References of "Hindryckx, Marie-Noëlle"
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See detailPlacer une démarche d'investigation au coeur des apprentissages en sciences : un dispositif de collaboration entre futurs enseignants de maternelle et du secondaire supérieur.
Poffé, Corentin ULg; Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Doyen, Dominique

in Puzzle (2014), 33

Cet article vise à présenter et discuter un dispositif de collaboration mis en place dans le cadre de la formation initiale d’enseignants pour améliorer l’apprentissage en sciences. Ce dispositif de ... [more ▼]

Cet article vise à présenter et discuter un dispositif de collaboration mis en place dans le cadre de la formation initiale d’enseignants pour améliorer l’apprentissage en sciences. Ce dispositif de collaboration est en place entre l'Université de Liège et la Haute Ecole Charlemagne depuis 2010. [less ▲]

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See detailDispositif de collaboration entre futurs enseignants de maternelle et du secondaire supérieur en vue d'améliorer la maîtrise des concepts scientifiques à enseigner dans le cadre d'une approche par compétence
Poffé, Corentin ULg; Doyen, Dominique; Hindryckx, Marie-Noëlle ULg

Conference (2013, October 22)

Description d'un dispositif de collaboration entre deux institutions de formation des maitres afin d'améliorer la maitrise des concepts scientifiques dans le cadre d'une approche par compétences. Mise en ... [more ▼]

Description d'un dispositif de collaboration entre deux institutions de formation des maitres afin d'améliorer la maitrise des concepts scientifiques dans le cadre d'une approche par compétences. Mise en place et évolution de la collaboration. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailDévelopper des compétences didactiques en sciences
Daro, Sabine; Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Poffé, Corentin ULg

in Education et Formation (2013), 298(2),

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Peer Reviewed
See detailPratiques réflexives en formation initiale des enseignants
Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Poffé, Corentin ULg

in Education et Formation (2013), 298(2),

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See detailL'arbre du vivant: la faune
Dauby, Patrick ULg; Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Laschet, Mélanie ULg et al

Article for general public (2012)

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See detailL'arbre du vivant: la flore
Dauby, Patrick ULg; Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Laschet, Mélanie ULg et al

Article for general public (2012)

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See detailatelier 5: articulation entre théorie-pratique et l'apprentissage de la réflexivité
Hindryckx, Marie-Noëlle ULg

Scientific conference (2012, August)

présidence de l'atelier 5 concernant l'articulation possible entre la théorie et la pratique, d'une part et l'apprentissage de la réflexivité, d'autre part.

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See detailFormation initiale des enseignants à l'éveil scientifique: comment en faire une occasion d'apprentissage pour tous?
Hindryckx, Marie-Noëlle ULg

in Beckers, Jacqueline; Simons, Germain; Crinon, Jacques (Eds.) Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves : de l'analyse des situations scolaires à la formation de enseignants (2011)

L'approche par compétences en sciences prônée par le décret nécessite de travailler la démarche scientifique en classe de façon complète : poser une question, formuler une hypothèse, chercher des ... [more ▼]

L'approche par compétences en sciences prônée par le décret nécessite de travailler la démarche scientifique en classe de façon complète : poser une question, formuler une hypothèse, chercher des résultats, expérimentaux ou non, exploiter ces résultats et conclure provisoirement. Cette façon de travailler est complexe et la façon dont l'enseignant va mettre en oeuvre les choses peut engendrer ou non des inégalités d'un élève à l'autre. Cet article est le récit d'une formation initiale d'enseignants du primaire. [less ▲]

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See detailCompte rendu de l'atelier sciences de l'Université d'été du Cifen 2011
Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Laschet, Mélanie ULg; Poffé, Corentin ULg

in Puzzle (2011), 30

En partant des pistes identifiées par Jacqueline Beckers (cf. sa contribution dans ce numéro, pp. 9 - 15), nous avons voulu les illustrer au moyen d’exemples en faisant référence aux familles de tâches à ... [more ▼]

En partant des pistes identifiées par Jacqueline Beckers (cf. sa contribution dans ce numéro, pp. 9 - 15), nous avons voulu les illustrer au moyen d’exemples en faisant référence aux familles de tâches à mettre en oeuvre en classe de sciences au secondaire supérieur. Concrètement, l’atelier proposait aux participants d’évoquer les inégalités qui peuvent se rencontrer en classe lors d’activités d’apprentissage par compétences en classe de sciences. Pour ouvrir le débat, quelques mises en situations concrètes ont été proposées aux 35 participants, qui n’avaient pas tous reçu, précisons-le, une formation scientifique. [less ▲]

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See detailCompte-rendu de l'atelier "Sciences"
Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Poffé, Corentin ULg; Laschet, Mélanie ULg

in Puzzle (2011), 30

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See detailAccompagnement d'enseignants du fondamental par un groupe d'enseignants en recherche autour de questions de didactique des sciences - ASBL Hypothèse
Daro, Sabine; Hindryckx, Marie-Noëlle ULg

Conference (2011, September)

La formation des enseignants du fondamental en sciences doit être prise en charge par des équipes pluridisciplinaire afin de favoriser l'appropriation des sciences et de leur didactique par les ... [more ▼]

La formation des enseignants du fondamental en sciences doit être prise en charge par des équipes pluridisciplinaire afin de favoriser l'appropriation des sciences et de leur didactique par les enseignants eux-mêmes. L'ASBL Hypothèse regroupe des enseignants -chercheurs de tous les réseaux et de tous les niveaux qui mettent au point des outils pour les enseignants, dans leurs classes. [less ▲]

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See detailL'analyse réflexive: un outil pour construire son métier de professeur de sciences au secondaire supérieur
Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Poffé, Corentin ULg; Laschet, Mélanie ULg

Conference (2011, September)

L’analyse réflexive : un outil pour construire son métier de professeur de sciences au secondaire supérieur A l’Université de Liège, la formation en didactique spéciale de la biologie s’adresse à un ... [more ▼]

L’analyse réflexive : un outil pour construire son métier de professeur de sciences au secondaire supérieur A l’Université de Liège, la formation en didactique spéciale de la biologie s’adresse à un public diversifié, tant au niveau de la formation initiale (master ou licence en biologie, sciences biomédicales, médecine vétérinaire, sciences de la santé…) qu’au niveau de l’âge ou des motivations à l’entrée dans le métier. Tous ces étudiants veulent pourtant devenir des enseignants du secondaire supérieur en sciences. Outre les aspects techniques du métier en lien avec la gestion d’une classe, la prise en compte des prescrits légaux, la maîtrise même des contenus, nous tenons à mettre l’accent sur la réflexivité dans la formation initiale des enseignants. La présente communication montrera quelques exemples d’activités menées pour développer cette réflexivité dans différents aspects du métier : • Construire son identité de professeur de sciences (passer de l’autre côté de la barrière) ; • Entrer de façon concrète dans le métier en enseignant à ses pairs (micro-enseignements) ; • Assumer les stages : la réflexion avant, dans et sur l’action ; • Conceptualiser son action professionnelle par l’apport de l’expérience vécue et de la construction dans l’action (séminaires d’analyse des pratiques) ; • Conceptualiser son action professionnelle pour favoriser l’intégration des outils scientifiques à son service (activités de mise à distance) ; • Prendre de la distance et dépasser le caractère local de l’action. Ce dernier aspect sera plus particulièrement illustré par une expérience menée cette année scolaire 2010-2011 de travail en duos entre futurs enseignants du fondamental et du secondaire supérieur autour de la démarche scientifique. [less ▲]

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See detailatelier sciences
Hindryckx, Marie-Noëlle ULg; Poffé, Corentin ULg; Laschet, Mélanie ULg

Scientific conference (2011, August)

atelier sciences sur les supports d'enseignement

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