References of "Leclercq, Dieudonné"
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Peer Reviewed
See detailUne définition opérationnelle de la Métacognition et ses mises en oeuvre
Leclercq, Dieudonné ULg; Poumay, Marianne ULg

in 21e colloque de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (A.I.P.U.) Université Cadi Ayyad de Marrakech (Maroc). "L'AIPU : 20 ans de recherches et d'actions pédagogiques; bilan et perspectives." (2004)

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See detailDocimologie critique : des difficultés de noter des copies et d'attribuer des notes aux élèves
Leclercq, Dieudonné ULg; Nicaise, J.; Demeuse, Marc ULg

in Demeuse, Marc (Ed.) Introduction aux théories et aux méthodes de la mesure en sciences psychologiques et en sciences de l'éducation : 2e candidature en Sciences psychologiques et de l'Education, 1ère licence en Sciences de l'Education (Passerelle) (2004)

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Peer Reviewed
See detailThe use of degrees of certainty to evaluate knowledge
Brutomesso, Daniela; Gagnayre, Remi; Leclercq, Dieudonné ULg et al

in Patient Education & Counseling (2003), 51(1), 29-37

In patients with chronic diseases education should improve knowledge about the disease and increase certainty in knowledge. We present here a technique to measure changes in certainty after an educational ... [more ▼]

In patients with chronic diseases education should improve knowledge about the disease and increase certainty in knowledge. We present here a technique to measure changes in certainty after an educational intervention. For this purpose, before and after a course, patients answer a questionnaire in which answers are accompanied by an estimate of the degree of certainty. Answers are then assigned to areas of knowledge defined a priori: mastered (certainty greater than or equal to90%, correctness greater than or equal to90%), hazardous (certainty greater than or equal to90%, correctness less than or equal to50%), uncertain (certainty less than or equal to50%, correctness greater than or equal to90%) and residual. Finally differences in the distribution of answers among different areas are analysed statistically. Using this technique in a group of patients with type I diabetes who followed a course on insulin use, we found significant changes in the distribution of answers among different areas of knowledge. Thus changes in certainty can be analysed quantitatively and used to evaluate better the effect of therapeutic education. (C) 2002 Elsevier Science Ireland Ltd. All rights reserved. [less ▲]

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See detailTowards a quality label for distance courses. The EMDEL experimentation.
Dupont, Chantal ULg; Poumay, Marianne ULg; Leclercq, Dieudonné ULg et al

in Valorising good products and experiences in eductional and vocational training for enlarged Europe (2003, April)

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See detailLes facteurs de succès dans l'accompagnement du portage à distance de cours
Delfosse, Catherine ULg; Harmeling, Danielle; Poumay, Marianne ULg et al

in Actes du Colloque des deuxièmes rencontres du Kirchberg. (2003, January)

This paper presents a reflection about the key success factors involved in the process of turning traditional courses into on-line active courses. Within the context of ‘FORMADIS’ and other programmes ... [more ▼]

This paper presents a reflection about the key success factors involved in the process of turning traditional courses into on-line active courses. Within the context of ‘FORMADIS’ and other programmes, more than twenty projects have been accompanied by the LabSET in the past 3 years. The paper gives an overview of the tools and methods used for teacher support and training. It examines the projects ‘doing well’ and analyse what makes them sucessful. It considers the moment at which the success factors take place (before, during and after the various phases of development). It illustrates these key factors with practical examples. Whereas the majority of these factors seem to be obvious, this analysis will help considering the relations between them as well as the way of managing them successfully. [less ▲]

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See detailLa connaissance partielle chez l'apprenant : pourquoi et comment la mesurer ?
Leclercq, Dieudonné ULg; Poumay, Marianne ULg

in L’évaluation de l’éducation thérapeutique du patient (2003)

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See detailAnalyses édumétriques et indices métacognitifs appliqués aux questions des 10 check-up Mohican
Leclercq, Dieudonné ULg; Poumay, Marianne ULg

in Leclercq, Dieudonné (Ed.) Diagnostic cognitif et métacognitif au seuil de l'université : le projet Mohican menée par les 9 universités de la Communauté française Wallonie-Bruxelles (2003)

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Peer Reviewed
See detailTrois nouveaux indices de réalisme dans l'auto-évaluation des performances
Leclercq, Dieudonné ULg; Poumay, Marianne ULg

in Cahiers du Service de Pédagogie Expérimentale (SPE) (2003), 15-16

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See detailCe que MOHICAN a montré ou les 12 travaux de MOHICAN
Leclercq, Dieudonné ULg

Report (2003)

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See detailRésultats check-up par check-up et corrélations entre eux
Leclercq, Dieudonné ULg; Georges, François ULg; Dupont, Chantal ULg et al

in Leclercq, Dieudonné (Ed.) Diagnostic cognitif et métacognitif au seuil de l'université : le projet Mohican menée par les 9 universités de la Communauté française Wallonie-Bruxelles (2003)

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See detailRapport de l'atelier sur le thème 'Les technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement : pour quoi faire ?'
Leclercq, Dieudonné ULg

in L'école, dans quel(s) sens ? Actes du 2e congrès des chercheurs en éducation, Louvain-la-Neuve, 12-13 mars 2002 (2003)

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See detailL'information des feedbacks pour les professeurs : l'opération VOCA profs à l'ULg : estimation par les professeurs des résultats des étudiants au check-up de vocabulaire
Leclercq, Dieudonné ULg; Gilles, Jean-Luc ULg; Dupont, Chantal ULg

in Leclercq, Dieudonné (Ed.) Diagnostic cognitif et métacognitif au seuil de l'université : le projet Mohican menée par les 9 universités de la Communauté française Wallonie-Bruxelles (2003)

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See detailLiens entre caractéristiques de départ (dont les résultats aux check-up) et les réussites en première candidature
Detroz, Pascal ULg; Leclercq, Dieudonné ULg

in Leclercq, Dieudonné (Ed.) Diagnostic cognitif et métacognitif au seuil de l'université : le prjet MOHICAN mené par les 9 universités de la Communauté française Wallonie Bruxelles (2003)

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See detailLes feedbacks des check-up Mohican aux étudiants et aux enseignants
Leclercq, Dieudonné ULg; Gilles, Jean-Luc ULg; Pirson, Marc ULg et al

in Leclercq, Dieudonné (Ed.) Diagnostic cognitif et métacognitif au seuil de l'université : le projet Mohican menée par les 9 universités de la Communauté française Wallonie-Bruxelles (2003)

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See detailFormer des étudiants de première candidature universitaire à des compétences transversales : lesquelles et comment ?
Leclercq, Dieudonné ULg

in L'école, dans quel(s) sens ? Actes du 2e congrès des chercheurs en éducation, Louvain-la-Neuve, 12-13 mars 2002 (2003)

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See detailFaire mentir les prédictions en 1ère candidature : comment ? Avec quel résultat ? L'opération RESSAC (Résultats d'Epreuves Standardisées au Service de l'Apprentissage en Candis)
Leclercq, Dieudonné ULg; Dupont, Chantal ULg; Detroz, Pascal ULg et al

in L'école, dans quel(s) sens ? Actes du 2e congrès des chercheurs en éducation, Louvain-la-Neuve, 12-13 mars 2002 (2003)

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See detailChanger de méthode d'étude suite aux feedbacks : l'opération RESSAC (Résultats d'Epreuves Standardisées au Service de l'Apprentissage en Candidature)
Leclercq, Dieudonné ULg; Gilles, Jean-Luc ULg; Dupont, Chantal ULg et al

in Leclercq, Dieudonné (Ed.) Diagnostic cognitif et métacognitif au seuil de l'université : le projet Mohican menée par les 9 universités de la Communauté française Wallonie-Bruxelles (2003)

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