L'évaluation des systèmes éducatifs.

in Mesure et Evaluation en Education [=MEE] (2008), 31(3), 95-125

During the last 30 years, assessment of educational systems has gone through several tremendous changes both from a policy and a methodological point of view. The major developments in the field cannot be ... [more ▼]

During the last 30 years, assessment of educational systems has gone through several tremendous changes both from a policy and a methodological point of view. The major developments in the field cannot be tracked through the papers appearing in Mesure et evaluationen éducation. Indeed, very few papers have been dedicated to that topic. Main stakes and trends will therefore be studied through other sources. Major challenges to address in the near future will be presented and suggestions made for a broader coverage of the domain in the journal Mesure et évaluation en éducation [less ▲]

Outils pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition de la lecture en 1re et 2e années du primaire

Report (2007)

L’apprentissage de la lecture constitue une étape importante pour les enfants; certains d’entre eux l’attendent avec impatience, d’autres le redoutent. La lecture est en effet un processus complexe, on le ... [more ▼]

L’apprentissage de la lecture constitue une étape importante pour les enfants; certains d’entre eux l’attendent avec impatience, d’autres le redoutent. La lecture est en effet un processus complexe, on le sait: l’apprenti lecteur doit apprendre à maîtriser différentes stratégies mais aussi à les coordonner. Les obstacles peuvent donc se situer à différents niveaux et les difficultés peuvent s’ancrer très tôt dans la scolarité, d’autant que les élèves ne sont pas tous égaux lorsqu’ils débutent dans l’apprentissage de la lecture-écriture. Laisser passer l’occasion d’identifier les forces sur lesquelles on pourra s’appuyer, ou les points faibles pour y réagir de manière adéquate dès les étapes initiales de l’apprentissage peut être lourd de conséquences: les difficultés s’accumulent et augurent d’un parcours d’échecs qui peut brouiller les élèves précocement et parfois définitivement avec la lecture, faute d’un diagnostic et d’une remédiation mise en place en temps utile. On connaît toute l’importance de la lecture dans les autres apprentissages scolaires. Même s’il est vrai qu’on apprend à lire toute sa vie, un échec dans les apprentissages de base de la lecture ne se surmonte pas facilement. Or, les outils manquent dans les écoles pour poser un diagnostic fin des difficultés auxquelles certains élèves se heurtent dès leurs premiers pas dans les apprentissages. Les enseignants se sentent démunis face à la réalisation d’un diagnostic précis: ils disent qu’ils peuvent très tôt repérer un élève qui ne suit pas ou n’accroche pas, mais ne savent pas toujours détecter précisément ce qui fait obstacle. Par ailleurs, un sentiment de malaise par rapport à la gestion des difficultés et des différences de niveaux de lecture des élèves a été mis en évidence dans une enquête1 menée auprès d’un échantillon représentatif d’un millier d’enseignants de 1re et 2e années primaires. Très peu d’enseignants estiment être bien préparés pour faire face aux difficultés en lecture et avoir bénéficié d’une formation suffisante en matière de remédiation. Au-delà d’aides plus spécialisées (par l’intervention de logopèdes, par exemple) et du soutien que certains parents peuvent donner à leur enfant, il apparaît essentiel d’apporter une aide aux enseignants responsables de l’apprentissage initial de la lecture. [less ▲]

Au-delà du palmarès, quels enseignements tirer des enquêtes internationales comme PISA ?

Conference (2007, November)

Interaction between gender, question format and reading process in large scale reading literacy assessments

Conference (2007, August)

L’école et la famille : leurs influences sur le développement de l’enfant. Des résultats de la recherche longitudinale « Grandir en l’an 2000 »

in Point sur la Recherche en Education (Le) (2007)

Equity of achievement : a matter of education structures ?

Conference (2006, November)

D'un dispositif d'évaluations externes centré sur l'enseignant à un dispositif centré sur l'établissement : quelles mutations pour quel objectifs ?

Conference (2006, September)

L'impact de tests traduits sur les performances des élèves

(2006, September)

The impact of translated tests on student' performances

Conference (2006, July)

Impact of item choice on the measurement of trends in educational achievement

Conference (2006, April)