphanie"
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See detailDes interactions enrichies qui soutiennent le développement du langage : effets à court et moyen terme (6 mois) d’une guidance parentale logopédique
Maillart, Christelle ULg; Leroy, Sandrine ULg; Quintin, Emilie et al

in ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant (2011), 112-113

The aim of parent based language intervention is to help parents of children with language disorders to play a main part in their child’s linguistic development by adjusting the speech addressed to them ... [more ▼]

The aim of parent based language intervention is to help parents of children with language disorders to play a main part in their child’s linguistic development by adjusting the speech addressed to them. This study focuses on the efficiency of our intervention methods and of indirect therapy. We analyze four dyads filmed at three different points in time: 1) before the intervention;2) directly after the sessions with the speech therapists; 3) six months later. Each film was transcribed and analyzed. The results confirm that parental based language intervention induces long-term changes in the parents’ behavior. [less ▲]

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See detailEffets à court et moyen terme (6 mois) d’une guidance parentale orthophonique proposée à des parents d’enfants présentant un retard de développement du langage
Maillart, Christelle ULg; Leroy, Sandrine ULg; Quintin, Emilie et al

Conference (2010, June 08)

Les caractéristiques du langage adressé à l’enfant ont un impact important sur l’acquisition langagière, tant chez les enfants présentant un développement normal du langage que pour ceux qui ont des ... [more ▼]

Les caractéristiques du langage adressé à l’enfant ont un impact important sur l’acquisition langagière, tant chez les enfants présentant un développement normal du langage que pour ceux qui ont des troubles langagiers. Mais, pour ces derniers, le bénéfice lié à un input optimal est plus important que chez les enfants sans trouble (Snow, 1994). Malheureusement, en raison même du retard de développement du langage, l’ajustement du langage de l’adulte à l’enfant est rendu plus difficile (D’Ordorico & Jacob, 2006). On se trouve dans une spirale négative : les enfants fragiles au niveau langagier dépendent plus que leurs pairs de la qualité de l’input qui leur est proposé et, à cause de leurs difficultés langagières, ils suscitent des interactions moins riches et moins à même de les soutenir dans leur développement langagier ultérieur. Face à ce constat, des programmes d’intervention ont été mis en place (Girolametto, Weitzman, & Greenberg, 2004). Dans ce travail, nous présenterons les résultats obtenus suite à une session de guidance parentale organisée avec les parents de 4 enfants d’environ 4 ans présentant un retard de développement de langage. L’objectif de cette formation est d’aider les parents à tenir un rôle d’acteur principal dans le développement langagier de leur enfant, en lui donnant des occasions de communiquer, en suivant ses intérêts, en le plaçant dans des routines prévisibles et familières, et en lui fournissant un langage plus adapté à ses difficultés. Dans un premier temps, chaque enfant a été filmé en interaction avec ses parents afin de disposer de mesures pré-thérapeutiques concernant le niveau langagier et communicatif de l’enfant et les stratégies d’interaction parentales. Ensuite, deux orthophonistes ont travaillé avec le groupe de parents afin de les familiariser aux stratégies utilisées dans les programmes d’intervention parentale. Ces stratégies sont les suivantes (Girolametto, 2004) : 1) les stratégies centrées sur l’enfant (par exemple, se mettre au niveau de l’enfant, attendre que l’enfant initie l'interaction) ; 2) les stratégies de promotion de l’interaction (par exemple, encourager l’enfant à prendre leur tour dans une interaction, à poser des questions) ; 3) les stratégies de modelage du langage (par exemple, l’expansion, la reformulation, etc). Enfin, deux séances de post-thérapie ont été réalisées, la première directement après la session de formation, la seconde 6 mois plus tard. Chaque film a été transcrit et analysé. Les résultats, qui seront présentés et discutés, ont des implications importantes en termes de prise en charge précoce des enfants présentant des troubles de développement langagier. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailCo‐construction du langage: le rôle de la mère dans les séquences de rectifications
Collombel, Marie; Maillart, Christelle ULg; Caet, Stéphanie et al

Poster (2010, June 07)

Notre recherche a pour but de mieux repérer ce qui semble faciliter chez l'enfant tout venant son développement linguistique et communicationnel, afin de mettre en place des stratégies éducatives adaptées ... [more ▼]

Notre recherche a pour but de mieux repérer ce qui semble faciliter chez l'enfant tout venant son développement linguistique et communicationnel, afin de mettre en place des stratégies éducatives adaptées aux enfants présentant des troubles du langage. Dans une étude longitudinale des interactions mère-enfant chez trois enfants tout-venant entre 1 an 6 mois et 3 ans, notre équipe s'est penchée sur un phénomène interactionnel au croisement de l'appropriation du système linguistique et de son usage : les rectifications. Nos analyses soulignent le rôle clé de la mère ainsi que les similarités et les différences entre les dyades. La sensibilisation à ces dimensions de la communication auprès de parents d'enfants dysphasiques dans le cadre d'un projet de guidance parentale pourrait favoriser la mise en place de formes d'interaction facilitant le développement langagier et communicationnel des enfants. [less ▲]

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