References of "de Landsheere, Gilbert"
     in
Bookmark and Share    
Full Text
See detailProcessus d'apprentissage et d'enseignement de l'informatique. Quelques questions
de Landsheere, Gilbert ULg

in Arsac, Jacques; Neuvilles, Yves; de Landsheere, Gilbert (Eds.) Actes du colloque francophone sur la didactique de l’informatique (1988)

Detailed reference viewed: 34 (2 ULg)
Full Text
See detailLa lecture
de Landsheere, Gilbert ULg; Lawler, Robert W.; Canale, Michael et al

in Centre pour la Recherche et l'Innovation dans l'Enseignement (Ed.) Technologies de l'information et apprentissages de base : lecture, écriture, sciences et mathématiques (1987)

Detailed reference viewed: 19 (7 ULg)
Full Text
See detailLa situazione attuale e le direzzioni di sviluppo della recerca sull'istruzione
de Landsheere, Gilbert ULg

in Ravaglioli, Fabrizio (Ed.) Pedagogia contemporanea (1987)

Detailed reference viewed: 12 (1 ULg)
Full Text
See detailLa recherche en éducation dans le monde
de Landsheere, Gilbert ULg

Book published by Presses Universitaires de France (PUF) (1986)

cent ans de recherche expérimentale en éducation dans le monde.

Detailed reference viewed: 57 (5 ULg)
See detailFunktionsanalyse und Unterrichtsevaluation
de Landsheere, Gilbert ULg

in Petillon, Hanns; Wagner, Jürgen W.L.; Wolf, Bernhard (Eds.) Schülergerechte Diagnose : theoretische und empirische Beiträge zur pädagogischen Diagnostik : Festschrift zum 60. Geburtstag von Karlheinz Ingenkamp (1986)

Detailed reference viewed: 30 (6 ULg)
Full Text
See detailA propos de la pédagogie par objectifs
de Landsheere, Gilbert ULg

in Heene, Johan (Ed.) Liber amicorum Prof. Dr. A. De Block (1985)

Detailed reference viewed: 29 (5 ULg)
Full Text
See detailCome formulare giudizi di valutazione didattica : la costruzione di scale descrittive
Beckers, Jacqueline; de Bal, Robert; de Landsheere, Gilbert ULg

Book published by Giunti & Lisciani Editori (1985)

Detailed reference viewed: 4 (0 ULg)
Full Text
See detailHistory of educational research
de Landsheere, Gilbert ULg

in Husen, Torsten; Postlethwaite, T. Neville (Eds.) International Encyclopedia of Education. Vol. 3 (1985)

Like medicine, education is an art. That is why advances in research do not produce a science of education, in the positivist meaning of the term, but yield increasingly powerful scientific foundations ... [more ▼]

Like medicine, education is an art. That is why advances in research do not produce a science of education, in the positivist meaning of the term, but yield increasingly powerful scientific foundations for practice and decision making. In this perspective, it can be said thal from 1900 to 1980, educational research bas gathered a surprisingly large body of knowledge containing valuable observations and conclusions. [less ▲]

Detailed reference viewed: 355 (2 ULg)
Full Text
See detailTeacher recyclage
de Landsheere, Gilbert ULg

in Husen, Torsten; Postlethwaite, T. Neville (Eds.) International Encyclopedia of Education : research and studies. Volume 9 : T-Z (1985)

Recyclage is a specific aspect of teacher inservice training ...

Detailed reference viewed: 19 (3 ULg)
Full Text
See detailTeacher Education Concepts
de Landsheere, Gilbert ULg

in Husen, Torsten; Postlethwaite, T. Neville (Eds.) International Encyclopedia of Education. Vol. 9 (T-Z) (1985)

Enjoying the same social status and prestige as ail those who eminently serve society, today's or tomor row's teacher must be a professional, whose edu­ cational program and level should be more and more ... [more ▼]

Enjoying the same social status and prestige as ail those who eminently serve society, today's or tomor row's teacher must be a professional, whose edu­ cational program and level should be more and more comparable with the physician's education, The teaching profession must unify: we would not dream of less education or less pay for pediatricians than for doctors who look after adults, The teaching profession has and will keep having its "generalists" and its "specialists." Most "gen­ eralists" will probably be entrusted the education of younger pupils; with time, their role may appear so crucial for the future of humanity and society that they may become the most distinguished members of the profession. [less ▲]

Detailed reference viewed: 13 (4 ULg)
See detailLa ricerca sperimentale nell' edicazione
De Landsheere, Gilbert ULg

Book published by Liserani e Giunti (1985)

Detailed reference viewed: 32 (4 ULg)
Full Text
See detailNouvelles technologies, éducation et société : conférence
de Landsheere, Gilbert ULg

in EAO : mensuel d'actualité de l'enseignement assisté par ordinateur (1984), 20

Detailed reference viewed: 8 (0 ULg)
Full Text
See detailAvant-propos
de Landsheere, Gilbert ULg

in Servais, Emile (Ed.) Drogues : un programme d'éducation pour la santé (1984)

Detailed reference viewed: 18 (2 ULg)
Full Text
See detailEnseignant et enseignement assisté par ordinateur
de Landsheere, Gilbert ULg

in Cahiers de Clio (1984), 80

Notre propos d'aujourd'hui n'était pas d'engager une analyse approfondie des problèmes, mais bien de mettre en garde contre des simplifications outrancières, voire des pratiques qui peuvent nuire à notre ... [more ▼]

Notre propos d'aujourd'hui n'était pas d'engager une analyse approfondie des problèmes, mais bien de mettre en garde contre des simplifications outrancières, voire des pratiques qui peuvent nuire à notre enseignement plutôt que de l'aider, alors que l'arrivée massive de l'informatique ouvre des perspectives que nous percevons encore mal tant elles sont, j'en reste convaincu, immenses. Ne gâchons pas cette chance nouvelle par une précipitation aveugle. [less ▲]

Detailed reference viewed: 30 (5 ULg)
See detailEnseignement assisté par l'informatique : quel budget ?
de Landsheere, Gilbert ULg

in De Caluwe, Rita (Ed.) L' homme et l'informatique : quatrième congrès de la Fédération des associations d'informaticiens de Belgique, Bruxelles 2-3 octobre 1984 : recueil des textes (1984)

Detailed reference viewed: 31 (4 ULg)
Peer Reviewed
See detailNouvelles technologies
de Landsheere, Gilbert ULg

in Education et Sociétés : Revue Internationale de Sociologie de l'Education (1984), 20

Detailed reference viewed: 43 (6 ULg)
Full Text
See detailAssessment of nutrition related knowledge, skills ans attitudes
de Landsheere, Gilbert ULg

in Schürch, B. (Ed.) Evaluation of nutrition education in third world communities (1983)

Detailed reference viewed: 28 (4 ULg)
Full Text
See detailFormation des enseignants à l'E.A.O. : vers un contrôle de qualité des didacticiels
de Landsheere, Gilbert ULg

in Education Permanente (1983), 70-71

1. La formation des enseignants en matière d'informatique pédagogique poursuit trois buts : les faire réagir en hommes cultivés devant une technologie nouvelle, les aider à devenir des utilisateurs ... [more ▼]

1. La formation des enseignants en matière d'informatique pédagogique poursuit trois buts : les faire réagir en hommes cultivés devant une technologie nouvelle, les aider à devenir des utilisateurs éclairés et, si possible, des créateurs. La culture est ici entendue comme la capacité de comprendre et d'appliquer l'esprit critique à un fait de civilisation. La formation devra donc être impliquante, ce qui requiert une pratique, une action personnelle, limitée en l'occurrence, mais toujours significative. Il est crucial que les éducateurs soient capables de comprendre la (face cachée) des programmes dont l'offre va se multiplier, qu'ils puissent découvrir les options philosophiques; culturelles et pédagogiques qui les sous-tendent et, par là-même, en détecter les forces et les faiblesses principales. Ils seront ainsi en mesure de choisir avec discernement les outils à utiliser dans leur pratique. L'idéal reste que la formation mette les éducateurs en mesure de créer leurs propres programmes, seuls ou en collaboration avec des collègues. Mais, même si l'on peut mettre à leur disposition des langages de programmation aussi naturels que possible, ces initiatives resteront limitées. Les enseignants ne sont pas non plus en mesure de fabriquer tous les tests qui leur sont nécessaires, ni d'édifier seuls des banques de questions au sens contemporain de ce terme. Si bien formés soient-ils, les médecins praticiens tentent-ils de réaliser seuls toute la recherche médicale? On n'adoptera donc pas l'attitude naïve ou démagogique de ceux qui, il n'y a guère, voulaient faire croire que toute la recherche et le développement pédagogiques pouvaient, voire devaient se faire par les enseignants. Ce n'est pas vrai, du moins si l'on entend que ces maîtres continuent à assumer l'intégralité de leurs charges d'enseignement et si l'on se rappelle que la plupart d'entre eux n'oht reçu aucune formation spécialisée en matière de recherche et de développement. 2. Nous suggérons qu'à l'avenir, des mesures de protection du consommateur soient prises dans le domaine des didacticiels aussi. Dans un premier temps, on pourrait au moins exiger que figure sur la pochette de chaque disquette des indications précises sur la matière couverte et les objectifs poursuivis. Mais il importe d'aller beaucoup plus loin. Nous proposons que soient adoptées des dispositions légales faisant obligation aux éditeurs de didacticiels d'apporter la preuve écrite qu'une procédure de vérification suivie de révision, a été réalisée avec des élèves avant la mise en circulation du matériel. Si l'on se réfère à la réglementation en vigueur en Floride, on comprend par vérification «un processus expérimental de collecte et d'analyse des données servant à un éditeur de matériel curriculaire à améliorer l' efficacité éducative de celui-ci avant de le mettre sur le marché. Par la suite, l'éditeur est tenu de collecter les données auprès des étudiants afin d'améliorer la qualité et la fiabilité du produit, aussi longtemps qu'il reste sur le marché». (Florida Senate Bill, Section 283-25). [less ▲]

Detailed reference viewed: 39 (3 ULg)