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See detailThe singing voice evaluation
Larrouy, Pauline ULg; Morsomme, Dominique ULg

Conference (2013, March 01)

Singing is an activity widely shared. In order to determine whether a vocal performance is “in tune” or not, to understand better the causes of poor pitch singing or to judge the quality of a singer ... [more ▼]

Singing is an activity widely shared. In order to determine whether a vocal performance is “in tune” or not, to understand better the causes of poor pitch singing or to judge the quality of a singer, objective tools are needed. Studies leaded for a PhD validate an objective analysis of the vocal accuracy but also observe the effects to take into account for the singing voice evaluation. Experimental as well as artistic and pedagogical perspectives appear from the conclusions of those studies. [less ▲]

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See detailPrise en charge logopedique des patients presbyphoniques
Morsomme, Dominique ULg

Conference (2013, March 01)

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See detailHow to improve your vocal resonance
Morsomme, Dominique ULg

in Behrman, Alison; Haskell, John (Eds.) Exercises for Voice Therapy (2013)

Now in its second edition, Exercises for Voice Therapy provides speech-language pathologists with step-by-step instruction for developing session materials for clients-both children and adults-with all ... [more ▼]

Now in its second edition, Exercises for Voice Therapy provides speech-language pathologists with step-by-step instruction for developing session materials for clients-both children and adults-with all types of voice disorders. The new edition includes 17 new expert contributors and 24 new exercises, provinding a greater assortment of exercises and targeting a larger variety of voice disorders. The exercises vary in difficulty and all follow the same format for easy integration into speech-language pathologists' therapy sessions.The accompanying CD contains recordings of many of the exercises to provide an aural model for those that may be difficult to interpret from the text alone. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailThe evaluation of singing voice accuracy: A comparison between subjective and objective methods
Larrouy, Pauline ULg; Lévêque, Yohanna; Schön, Daniele et al

in Journal of Voice (2013), 27(2), 2591-5

Objective: Vocal accuracy of a sung performance can be evaluated by two methods: acoustic analyses and subjective judgements. Acoustic analyses have been presented as a more reliable solution but both ... [more ▼]

Objective: Vocal accuracy of a sung performance can be evaluated by two methods: acoustic analyses and subjective judgements. Acoustic analyses have been presented as a more reliable solution but both methods are still used for the evaluation of singing voice accuracy. This paper presents a first time direct comparison of these methods. Methods: 166 untrained singers were asked to sing the popular song « Happy Birthday ». These recordings constituted the database analyzed. Acoustic analyses were performed to quantify the pitch interval deviation, the number of contour errors and the number of tonality modulations for each recording. Additionally, eighteen experts in singing voice or music rated the global pitch accuracy of these performances. Results: A high correlation occurred between acoustic measurements and subjective rating. The total model of acoustic analyses explained 81% of the variance of the judges’ scores. Their rating was influenced by both tonality modulation and interval deviation. Conclusions: This study highlights the congruence between objective and subjective measurements of vocal accuracy within this first time comparison. Our results confirm the relevance of the pitch interval deviation criterion in vocal accuracy assessment. Furthermore, the number of tonality modulations is also a salient criterion in perceptive rating and should be taken into account in studies using acoustic analyses. [less ▲]

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See detailLa voix juste: la science au service du chant
Larrouy, Pauline ULg; Morsomme, Dominique ULg

Scientific conference (2012, December 12)

Le chant est une activité largement répandue et partagée. Afin de déterminer si une performance vocale est « juste » ou « fausse », de mieux comprendre les causes d’un trouble de justesse ou encore de ... [more ▼]

Le chant est une activité largement répandue et partagée. Afin de déterminer si une performance vocale est « juste » ou « fausse », de mieux comprendre les causes d’un trouble de justesse ou encore de porter un jugement sur la qualité d’un chanteur, des outils d’évaluation sont nécessaires. Quatre études réalisées dans le cadre d’une thèse de Doctorat permettent de valider une méthode objective d’analyse de la justesse mais aussi d’observer les effets à prendre en compte pour une évaluation pertinente de la justesse vocale. Dans un premier temps, l’analyse de mélodies chantées par des chanteurs entraînés et non entraînés nous a permis de mettre au point une méthode d’évaluation objective de la justesse vocale sur base d’analyses acoustiques. La confrontation de cette méthode objective avec le jugement d’experts en voix ou en musique nous a permis d’affiner les critères à prendre en compte dans l’évaluation objective de la justesse. Dans un second temps, nous avons observé les effets du contexte d’évaluation et de la technique vocale sur l’évaluation de la justesse vocale. Les différents résultats mettent en évidence la possibilité d’analyser objectivement une performance vocale chantée mais également la complexité du processus de jugement. Les perspectives expérimentales, artistiques et pédagogiques seront discutées à la lumière des conclusions de ces études. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailVocal Impact of a Prolonged Reading Task in Dysphonic Versus Normophonic Female Teachers
Remacle, Angélique ULg; Morsomme, Dominique ULg; Berrué, Elise et al

in Journal of Voice (2012), 26(6), 8201-82013

OBJECTIVES: This study evaluates the impact on voice of a 2-hour reading task between 70-75 dB(A) in 16 normophonic and 16 dysphonic female teachers with vocal nodules. METHODS: Objective measurements ... [more ▼]

OBJECTIVES: This study evaluates the impact on voice of a 2-hour reading task between 70-75 dB(A) in 16 normophonic and 16 dysphonic female teachers with vocal nodules. METHODS: Objective measurements (acoustic analysis, voice range measurements, aerodynamic measurements) and subjective self-ratings were collected before the task and every 30 minutes during the reading to determine the voice evolution in both groups. RESULTS: Fundamental frequency, lowest frequency, highest frequency (F-High), highest intensity and intensity range increase through the reading, whereas Shimmer decreases. Maximum phonation time decreases after 30 minutes. Estimated subglottal pressure (ESP) and sound pressure level increase during the first hour. Afterwards, ESP decreases. Self-ratings worsen through time. When comparing the normophonic and the dysphonic teachers, self-ratings reveal more complaints in the dysphonic group. Few differences in objective measurements are found between both groups: normophonic teachers show lower ESP, higher F-High and greater frequency range. CONCLUSIONS: Frequency modifications from acoustic analysis and voice range measurements suggest an increased laryngeal tension during vocal load, while subjects perceive a worsening of voice. Aerodynamic parameters depict first a deterioration of voice efficiency and then an adaptation to the prolonged reading. The comparison between both groups shows a discrepancy between objective measurements and self-ratings, suggesting that both approaches are necessary to have a complete view of vocal load effects. Surprisingly, both groups behave similarly through vocal load, without more or quicker deterioration of voice in the dysphonic group. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailVocal Impact of a Prolonged Reading Task in Dysphonic versus Normophonic Female Teachers
Remacle, Angélique ULg; Morsomme, Dominique ULg; Berrué, Elise et al

in Journal of Voice (2012, November), 26(6), 8201-82013

OBJECTIVES: This study evaluates the impact on voice of a 2-hour reading task between 70-75 dB(A) in 16 normophonic and 16 dysphonic female teachers with vocal nodules. METHODS: Objective measurements ... [more ▼]

OBJECTIVES: This study evaluates the impact on voice of a 2-hour reading task between 70-75 dB(A) in 16 normophonic and 16 dysphonic female teachers with vocal nodules. METHODS: Objective measurements (acoustic analysis, voice range measurements, aerodynamic measurements) and subjective self-ratings were collected before the task and every 30 minutes during the reading to determine the voice evolution in both groups. RESULTS: Fundamental frequency, lowest frequency, highest frequency (F-High), highest intensity and intensity range increase through the reading, whereas Shimmer decreases. Maximum phonation time decreases after 30 minutes. Estimated subglottal pressure (ESP) and sound pressure level increase during the first hour. Afterwards, ESP decreases. Self-ratings worsen through time. When comparing the normophonic and the dysphonic teachers, self-ratings reveal more complaints in the dysphonic group. Few differences in objective measurements are found between both groups: normophonic teachers show lower ESP, higher F-High and greater frequency range. CONCLUSIONS: Frequency modifications from acoustic analysis and voice range measurements suggest an increased laryngeal tension during vocal load, while subjects perceive a worsening of voice. Aerodynamic parameters depict first a deterioration of voice efficiency and then an adaptation to the prolonged reading. The comparison between both groups shows a discrepancy between objective measurements and self-ratings, suggesting that both approaches are necessary to have a complete view of vocal load effects. Surprisingly, both groups behave similarly through vocal load, without more or quicker deterioration of voice in the dysphonic group. [less ▲]

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See detailThe vocal profile for singers
Morsomme, Dominique ULg; Larrouy, Pauline ULg

Conference (2012, October 30)

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Peer Reviewed
See detailImpact du stress sur la justesse d’une performance vocale chez des étudiants de conservatoire
Larrouy, Pauline ULg; Morsomme, Dominique ULg

Conference (2012, October 15)

Un haut niveau d’anxiété entraîne des symptômes physiques et cognitifs. Cet état émotionnel peut se répercuter sur les caractéristiques acoustiques de la voix. Cette étude vise à observer l’impact d’une ... [more ▼]

Un haut niveau d’anxiété entraîne des symptômes physiques et cognitifs. Cet état émotionnel peut se répercuter sur les caractéristiques acoustiques de la voix. Cette étude vise à observer l’impact d’une situation stressante sur la justesse d’une performance vocale. 31 étudiants (deux niveaux différents) recrutés au sein des Conservatoires Royaux de Belgique ont chanté une mélodie à trois moments de l’année : deux fois en situation calme (T1 et T3) et une fois en situation anxiogène (T2), c’est à dire le jour de l’examen. Nous avons contrôlé le degré d’anxiété par la mesure de la fréquence cardiaque. Un questionnaire nous renseigne sur l’intensité des symptômes cognitifs et somatiques perçus par les étudiants et leur direction (altérant ou facilitant). La précision des intervalles et le maintien de la tonalité ont été mesurés pour chaque production. Nous comparons les scores obtenus lors d’une situation calme et lors de l’examen. Nous observons que la fréquence cardiaque augmente significativement en situation anxiogène (F(2,90) = 12.60 ; p < .001). L’intensité des symptômes cognitifs et somatiques est plus élevée lors de la situation anxiogène mais l’évolution des symptômes somatiques entre T3 et T2 est plus importante pour les étudiants de 2ème année par rapport aux étudiants de 1ère année. Concernant la justesse, les résultats indiquent qu’un état de stress induit une meilleure précision des intervalles chez les étudiants de 1ère année (p = .02) mais altère le maintien de la tonalité chez les élèves de 2ème année (p = .01). En conclusion, une situation d’examen entraîne une augmentation de la fréquence cardiaque mais l’interprétation des symptômes somatiques dépendrait du niveau d’étude. Les conséquences d’une situation anxiogène, tel un examen de solfège, sur la justesse d’une performance vocale, peuvent être bénéfiques mais sont négatives lorsque l’enjeu est important. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailA comparison between subjective and objective methods for evaluating the vocal accuracy of a popular song
Larrouy, Pauline ULg; Lévêque, Yohana; Giovanni, Antoine et al

Poster (2012, July 25)

Vocal accuracy of a sung performance can be evaluated by two methods: acoustical analyses and subjective judgements. For one decade, acoustic analyses have been presented as a more reliable solution to ... [more ▼]

Vocal accuracy of a sung performance can be evaluated by two methods: acoustical analyses and subjective judgements. For one decade, acoustic analyses have been presented as a more reliable solution to evaluate vocal accuracy, avoiding the limitation of experts’ perceptive system and their variability. This paper presents for the first time a direct comparison of these methods. 166 occasional singers were asked to sing the popular song « Happy Birthday ». Acoustic analyses were performed to quantify the pitch interval deviation, the number of contour errors and the number of tonality modulations for each recording. Additionally, eighteen experts in singing voice or music rated the global pitch accuracy of these performances. The results showed a high inter-rater concordance within the judges. In addition, a high correlation occurred between acoustic measurements and subjective rating. The total model of acoustic analyses explained 81% of the variance of the judges’ scores. Their rating was influenced by both tonality modulations and interval deviations. This study highlights the congruence between objective and subjective measurements of vocal accuracy while the assessment is done by music or singing voice experts. Our results confirm the relevance of the “pitch interval deviation” criterion in vocal accuracy assessment. Furthermore, the “number of tonality modulations” is a salient criterion in perceptive rating and should be taken into account in studies using acoustical analyses. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailVocal Impact of a Prolonged Reading Task at Two Intensity Levels: Objective Measurements and Subjective Self-Ratings
Remacle, Angélique ULg; FINCK, Camille ULg; Roche, Anne et al

in Journal of Voice (2012), 26(4), 177-186

Objectives: The objectives of this study are to evaluate the impact on voice of both duration and intensity level of 2 hours of continuous oral reading. Voice modifications accompanying changes in ... [more ▼]

Objectives: The objectives of this study are to evaluate the impact on voice of both duration and intensity level of 2 hours of continuous oral reading. Voice modifications accompanying changes in intensity level during prolonged reading tasks are analyzed. Methods: Fifty normophonic women undergo two sessions of voice loading in which the required intensity level of voice varied between 60–65 dB(A) for the first session and 70–75 dB(A) for the second session. The effects of loading on objective data (average fundamental frequency [F0], jitter%, shimmer%, noise-to-harmonic ratio, maximum phonation time, lowest frequency [F-Low], highest frequency [F-High], frequency range [Range], lowest intensity [I-Low] level, and highest intensity level) and self-ratings (voice quality, phonation effort, vocal fatigue, and laryngeal discomfort) are assessed every 30 minutes during the loading tasks. Results: Results indicate that average F0, F-Low, I-Low, maximum phonation time, feeling of phonation effort, vocal fatigue, and laryngeal discomfort increase during prolonged reading, whereas shimmer% and self-rating of voice quality decrease. Average F0, F-High, and Range are the only parameters influenced by the required intensity of vocal load; they are significantly higher in the 70- to 75-dB session compared with the 60- to 65-dB session. Concerning the subjective self-ratings, similar results for the four ratings used suggest that only one would suffice in future studies. Conclusions: These results confirm the importance of both duration and intensity level as loading factors, even if intensity level affects fewer variables than duration. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailImpact of performance anxiety on the accuracy of the singing voice among music students
Larrouy, Pauline ULg; Clijsters, Céline; Morsomme, Dominique ULg

Poster (2012, May 31)

Performance anxiety causes physical and cognitive symptoms. This emotional state can affect the vocal features thus the fundamental frequency which is the main parameter to evaluate the singing voice ... [more ▼]

Performance anxiety causes physical and cognitive symptoms. This emotional state can affect the vocal features thus the fundamental frequency which is the main parameter to evaluate the singing voice accuracy. The aim of this study is to observe the impact of performance anxiety on the singing voice accuracy. 31 music students from the Royal Conservatories of Belgium sang a melody three times. Twice in quiet situations and one time in a stress situation (the day of the examination). This performance was rated by a panel of teachers. The anxiety level was controlled by measuring the heart frequency. We analyzed errors concerning the interval accuracy and the respect of the tonal center. We observe that the heart frequency is significantly higher in the stress situation (F(2,28)=15,18 ; p<.001), especially for advanced students. The students have difficulty to maintain the tonal center (F(2,12)=7,17 ; p=.03), whereas the accuracy of the intervals is not altered (F(2,12)=1,1 ; p=.56). The rating of the jury correlates with interval accuracy (r=-.411; p=.03) and respect of the tonal center (r=-.452; p=.016), particularly at the beginning of the melody (r=-.516; p=.005). To conclude, performance anxiety leads to an increase of the heart frequency and alters the respect of the tonal center. This is particularly the case for advanced students for whom this situation is a real challenge. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailSubjective self-ratings through a prolonged reading task in dysphonic versus normophonic female teachers
Remacle, Angélique ULg; Morsomme, Dominique ULg; Berrué, Elise et al

Poster (2012, May 10)

Aim: The purpose of this study was to evaluate the impact that a 2-hour reading task could have on ones voice in 16 normophonic and 16 dysphonic female teachers. Method and material: Teachers’ voices were ... [more ▼]

Aim: The purpose of this study was to evaluate the impact that a 2-hour reading task could have on ones voice in 16 normophonic and 16 dysphonic female teachers. Method and material: Teachers’ voices were orally loaded by reading a novel. They were instructed to read for imaginary students, as in their classroom. Voice intensity was constantly controlled between 70 and 75 dB. Every 30 minutes, participants were asked to answer the following questions using a 100-mm horizontal visual analogue scale: 1) How is your voice quality? 2) Do you feel any phonation effort? 3) Do you feel any vocal fatigue? and 4) Do you feel any laryngeal discomfort? Results and conclusions: For all subjective self-ratings, the repeated measures ANOVA demonstrated significant main effects of the duration (p < 0.0001) and of the group (p < 0.05). Subjects of both groups reported a worsening of their voice quality during the reading while phonation effort, vocal fatigue and laryngeal discomfort increased. Surprisingly, no significant interaction between duration and group was found. This means that subjective self-ratings realized before and during the reading task depict a similar evolution of both groups, while we expected more worsening of voice through time in the dysphonic group. [less ▲]

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See detailLa voix dysphonique: L'impact négatif sur l'élève
Morsomme, Dominique ULg; Minel, Laura; Verduyckt, Ingrid

in Ortho Magazine (2012), 98

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Peer Reviewed
See detailWhen is speech therapy needed? the speech therapist's point of view.
Morsomme, Dominique ULg

Conference (2011, December 03)

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See detailImpact du trac sur la voix lors d'un examen de solfège
Clijsters, Céline; Larrouy, Pauline ULg; Morsomme, Dominique ULg

Article for general public (2011)

Chanter est un phénomène complexe qui nécessite une multitude d’habiletés et un bon contrôle de plusieurs systèmes physiologiques tels que la respiration, les résonateurs et le système laryngé. On est ... [more ▼]

Chanter est un phénomène complexe qui nécessite une multitude d’habiletés et un bon contrôle de plusieurs systèmes physiologiques tels que la respiration, les résonateurs et le système laryngé. On est donc tenté de penser qu’un état émotionnel qui s’accompagne de phénomènes physiologiques et cognitifs tels qu’une augmentation de la fréquence cardiaque, des tremblements et une diminution des capacités attentionnelles, pourrait avoir des répercussions sur les performances en voix chantée. Parmi les différents états émotionnels, l’un d’eux est fréquemment ressenti par les chanteurs, il s’agit de l’anxiété de performance, appelé plus communément le trac. Pour mieux comprendre ce phénomène altérant régulièrement les performances musicales, nous souhaitons observer l’impact de l’anxiété de performance sur les caractéristiques acoustiques de la voix chantée et plus précisément sur la justesse vocale qui est le facteur le plus représentatif de la qualité d’une production vocale chantée. Nous avons choisi comme population, des étudiants en solfège du conservatoire. Nous leur avons demandé de chanter sur base d’une partition dans trois situations différentes (deux situations calmes et une situation anxiogène) en contrôlant leur degré d’anxiété grâce à des mesures objectives (fréquence cardiaque) et subjectives (questionnaire d’auto-évaluation). Ensuite, nous avons étudié l’influence de l’anxiété de performance sur différents indicateurs de la justesse vocale. Cette étude a permis de mettre en évidence une augmentation des erreurs tonales lors d’une production vocale chantée en situation anxiogène. Et ce, principalement lors de la reprise du morceau. Nos résultats montrent aussi une accélération du tempo avec l’anxiété de performance. [less ▲]

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See detailCritères et outils d'analyse de la justesse vocale
Larrouy, Pauline ULg; Morsomme, Dominique ULg

Scientific conference (2011, November 17)

La justesse est un indicateur de la qualité d’un chant et se base principalement sur la précision de l’intonation. Cette étude vise à valider des critères et outils de mesure de la justesse par l’analyse ... [more ▼]

La justesse est un indicateur de la qualité d’un chant et se base principalement sur la précision de l’intonation. Cette étude vise à valider des critères et outils de mesure de la justesse par l’analyse d’une chanson populaire produite par des chanteurs occasionnels et des chanteurs professionnels. Nous avons analysé les productions vocales de 63 chanteuses occasionnelles et de 14 chanteuses ayant suivi une formation au chant lyrique. Les sujets ont chanté « Joyeux anniversaire ». Les chanteuses professionnelles l’ont chanté une première fois sans technique vocale particulière (ST) et une seconde fois avec une technique vocale lyrique (AT). La partie stable de chaque voyelle a été moyennée afin d’estimer la hauteur fréquentielle de chaque note. Les erreurs de type « précision des intervalles » et « maintien de la tonalité » ont pu être observées. Les résultats montrent une corrélation entre le tempo de la production et la précision des intervalles (r=.32 ; p=.01), ce qui réplique le profil des chanteuses occasionnelles décrit dans la littérature. Ils confirment également que les chanteuses professionnelles chantent plus juste que les chanteuses occasionnelles pour la précision des intervalles (t=4,51 ; p<.001) et le maintien de la tonalité (t=3,05 ; p=.004). Ces résultats contribuent à valider la pertinence de nos critères et outils d’analyse de la justesse vocale. Par ailleurs, nous observons que les chanteuses AT sont particulièrement fausses selon le critère de « précision des intervalles », ce qui nous conduit à discuter des adaptations à appliquer pour l’analyse de la justesse de ces voix. [less ▲]

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See detailEn avant la musique! Qu'est-ce que chanter juste?
Larrouy, Pauline ULg; Morsomme, Dominique ULg

Conference given outside the academic context (2011)

La voix chantée est un instrument que tout le monde possède et peut développer. Par ailleurs, tout le monde n'est pas capable de chanter "juste" et plusieurs types d'erreur peuvent être repérées. Il est ... [more ▼]

La voix chantée est un instrument que tout le monde possède et peut développer. Par ailleurs, tout le monde n'est pas capable de chanter "juste" et plusieurs types d'erreur peuvent être repérées. Il est alors utile d'observer les voix et de les analyser pour partir à la recherche des causes d'un trouble de justesse. [less ▲]

Detailed reference viewed: 66 (13 ULg)
Peer Reviewed
See detailLa dosimétrie vocale : quantification de l’usage vocal chez des enseignants
Remacle, Angélique ULg; Morsomme, Dominique ULg; Simon, Marie ULg et al

Conference (2011, October 17)

La dosimétrie ou accumulation vocale permet d’objectiver le comportement vocal en situation écologique. Différents types d’accumulateurs vocaux existent actuellement sur le marché. Il s’agit d’appareils ... [more ▼]

La dosimétrie ou accumulation vocale permet d’objectiver le comportement vocal en situation écologique. Différents types d’accumulateurs vocaux existent actuellement sur le marché. Il s’agit d’appareils portables qui mesurent la durée de phonation, l’intensité et la fréquence fondamentale moyenne de la voix. Ces données sont extraites plusieurs fois par seconde à l’aide d’un accéléromètre fixé sur le larynx, et relié à un microprocesseur stockant les données recueillies tout au long de la journée. Les données sont ensuite téléchargées sur un ordinateur et analysées à l’aide d’un logiciel prévu à cet effet. Cette étude tente de quantifier la charge vocale au sein d’une population d’enseignants, reconnue comme étant des professionnels de la voix. L’accumulateur utilisé est l’Ambulatory Phonation Monitor, Model 3200 (KayPENTAX, Lincoln Park, NJ). La récolte de données durant 1 semaine de travail chez 23 enseignants nous a permis d’objectiver l’utilisation vocale propre à cette population. [less ▲]

Detailed reference viewed: 227 (15 ULg)
See detailL’efficacité thérapeutique et la prise en charge des enseignants
Morsomme, Dominique ULg; Remacle, Angélique ULg

Conference given outside the academic context (2011)

Detailed reference viewed: 15 (1 ULg)