References of "de Landsheere, Gilbert"
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See detailSustainability of Change in Education
de Landsheere, Gilbert ULg

Conference (1977, March)

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See detailPre-school Education in Developing Countries
De Landsheere, Gilbert ULg

in Prospects (1977), 7(4), 506-511

Based on the research of Benjamin Bloom, this article emphasizes the role of preschool education in the development of a nation, discusses the problems of the acculturation of disadvantaged children, and ... [more ▼]

Based on the research of Benjamin Bloom, this article emphasizes the role of preschool education in the development of a nation, discusses the problems of the acculturation of disadvantaged children, and suggests practical considerations for the training of preschool teachers in developing nations. (JK) [less ▲]

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See detailLa formación des los enseñantes mañana
de Landsheere, Gilbert ULg; de Coster, S.; de Coster, W. et al

Book published by Narcea (1977)

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See detailDefinir os objectivos da educaçao
de Landsheere, Gilbert ULg; de Landsheere, Viviane ULg

Book published by Moraes Editore - 2ème édition (1977)

Tres meses apos o seu lancamento no mercado, eis a 2.a edicao (1.° milhar) de um dos textos fundamentais para a formacao e consciencializacao metodologica de todos os educadores. Ao assinalar este exito a ... [more ▼]

Tres meses apos o seu lancamento no mercado, eis a 2.a edicao (1.° milhar) de um dos textos fundamentais para a formacao e consciencializacao metodologica de todos os educadores. Ao assinalar este exito a MORAES anuncia similtaneamente o proximo lancamento do ultimo livro de Gilbert de Landsheere : "La formation des enseignants demain". [less ▲]

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See detailDefinire gli obiettivi dell'educazione
de Landsheere, Gilbert ULg; de Landsheere, Viviane ULg

Book published by Nuova Italia Editrice (1977)

Un titolo ambizioso per un libro ambiZIOSO, stimolante, attualissimo. essenziale definire gh obiettivi dell'educazione mentre, m tutto il mondo, progredisce la democrazia e al nesame cntico della ... [more ▼]

Un titolo ambizioso per un libro ambiZIOSO, stimolante, attualissimo. essenziale definire gh obiettivi dell'educazione mentre, m tutto il mondo, progredisce la democrazia e al nesame cntico della struttura dei rapporti tra le classi sociali comsponde un riesame critico di tutto Il sistema educativo, mentre la sempre più generale rinuncia alla manipolazione e la partecipazione popolare sempre maggiore alla scelta dei Imi dell'educazione esigono la nsoluzione dei punti oscun e delle ambiguità, mentre lo sviluppo della ncerca relativa all'educazione, parallelo a quello della democrazia, e all'esplosione scientifica, prepara il passaggio non facile dall'artigianato didattico al relatiVismo pedagogico È anzi proprio la ncerca a forni re all'educazione un metodo per formulare i propn obiettivi. Del resto la teana moderna della costruzione del programmi scolastici, l'insegnamento programmato, la teoria della valutazione, la pianificazione dell'educazione esigono tutti la previsione degli obiettivi da perseguire, elemento mdispensablle, senza il quale tutte queste miziative sono destmate a falli re. Noi che, m Italia, siamo alle soglie di un profondo mutamento delle strutture e dei programmi dell'IstruZione supenore e che stiamo spenmentando nella scuola dell'obbligo importanti nforme, possiamo trarre da questo volume indicazioni suggestive ed elementi validi di riflessione. [less ▲]

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See detailObjetivos de la educacion
de Landsheere, Viviane ULg; de Landsheere, Gilbert ULg

Book published by Oikos-tau (1977)

Publicada originalmente en francés, la obra de Viviane de L.andsheere y Gilbert de L.andsheere sintetiza y critica las diversas aportaciones de los estudiosos de los objetivos de la educación, que ... [more ▼]

Publicada originalmente en francés, la obra de Viviane de L.andsheere y Gilbert de L.andsheere sintetiza y critica las diversas aportaciones de los estudiosos de los objetivos de la educación, que encuadra en tres niveles: fines generales de la educación, objetivos definidos por las grandes categorfas comportamentales o taxonomfas, y objetos operativos. En el érea cognoscitiva se describen las aportaciones de BIoom, Gullford, Gagné-Merrill, Gerlach y Sullivan, y De Block; en la afectiva, las taxonomfas de Krathwohl, French y Raven; en la psicomotriz, las de Guilford, Dave, Simpson, Kibler y Harrow. Asimismo se definen, comentan y critican las teorfas sobre la formulación de objetivos operativos y su incidencia directa sobre la evaluación de la eficacia educativa e instructiva. Por su actualidad, su sfntesis crftica y exhaustiva, su reciente bibliograffa y sus conclusiones respecto a la evaluación de los contenidos de la enseftanza, de la formación de maestros y de la planificación del curriculum, la presente obra constituye una herramienta clave tanto para el educador como para el pedagogo. [less ▲]

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See detailComo enseñan los profesores : analisis de las interacciones verbales en clase
De Landsheere, Gilbert ULg; Bayer, Esteban

Book published by Santillana (1977)

PROLOGO A LA EDICION ESPANOLA A lo largo de Jos dos últimos decenios, la investigación sobre los procesos de enseñanza ha tenido un extraordinario impulso. Este desarrollo se ha debido a diversas causas ... [more ▼]

PROLOGO A LA EDICION ESPANOLA A lo largo de Jos dos últimos decenios, la investigación sobre los procesos de enseñanza ha tenido un extraordinario impulso. Este desarrollo se ha debido a diversas causas que se relacionan unas con otras, siendo las principales: los progresos de la psicología y de la tecnología educativas y el deseo de asegurar una mayor eficacia en la enseñanza. Así como de evaluar y formar mejor a Jos profesores. Esta obra es, ante todo, una apreciable fuente de informaciones sobre los principales sistemas de análisis de interacciones verbales, elaborados en Jos paises anglosajones, especialmente en Estados Unidos. Se incluye también una disciplina completa, con ejemplos precisos y justificaciones estadísticas, del primer sistema importante de análisis realizado en lengua francesa. Basándose sobre todo en Jos trabajos de Marie Hughes, G. De Landsheere, con la colaboración de E. Bayer, estudia el mensaje verbal del docente. En efecto, se sabe que al margen de la riqueza de los mensajes visuales y de la fuerza de expresión del comportamiento no verbal (que será objeto de una segunda obra, actualmente en preparación) el mensaje verbal desempeña un considerable papel en la mayoría de las interacciones pedagógicas. Las ocho categorías principales del sistema son: la organización, la imposición, el desarrollo, la personalización, el feedback positivo, el feedback negativo, Jos mensajes de afectividad positiva y los mensajes de afectividad negativa. Cada categoría se divide. a su vez, en una decena de subcategorias. Después de muchos años de investigación y aplicación a gran escala, se ha puesto de manifiesto la indiscutible validez de estas categorias. En efecto. la enseñanza no es posible sin organización de la situación; ora se impone la información, ora se la desarrolla por medio de las aportaciones del alumno; si no se tiene en cuenta la personalidad. la educación está casi inevitablemente abocada al fracaso; en fin, es notorio el papel decisivo de los refuerzos en el aprendizaje; los feedbacks y los mensajes de afectividad completan este papel. Es imposible dar, en breves lineas. una imagen fidedigna de este estudio rico y preciso. Desde su aparición, ha suscitado un vivo interés que nunca ha decrecido. Actualmente, más de medio millón de análisis de conducta se han realizado con el sistema de De Landsheere-Bayer. Los resultados de la investigación expuesta en esta obra están avalados por otros numerosos estudios elaborados particularmente en Estados Unidos. Reino Unido, Francia, Suecia, Suiza y en diversos paises africanos. Cómo enseñan los profesores se utiliza hoy dia para la formación y perfeccionamienta de los docentes (sobre todo para estructurar las sesiones de microenseñanza) y como guia para los inspectores y los directores escolares. El sistema no dice cómo se debe enseñar. sino que describe operacionalmente los aspectos esenciales de la enseñanza que se hace. Se trata de un objetivo revelador al servicio de la educación. G. DE LANDSHEERE [less ▲]

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See detailImproving education for disadvantaged children: some Belgian studies
Osterrieth, Paul A.; De Coster, W.; Burion, J. et al

Book published by Pergamon Press/Van Leer (1977)

This book presents the syntheses of four interrelated Belgian projects concerned with the education of young children with sociocultural handicaps. The focus was on action-oriented research, and the book ... [more ▼]

This book presents the syntheses of four interrelated Belgian projects concerned with the education of young children with sociocultural handicaps. The focus was on action-oriented research, and the book describes how a typical research approach evolved into several forms of educational action at school, in the family and in the community. The conclusions of this project were accepted by the Belgian Ministries of Education. [less ▲]

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See detailDéfinir les objectifs de l'éducation
de Landsheere, Gilbert ULg

in Actes du Colloque "Etudes superieures... vers quels types d'hommes?" (1977)

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See detailL'éducation préscolaire dans les pays en développement
de Landsheere, Gilbert ULg

in Perspectives : Revue Trimestrielle de l'Education (1977), VII(4), 546-552

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See detailChercher ensemble
de Landsheere, Gilbert ULg

in ATEE Journal: a Journal for Teacher Education in Europe (1977), septembre

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See detailLa formation des maîtres, médiateurs de l'audio-visuel
de Landsheere, Gilbert ULg

Conference (1977)

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Peer Reviewed
See detailOn defining educational objectives
de Landsheere, Gilbert ULg; de Landsheere, Viviane ULg

in Evaluation in Education. International Progress (1977), (1), 73-190

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See detailObjetivos de la educación
de Landsheere, Gilbert ULg; de Landsheere, Viviane ULg

Book published by Oikos-Tau (1977)

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See detailThe irresistible need for educational research
De Landsheere, Gilbert ULg

Conference (1976, June)

The function of research is to perfect the tools of education and to manufacture new ones. Research opens up perspectives and informs teachers. The whole of the education system and all its components ... [more ▼]

The function of research is to perfect the tools of education and to manufacture new ones. Research opens up perspectives and informs teachers. The whole of the education system and all its components should be investigated if research is to be comprehensive and successful. Highly qualified teams of researchers are essential, bringing a variety of interests, knowledge, and points of view. Education is a human venture and also a realm of contingencies; it is important that educational research take into account the teacher's cultural background, intellectual limitations, needs, frustrations, and the real problems faced in the classroom. Full understanding and communication between researchers and teachers must exist if change and action are to result from educational exploration, evaluation, and future planning. (JD) [less ▲]

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See detailEvaluation continue et examens : Précis de docimologie
de Landsheere, Gilbert ULg

Book published by Fernand Nathan - 4ème éd. (1976)

La contestation des examens traditionnels a donné naissance à des ouvrages dénonçant les méfaits multiples des systèmes employés. Quelques résultats expérimentaux, presque toujours les mêmes d'ailleurs ... [more ▼]

La contestation des examens traditionnels a donné naissance à des ouvrages dénonçant les méfaits multiples des systèmes employés. Quelques résultats expérimentaux, presque toujours les mêmes d'ailleurs, appuient parfois la démonstration. Ainsi s'est répandue une docimologie essentiellement négative. Réagissant contre ce courant, le professeur G. De Landsheere se contente de rappeler en quelques pages ce qu'il ne faut pas faire, puis élabore une docimologie positive, constructive. Pour la première fois, les maîtres, auxquels cet ouvrage est destiné, disposent d'un outil pratique pour construire les instruments d'évaluation continue, en synthétiser et en interpréter les résultats. Les principaux systèmes permettant de rendre comparables les notes de différents maîtres ou de différentes écoles sont aussi étudiés. Enfin, la dernière partie de ce précis ouvre largement la perspective vers les nouvelles théories de l'éva!uation formative et de l'enseignement générateur de la maîtrise totale des connaissances. Dans son introduction, l'auteur, dont la clarté d'exposition est bien connue, promet de mettre les notions de statistique nécessaires à la portée de quiconque connaît les quatre. opérations arithmétiques fondamentales. Cette promesse est fidèlement tenue d'un bout à l'autre de l'ouvrage. Mis au service de !a réforme de l'enseignement et des examens, ce livre serein et réaliste, n'hésitant pas, au besoin, à présenter le pour et le contre, à reconnaître des ignorances ou à réagir contre des novateurs trop enthousiastes, doit être lu et utilisé par les maitres de tous les niveaux. [less ▲]

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See detailIntroduction à la recherche en éducation
de Landsheere, Gilbert ULg; Mialaret, Gaston

Book published by Thone - 4e édition revue et augmentée (1976)

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See detailAvaliacao cotinua e exames : nocoes de docimologia
de Landsheere, Gilbert ULg

Book published by Livraria Almedina (1976)

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See detailConstruire des échelles d'évaluation descriptives
Beckers, Jacqueline ULg; De Bal, Robert; de Landsheere, Gilbert ULg

Book published by Ministère de l'Education Nationale, Direction de l'Organisation des Etudes (1976)

Au terme de cette étude, quelques observations s'imposent avec force. II est utopique de vouloir éliminer toute discordance dans l'évaluation des performances complexes. Néanmoins, il est possible de ... [more ▼]

Au terme de cette étude, quelques observations s'imposent avec force. II est utopique de vouloir éliminer toute discordance dans l'évaluation des performances complexes. Néanmoins, il est possible de réduire considérablement les divergences entre correcteurs. L'instrument construit ne porte certainement pas sur les seuls critères pertinents pour apprécier les exercices choisis. Il se veut, avant tout, occasion de réflexion; chacun pourra éventuellement amender, selon ses besoins, ses expériences personnelles, ses critiques. En dernière analyse, la méthode de construction proposée importe plus que le cas particulier choisi pour la démonstration. On peut raisonnablement penser que, correctement appliquée, la méthodologie proposée apporte une garantie de validité des échelles d'évaluation. En général, un professeur isolé dispose rarement du temps nécessaire pour construire des échelles descriptives opérationnelles et pour les valider expérimentalement. Des équipes de travail doivent donc se constituer partout où cela est possible. De cette façon, et à condition que l'information circule correctement, une gamme de plus en plus large d'instruments d'évaluation verrait le jour et serait mise à la disposition de tous. Faut-il dire que les instruments complexes que sont les échelles d'évaluation descriptives ne sont pas faits pour être utilisés à toute heure du jour ... Mais employés à intervalles réguliers, ils peuvent fournir des points de repère objectifs et valides susceptibles de compléter les observations faites, par ailleurs, par les professeurs. [less ▲]

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