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See detailPhysical education teachers as physical activity promoters: Examples of initial/continuous preparation processes
Cloes, Marc ULg

Conference (2010, November)

Literature emphasizes the increasing prevalence of obesity. This phenomenon is related to growing health problems and to their cost for the society in terms of health expenses as well as lack of human ... [more ▼]

Literature emphasizes the increasing prevalence of obesity. This phenomenon is related to growing health problems and to their cost for the society in terms of health expenses as well as lack of human well-being. Sedentary lifestyle is systematically pointed out as one of the determining factors at the origin of this situation. WHO (2001) underlined the need of a multifactorial action while Pate et al. (2006) highlighted the school’s central role. Within the school, it seems that the physical education (PE) teacher represents the corner stone of any process aiming to promote physical activity (PA) (USDHHS, 1996; Tappe & Burgeson, 2004). Nevertheless, when determining if PE teachers are ready to be the expected PA promoters, it appears that, in Wallonia (as it could be the case in other countries), several data show that the answer is not really positive. It seems that PE teachers need some support in order to make youths physically active, and adopting a healthy lifestyle. In fact, proposing traditional lessons focusing on sport would not be sufficient to reach these objectives. In this way, PE teacher educators should have two priorities: (1) to clarify the PE teachers’ representations of PA and (2) to identify and share strategies aiming to define their potential actions on the field. The presentation illustrated four approaches that were experimented at the University of Liege in pre- and in-service PE teacher education. The major goal of the speech was to involve the participants by stimulating reflexibility and content development. Four questions have been in the centre of the activity: (1) What is physical Activity? (2) What must be done, finally? (3) How to deal with arguments against practice? (4) What could do PE teachers to promote an active lifestyle? Each question was discussed through distinct approaches that could be used by the participants in their own practice. [less ▲]

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See detailA percepção da expressão físico-motora por professors do ensino basico
do Couto, Joao; Cloes, Marc ULg; Sequeira, Pedro

Poster (2010, November)

This poster proposes the findings of a study aiming to identify the representations of elementary school classroom teachers about physical education.

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Peer Reviewed
See detailEmotional competencies of the sport coach: A qualitative approach within a physical activity programme for multiple sclerosis patients. A case study
Mouton, Alexandre ULg; Defossa, Clément; Cloes, Marc ULg

Poster (2010, October)

The main purposes of this study were to describe the intervention and to link emotional competencies and behaviors of the coach in a physical activity programme for MS patients. We wanted also to close ... [more ▼]

The main purposes of this study were to describe the intervention and to link emotional competencies and behaviors of the coach in a physical activity programme for MS patients. We wanted also to close this study proposing recommendations to improve MS patient physical activity management. [less ▲]

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See detailPedagogical supervision and initial teachers’ education- an international research project
Albuquerque, Alberto; Pinheiro, Claudia; Aranha, Agata et al

Poster (2010, October)

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See detailSport as a support for school reintegration. A case study
Cloes, Marc ULg; Maraite, Anne-Aymone ULg; Dijon, François

Poster (2010, October)

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See detailMotives to begin physical education studies. A case study
Kerfes, Nabil; Alem, Jaouad; Cloes, Marc ULg

Poster (2010, October)

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Peer Reviewed
See detailLes enseignants en éducation physique wallons connaissent-ils le socioconstructivisme et pensent-ils l'utiliser?
Cloes, Marc ULg; Berwart, Gilles; Frédéric, Olivier

in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Education Physique et Sport (2010), 21

In France and in the Anglo-Saxon countries, socioconstructivist approach tends currently to be increasingly used by physical education teachers. However, it seems that their colleagues from the Wallonia ... [more ▼]

In France and in the Anglo-Saxon countries, socioconstructivist approach tends currently to be increasingly used by physical education teachers. However, it seems that their colleagues from the Wallonia-Brussels Community are much more traditional in the sense that they focus largely on "technicist” approaches. The purpose of this study was to determine to what extent they know the principles of this new approach and consider that they apply it in their classes. We collected 123 questionnaires completed online by secondary school level physical education teachers, contacted by using the "snowball" sampling technique. Despite the increase of the socioconstructivism literature, the development of specific courses focusing on it in physical education teacher education programs or the organization of specific inservice activities, 4 out of 10 teachers had no idea about what this concept means. The answers given by the subjects when they had to define the concept or to describe teaching situations in which they applied it confirmed this finding. Our study illustrates the difficulties faced by practitioners when it comes to update their knowledge on the one hand, to incorporate new concepts into their practice, on the other hand. The findings emphasize the gap between the development of educational theories and their appropriation on the field. [less ▲]

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See detailLes bénévoles dans le sport, des idéalistes en voie de disparition ?
Cloes, Marc ULg

Conference (2010, June 03)

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See detailLes fourmis du foot
Cloes, Marc ULg

in Culture, le Magazine Culturel de l'Université de Liège (2010)

En Communauté française de Belgique, une vingtaine de bénévoles sont nécessaires pour un club de football. Alors que depuis trente ou quarante ans, la société évolue vers toujours plus d'individualisme et ... [more ▼]

En Communauté française de Belgique, une vingtaine de bénévoles sont nécessaires pour un club de football. Alors que depuis trente ou quarante ans, la société évolue vers toujours plus d'individualisme et que l'argent tient une place déterminante, même dans le sport, ces bénévoles représentent un contre-pouvoir, défendant un autre système de valeur, où l'altruisme occupe une place importante. Motivés par la passion du sport, ils trouvent plaisir, épanouissement et reconnaissance sociale en donnant de leur temps, pour remplir diverses fonctions, plus ou moins importantes selon le statut amateur ou professionnel du club. Coup de chapeau à ces hommes et femmes de l'ombre à qui toutes les stars du football doivent une part de leur réussite et de leur gloire. [less ▲]

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See detailPerception, par les parents, des effets d’un programme expérimental consistant à doubler le nombre d’heures d’éducation physique dans l’enseignement primaire.
Derome, Stéphane; Cloes, Marc ULg

in Amans-Passaga, Christine; Gal-Petitfaux, Nathalie; Terral, Philippe (Eds.) et al L’intervention en sport et ses contextes institutionnels : cultures et singularité de l’action (2010, May)

Un projet expérimental consistant à doubler le nombre de séances d'éducation physique a été mis en oeuvre dans 10 écoles primaires de la Communauté française de Belgique. Les avis des parents quant aux ... [more ▼]

Un projet expérimental consistant à doubler le nombre de séances d'éducation physique a été mis en oeuvre dans 10 écoles primaires de la Communauté française de Belgique. Les avis des parents quant aux attitudes et comportements de leurs enfants ont été analysés, de même que leurs opinions au sujet du déroulement des activités. Il apparait qu'une très large majorité des personnes interrogées sont très favorables au programme et considèrent que les enfants bénéficient d'effets positifs, notamment au niveau de l'attitude à l'égard de l'école et du travail scolaire. [less ▲]

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See detailComparaison des objectifs attribués à l’éducation physique en Algérie et en Belgique francophone.
Saker, Tarek; Cloes, Marc ULg

in Amans-Passaga, Christine; Gal-Petitfaux, Nathalie; Terral, Philippe (Eds.) et al L’intervention en sport et ses contextes institutionnels : cultures et singularité de l’action (2010, May)

Cette étude se base essentiellement sur le concept de la représentation de l'éducation physique et de ses objectifs. Dans les pays occidentaux, cette discipline scolaire est généralement bien appréciée ... [more ▼]

Cette étude se base essentiellement sur le concept de la représentation de l'éducation physique et de ses objectifs. Dans les pays occidentaux, cette discipline scolaire est généralement bien appréciée par les élèves. Il s'avère intéressant de vérifier si cette situation est influencée par des aspects culturels et, ainsi déterminer si les acteurs de la relation didactique développent d'autres représentations dans le monde arabe. [less ▲]

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See detailIdentification des objectifs et finalités de la formation des diplômés en éducation physique. Comparaison des situations algérienne et belge francophone
Kerfes, Nabil; Cloes, Marc ULg

in Amans-assaga, Christine; Gal-Petitfaux, Nathalie; Terral, Philippe (Eds.) et al L'intervention en sport et ses contextes institutionnels: cultures et singularité de l'action (2010, May)

Toute formation supérieure a ses principes et ses particularités visant à développer des compétences en relation avec les finalités professionnelles disponibles. La formation des éducateurs est l'une des ... [more ▼]

Toute formation supérieure a ses principes et ses particularités visant à développer des compétences en relation avec les finalités professionnelles disponibles. La formation des éducateurs est l'une des préoccupations majeures de toutes les sociétés cherchant le progrès et le développement. Ce travail se situe dans le champ de l'éducation comparée, il propose une lecture compréhensive de deux systèmes de formation dans un esprit d'ouverture et d'élargissement des connaissances. ... [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailAnalyse de la formation des entraîneurs. Impact d’un cycle de cours destinés à des entraîneurs débutants (niveau 1)
Theunissen, Catherine ULg; Langer, Patrick; Cloes, Marc ULg

in Amans-Passaga, Christine; Gal-Petitfaux, Nathalie; Terral, Philippe (Eds.) et al L’intervention en sport et ses contextes institutionnels : cultures et singularité de l’action (2010, May)

This study aims to identify the expectations of the people participating to education units proposed to volunteer beginning coaches in volleyball, to follow the development of one unit and to determine ... [more ▼]

This study aims to identify the expectations of the people participating to education units proposed to volunteer beginning coaches in volleyball, to follow the development of one unit and to determine its impact within the coaching activity of one subject. Some differences have been underlined between the opinions of the participants and those of the staff members. There was a large coherence between the latters about the conceptions of the coaches preparation. The subject who was observed after the completion of the unit clearly used contents propsed during the programme. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailPerception par les élèves de la place réservée par leur école secondaire à la promotion d’un style de vie actif.
Maraite, Anne-Aymone ULg; Schmit, John; Cloes, Marc ULg

in Amans-Passaga, Christine; Gal-Petitfaux, Nathalie; Terral, Philippe (Eds.) et al L'intervention en sport et ses contextes institutionnels: cultures et singularité de l'action (2010, May)

Actuellement, les bénéfices d'une activité physique quotidienne sont largement reconnus et des études de plus en plus nombreuses mettent en évidence les divers bénéfices qu'apporte la pratique régulière d ... [more ▼]

Actuellement, les bénéfices d'une activité physique quotidienne sont largement reconnus et des études de plus en plus nombreuses mettent en évidence les divers bénéfices qu'apporte la pratique régulière d'exercices hysiques. ... [less ▲]

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See detailL’EPS : de l’exception à la normalité
Pühse, Uwe; Gerber, Markus; Mouton, Alexandre ULg et al

in Revue de l'Education Physique (2010), 50(2), 55-61

Les auteurs expliquent pourquoi l'éducation physique et sportive peut jouer un rôle prépondérant dans notre société et comment elle pourrait accéder à une réelle reconnaissance au sein de la communauté ... [more ▼]

Les auteurs expliquent pourquoi l'éducation physique et sportive peut jouer un rôle prépondérant dans notre société et comment elle pourrait accéder à une réelle reconnaissance au sein de la communauté éducative. [less ▲]

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See detailLe cheminement de l'approche écologique: du paradigme processus-produit au modèle heuristique du processus enseignement-apprentissage
Cloes, Marc ULg; Roy, Martin

in Musart, M.; Loquet, M.; Carlier, G. (Eds.) Sciences de l’intervention en EPS et en sport : résultats de recherches et fondements théoriques (2010)

Teaching analysis in physical education started in early 70'. The initial research paradigm responded to the process-product model. Across the years, influences of other paradigms brought an evolution of ... [more ▼]

Teaching analysis in physical education started in early 70'. The initial research paradigm responded to the process-product model. Across the years, influences of other paradigms brought an evolution of the research towards an heuristic model answering to an ecological conception of the teaching-learning process. [less ▲]

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See detail“Projet EP2”. Doublement des périodes d’éducation physique dans l’école fondamentale
Cloes, Marc ULg; Heyters, Christian; Marique, Thierry

Report (2009)

Objectifs: (1) Evaluer l'impact exercé par l'augmentation de deux à quatre périodes d'éducation physique hebdomadaires sur la condition physique et les attitudes et le style de vie des élèves de la 3ème à ... [more ▼]

Objectifs: (1) Evaluer l'impact exercé par l'augmentation de deux à quatre périodes d'éducation physique hebdomadaires sur la condition physique et les attitudes et le style de vie des élèves de la 3ème à la 6ème années primaires. (2) Identifier les modalités d'organisation mises en oeuvre par les écoles pour répondre à cette modification du programme de cours ainsi que les critères de réussite susceptibles d'en renforcer l'efficacité. (3) Recueillir l'avis des acteurs de terrain concernés sur le déroulement de l'expérience afin d'enrichir les recommandations formulées à l'attention des autorités publiques qui devront se prononcer quant à l'exploitation des résultats. [less ▲]

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See detailAnalyse comparée de la formation des éducateurs sportifs en Algérie et en Communauté française de Belgique
Kerfes, Nabil; Boudaoud, Abdelyamine; Alem, Jaouad et al

Poster (2009, June)

Toute formation supérieure a ses principes et ses particularités visant à développer des compétences en relation avec les finalités professionnelles disponibles. La formation des éducateurs sportifs est l ... [more ▼]

Toute formation supérieure a ses principes et ses particularités visant à développer des compétences en relation avec les finalités professionnelles disponibles. La formation des éducateurs sportifs est l'une des préoccupation majeurs de toutes les sociétés cherchant le progrès et le développement, il existe de nombreuses raisons pour lesquelles les nouveaux étudiants choisissent leur avenir universitaire ou professionnel, ils abordent l'enseignement supérieur avec des dispositions diverses à l'égard du contenu de la formation et des professions sur lesquelles elle débouche. Ce travail se situe dans le champ de l’éducation comparée. Il propose une lecture compréhensive de deux systèmes de formation dans un esprit d’ouverture et d’élargissement des connaissances. En nous inspirant de deux études effectuées dans le domaine de la formation des éducateurs physiques dans des contextes culturels très différents (Groupe de recherche de MJS, 1983, pour l’Algérie – Groupe de recherche interuniversitaire, 2003, pour la Belgique francophone). L’objectif de cette recherche a dès lors consisté à déterminer les motifs qui incitent les étudiants à s'inscrirent aux études de diverses formations sportives, qu’ils soient universitaires ou non. Notre recherche s’est basée, d’une part, sur l’analyse des textes officiels relatifs à l’organisation des études supérieures dans le domaine sportif et, d’autre part, sur des données collectées auprès des acteurs impliqués dans quatre institutions de formation, deux de la région d’Alger et deux de la région liégeoise. Il convient de retenir que, dans chaque contexte culturel, une institution universitaire et une non universitaire ont été analysées. Nos résultats portent ainsi sur un échantillon total de 290 sujets (40 membres des staffs pédagogiques, 108 étudiants et 142 diplômés). Les formateurs ont été interviewés tandis que les sujets des deux autres groupes ont répondu à des questionnaires. La version arabe de chaque instrument a été traduite à partir des outils en français. Un expert en a assuré le contrôle de validité. Dans cet article, nous porterons notre attention sur l’analyse des réponses fournies par les trois types d’acteurs à deux questions fermées consistant à identifier le degré d’importance accordé par les sujets à des motifs d'inscription aux études en éducation physique et sportive, par l’intermédiaire d’échelles de Lickert à quatre niveaux. Les réponses ont été encodées dans une base de données informatique et traitées au moyen du logiciel Statistica (Stat Soft, 2006). Aucune différence significative n’est enregistrée dans la comparaison des réponses des sujets interrogés. Nous constatons toutefois que, d'une part, l'amour du sport et la volonté de pratiquer du sport sont parmi les plus importants des motifs de suivre cette formation, et d'autre part, dans les deux institutions belges, une importance plus grande est donnée à l'entraînement sportif, le contexte culturel ne semble pas non plus beaucoup influencer les avis des sujets interrogés. [less ▲]

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See detailLa validité de construit des épreuves physiques qui mesurent l’aptitude physique générale sportive des candidats pour une formation en sport au Maroc et en Algérie
Alem, Jaouad; Dadouchi; Kerfes, Nabil et al

Poster (2009, June)

A l’instar de certains chercheurs en sciences de l’éducation qui ont tenté de démontrer l’existence d’un facteur unique d’intelligence générale G, certains kinésiologues ont, eux aussi, longtemps cru en ... [more ▼]

A l’instar de certains chercheurs en sciences de l’éducation qui ont tenté de démontrer l’existence d’un facteur unique d’intelligence générale G, certains kinésiologues ont, eux aussi, longtemps cru en l’existence d’un facteur unique d’aptitude physique générale sportive (Thomas, 1989). Cette recherche analyse la validité de construit des épreuves physiques censées mesurer l’aptitude physique générale des candidats pour une formation supérieure en sport au Maroc (7 épreuves) et en Algérie (4 épreuves). La base de données est composée de 990 candidats masculins du Maroc et 491 de l’Algérie, âgés en moyenne de 20 ans. Les analyses factorielles en composantes principales avec rotation varimax des performances à ces épreuves aussi bien selon le genre des candidats que selon leur spécialité sportive révèlent systématiquement une solution factorielle en deux composantes qui se distinguent selon la durée du travail pour produire de l’énergie et qui prédisent plus de 50% de la variance du construit mesuré. La 1ière composante correspond à la puissance musculaire phosphagénique ou encore à la capacité de produire en moins de sept secondes du phosphate déjà présent dans les muscles, elle est définie par les autres épreuves physiques. La 2ième composante correspond à la puissance musculaire glycolytique ou encore à la capacité de produire du lactate en plus de 12 secondes, elle est définie par la course de vitesse et la course de résistance. Nos analyses n’ont pas démontré la validité de construit de 7 ou 4 dimensions différentes d’aptitude physique sportive mais plutôt l’existence de deux composantes différentes de la puissance musculaire. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailAn instrument to analyse the representation of socio-constructivist approach in Wallonian physical education teachers
Cloes, Marc ULg; Berwart, Gilles; Frédéric, Olivier

Poster (2009, May)

Socio-constructivism is a learning process where people build their knowledge with help of interactions with others as well as with their milieu. The support to teaching strategies respecting the ... [more ▼]

Socio-constructivism is a learning process where people build their knowledge with help of interactions with others as well as with their milieu. The support to teaching strategies respecting the principles of socio-constructivist approaches is growing in the field of education. hysical education teacher educators propose more and more this concept as a guide to their students. Interventions are also proposed to make inservice teachers sensitive to it. ... [less ▲]

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