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See detailMieux connaître les élèves: les motivations
Piéron, Maurice ULg; Ledent, Maryse ULg; Delfosse, Catherine ULg et al

in Revue de l'Education Physique (2000), 40(1), 35-43

Dans le cadre des activités de recherche du service de Pédagogie des activités physiques et sportives de l’Université de Liège, les auteurs ont effectué une large étude portant sur le traitement ... [more ▼]

Dans le cadre des activités de recherche du service de Pédagogie des activités physiques et sportives de l’Université de Liège, les auteurs ont effectué une large étude portant sur le traitement différencié des élèves par les enseignements en éducation physique. Cet article présente un aspect des résultats qui n’avaient pas encore été abordés. Il fut préparé à partir d’une étude intitulée «Analyse de la prise en considération des caractéristiques individuelles des élèves dans les décisions et les comportements d'enseignants experts et débutants» subventionnée par la Communauté française de Belgique, Administration de l’Enseignement et de la Recherche Scientifique. [less ▲]

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See detailParticipation d'élèves de l'enseignement secondaire à des activités sportives extrascolaires. Comparaison selon leur niveau d'habileté
Piéron, Maurice ULg; Ledent, Maryse ULg; Delfosse, Catherine ULg et al

in Revue de l'Education Physique (2000), 40(2), 61-72

Les auteurs font partie du service de Pédagogie des activités physiques et sportives de l’Université de Liège. Ils ont effectué une étude portant sur le traitement différencié des élèves par les ... [more ▼]

Les auteurs font partie du service de Pédagogie des activités physiques et sportives de l’Université de Liège. Ils ont effectué une étude portant sur le traitement différencié des élèves par les enseignements en éducation physique, subventionnée par la Communauté française de Belgique, Administration de l’Enseignement et de la Recherche Scientifique. [less ▲]

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See detailLes caractéristiques de l'enseignant expert
Piéron, Maurice ULg; Delfosse, Catherine ULg; Ledent, Maryse ULg et al

in Revue de l'Education Physique (2000), 40(4), 173-180

L'étude fait partie du projet de recherche 157/1997 de la Communauté française, projet confié au service de Pédagogie des activités physiques et sportives de l'Université de Liège. D'autres aspects de ... [more ▼]

L'étude fait partie du projet de recherche 157/1997 de la Communauté française, projet confié au service de Pédagogie des activités physiques et sportives de l'Université de Liège. D'autres aspects de cette recherche furent présentés dans les numéros 1, 2 et 3 du volume 40 de la Revue de l'Education Physique. [less ▲]

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See detailQue pense l’élève de la leçon qu’il vient de vivre ?
Piéron, Maurice ULg; Delfosse, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Revue de l'Education Physique (2000), 40(3), 119-129

S'intéresser aux avis des acteurs de la relation pédagogique sur ce qu'ils vivent en classe représente une démarche particulièrement utile pour mieux apprécier la signification des comportements qu'ils ... [more ▼]

S'intéresser aux avis des acteurs de la relation pédagogique sur ce qu'ils vivent en classe représente une démarche particulièrement utile pour mieux apprécier la signification des comportements qu'ils ont adoptés. Il est clair qu'à l'issue d'une leçon d'éducation physique, il est hautement souhaitable que les élèves éprouvent autant de satisfaction que possible. Une estimation globale de satisfaction doit être complétée de perceptions plus spécifiques relatives à l'intensité de la leçon, aux sentiments de compétence en relation avec ce qui fut réalisé, aux corrections reçues, au progrès réalisé, au sentiment de s'être donné à fond, de s'être amusé et d'avoir prêté attention aux interventions de l'enseignant. [less ▲]

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See detailMotivation and satisfaction of participants and spectators attending mass sport events
Cloes, Marc ULg; Emond, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Proceedings of the 8th European Association for Sport Management Congress (2000)

Considering their sociocultural and economic impact, sport events represent a pertinent centre of interest for sport management research. Considering their frequent occurrence and importance to the ... [more ▼]

Considering their sociocultural and economic impact, sport events represent a pertinent centre of interest for sport management research. Considering their frequent occurrence and importance to the survival of many associations such as sport clubs, schools, youth or neighbourhood committees, mass sport events could receive more attention than they actually do. In this paper attention was focused on participants and spectators attending the following five mass sport events organised in Wallonia, the French speaking part of Belgium. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailIndividualisation de l'activité des élèves. Comparaison des propositions formulées lors de la présentation des tâches
Cloes, Marc ULg; Pirottin, Véronique; Ledent, Maryse et al

in Gréhaigne, J. F.; Mahut, N.; Marchal, D. (Eds.) Qu'apprennent les élèves en faisant des activités physiques et sportives?/What do people learn from physical activity program? Actes sur CD Rom du Congrès International de l'AIESEP (1999)

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See detailComment des élèves plus ou moins compétents dans la discipline sportive enseignée perçoivent-ils leurs leçons d'éducation physique?
Delfosse, Catherine; Cloes, Marc ULg; Luts, Kathy et al

in Carlier, Ghislain; Delens, Cécile; Renard, Jean-Pierre (Eds.) Actes du colloque AFRAPS-EDPM "Identifier les effets de l'intervention en motricité humaine" (1999)

S'interroger sur la manière dont les élèves perçoivent leurs leçons d'éducation physique répond au besoin de connaître leurs dispositions affectives et à la nécessité d'en tenir compte. Cette étude s ... [more ▼]

S'interroger sur la manière dont les élèves perçoivent leurs leçons d'éducation physique répond au besoin de connaître leurs dispositions affectives et à la nécessité d'en tenir compte. Cette étude s'inscrit dans le cadre d'une recherche portant sur la prise en considération, par les enseignants, des caractéristiques individuelles de leurs élèves. Les aspects motivationnels sont incontournables dans l'apprentissage, ce dont les enseignants sont intuitivement persuadés. Les résultats de l'analyse de l'enseignement ont largement contribué à confirmer et à quantifier ces impressions. ... [less ▲]

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See detailRôle de certaines caractéristiques des élèves sur la quantité et la qualité de leur engagement moteur
Ledent, Maryse; Cloes, Marc ULg; Lefèvre, Fabien et al

in Carlier, Ghislain; Delens, Cécile; Renard, Jean-pierre (Eds.) Actes du colloque AFRAPS-EDPM "Identifier les effets de l'intervention en motricité humaine" (1999)

Carreiro da Costa et coll. (1997) résument les critères d'efficacité de l'enseignement de la manière suivante: lorsqu'on poursuit des objectifs d'apprentissage, il convient que l'élève soit physiquement ... [more ▼]

Carreiro da Costa et coll. (1997) résument les critères d'efficacité de l'enseignement de la manière suivante: lorsqu'on poursuit des objectifs d'apprentissage, il convient que l'élève soit physiquement engagé, qu'il répète des exercices critères ou directement en relation avec les tâches à apprendre, que son engagement soit couronné de succès, qu'il reçoive des réactions à sa prestation mais également qu'il veuille progresser. Le professeur favorisera l'apprentissage en intervenant sur le nombre de répétitions des tâches, l'organisation des exercices, la variété des activités et l'adaptation de la difficulté au niveau des élèves. ... [less ▲]

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See detailPerceptions de compétence et de comportement par des élèves considérés comme les "meilleurs" et les "plus faibles" en éducation physique
Luts, Kathy; Ledent, Maryse; Piéron, Maurice et al

in Carlier, Ghislain; Delens, Cécile; Renard, Jean-Pierre (Eds.) Actes du colloque AFRAPS-EDPS "Identifier les effets de l'intervention en motricité humaine (1999)

L'image qu'un individu possède de lui-même influence ses attitudes, ses motivations et ses comportements. Faire preuve de compétence apporte un sentiment de fierté et de satisfaction à l'élève. A l'opposé ... [more ▼]

L'image qu'un individu possède de lui-même influence ses attitudes, ses motivations et ses comportements. Faire preuve de compétence apporte un sentiment de fierté et de satisfaction à l'élève. A l'opposé, l'échec peut aboutir à un sentiment d'incompétence et de frustration. En effet, la qualité des expériences motrices vécues, les succès ou les échecs rencontrés au cours des activités physiques figurent parmi les déterminants critiques du développement de l'auto-perception de l'élève par rapport à l'activité sportive, qu'elle prennent place à l'école ou dans un club. ... [less ▲]

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See detailTraitement différencié des élèves en éducation physique. Solutions proposées par des enseignants en réponse à diverses situations
Cloes, Marc ULg; Demblon, Sarah; Pirottin, Véronique et al

in Carlier Ghislain, Renard, Jean-Pierre (Ed.) Actes du colloque AFRAPS-EDPM "Identifier les effets de l'intervention en motricité humaine" (1999)

Tout apprenant présente des caractéristiques cognitives, affectives, physiques et sociales qui en font une personne unique. Dans l'enseignement en classe comme en éducation physique, les particularités ... [more ▼]

Tout apprenant présente des caractéristiques cognitives, affectives, physiques et sociales qui en font une personne unique. Dans l'enseignement en classe comme en éducation physique, les particularités des apprenants dans chacun de ces domaines se combinent et influencent le processus éducatif et son efficacité. En effet, elles constituent autant d'agents médiateurs entre l'action du professeur et son apport aux élèves. Chacun étant sensible à des stimuli personnels, il apparaît indispensable que les enseignants identifient et tiennent compte des différences interindividuelles de leurs élèves. Les programmes de cours et les lignes directrices des institutions éducatives mettent l'accent sur cette nécessité. Il convient dès lors de déterminer quelles sont les démarches individualisées, utilisées et exploitées par les praticiens. Elles exigent une meilleure compréhension des stratégies mises en oeuvre et visent, à terme, l'exploitation des résultats dans les formations professionnelles initiales et continuées. ... [less ▲]

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See detailLa prise de décisions pré-interactives dans l'enseignement des activités physiques et sportives
Cloes, Marc ULg; Pirottin, Véronique; Ledent, Maryse et al

in Revue de l'Education Physique (1999), 39(1), 25-36

Lorsqu'on tente de comprendre les comportements observés en classe, aborder la réflexion, les décisions et les valeurs des intervenants permet de mieux interpréter ce que l'on a observé. Cette démarche ... [more ▼]

Lorsqu'on tente de comprendre les comportements observés en classe, aborder la réflexion, les décisions et les valeurs des intervenants permet de mieux interpréter ce que l'on a observé. Cette démarche est évidemment délicate puisqu'il s'agit d'entrer dans un domaine sujet à des problèmes de crédibilité. Il est crucial de distinguer les valeurs et croyances, d'une part, et les prises de décisions, d'autre part. Celles-ci concernent deux moment de la relation pédagogique, ... [less ▲]

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See detailPour un traitement différencié dans l'enseignement de l'éducation physique au niveau primaire. Décisions, perceptions et comportements des enseignants et des élèves
Piéron, Maurice ULg; Ledent, Maryse; Luts, Kathy et al

in Informations Pédagogiques : le point sur la Recherche en Education (1998), 6

Dans le cadre d'une Ecole de la Réussite, il importe que l'action pédagogique repose sur une démarche individualisée (Ministère de l'Education, 1996). En effet, les caractéristiques d'un apprenant ... [more ▼]

Dans le cadre d'une Ecole de la Réussite, il importe que l'action pédagogique repose sur une démarche individualisée (Ministère de l'Education, 1996). En effet, les caractéristiques d'un apprenant interviennent sur l'efficacité des stimuli pédagogiques. Le niveau d'habileté figure parmi les variables le plus souvent prises en considération à ce propos dans l'enseignement des activités physiques et sportives. En outre, on peut s'attendre à ce que les enseignants en éducation physique soient amenés à tenir compte de l'écolution des processus de motivation dans l'enseignement. L'article traite des résultats spécifiques au niveau de l'enseignement primaire. Ils ont été fournis par un projet de recherche qui concernait également le secondaire (Piéron, Cloes, Luts, Ledent, Pirottin & Delfosse, 1998). [less ▲]

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See detailAnalysis of selected class control events by beginner and experienced physical education teachers
Cloes, Marc ULg; Vandersmissen, Axel; Piéron, Maurice

in Naul, R.; Hardman, K.; Piéron, M. (Eds.) et al Physical Activity and Active Lifestyle of Children and Youth. Chapter 13, Sport Science Studies, 10 (1998)

The management of a PE class and of pupils misbehaviours were among the strongest concerns of pre-service and in-service teachers. Controlling pupils behaviours is one of the main factors of anxiety in PE ... [more ▼]

The management of a PE class and of pupils misbehaviours were among the strongest concerns of pre-service and in-service teachers. Controlling pupils behaviours is one of the main factors of anxiety in PE teachers ... [less ▲]

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See detailCaractérisation des incidents de discipline les plus marquants vécus par des enseignants en éducation physique
Cloes, Marc ULg; Demblon, Sarah; Pirottin, Véronique et al

in Revue de l'Education Physique (1998), 38(2), 69-82

Comme en témoignent les propos des professeurs d'éducation physique sur leurs conditions de travail, le maintien de la discipline ou le contrôle de la classe deviennent des problèmes de plus en plus ... [more ▼]

Comme en témoignent les propos des professeurs d'éducation physique sur leurs conditions de travail, le maintien de la discipline ou le contrôle de la classe deviennent des problèmes de plus en plus épineux, à tous les niveau d'enseignement. L'intérêt relativement limité que leur accordent les chercheurs en pédagogie des activités physiques et sportives s'avère assez incompréhensible. ... [less ▲]

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See detailAspects de la gestion de clubs de football belges francophones. Comparaison en fonction du niveau de jeu
Cloes, Marc ULg; Chapelle, Jean-yves; Ledent, Maryse et al

in AES Magazine (1998), 52

Dans la société occidentale actuelle, les loisirs occupent une part extrêmement importante dans le style de vie de la majorité des individus. Bien que les loisirs soient caractérisés par une très grande ... [more ▼]

Dans la société occidentale actuelle, les loisirs occupent une part extrêmement importante dans le style de vie de la majorité des individus. Bien que les loisirs soient caractérisés par une très grande diversité, le sport figure parmi les activités qui y sont le plus fréquemment associés. Au fil des ans, le sport a pris de plus en plus d'importance, non seulement au point de vue de nombre de personnes concernées mais également au point de vue de l'implication financière qui résulte de sa pratique. ... [less ▲]

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See detailMotivations et satisfactions des dirigeants de clubs sportifs. Cas du football belge francophone à trois niveaux de jeux différents
Cloes, Marc ULg; Ledent, Maryse; Chapelle, Jean-Yves et al

in AES Magazine (1998), 53

Le sport représente un phénomène culturel et social incontournable à l'échelle de la planète. La Commission de la culture, de la jeunesse, de l'éducation et des médias de l'Union européenne considère qu ... [more ▼]

Le sport représente un phénomène culturel et social incontournable à l'échelle de la planète. La Commission de la culture, de la jeunesse, de l'éducation et des médias de l'Union européenne considère qu'il est pratiqué par plus de 100 millions de citoyens européens. Elle a rappelé que ces activités sont liées à des dizaines de milliers de cercles. Traditionnellement, leur fonctionnement repose sur le dévouement de nombreux bénévoles. ... [less ▲]

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See detailAnalyse de l'enseignement des activités physiques et sportives dans la perspective d'un traitement différencié des élèves de l'enseignement primaire
Piéron, Maurice ULg; Ledent, Maryse; Delfosse, Catherine et al

in Revue de l'Education Physique (1998), 38(1), 11-24

Afin de recueillir une image valide tu traitement différencié des élèves dans des leçons d'éducation physique, il est primordial de proposer une approche multidimensionnelle, prenant comme cible les ... [more ▼]

Afin de recueillir une image valide tu traitement différencié des élèves dans des leçons d'éducation physique, il est primordial de proposer une approche multidimensionnelle, prenant comme cible les différents acteurs du processus édagogique, à la fois les enseignants et les élèves. Par ailleurs, deux types d'informations devraient être récoltés afin de rendre compte de la réalité de la relation pédagogique: celles qui concernent les comportements et actions concrètes et celles relevant des valeurs, attitudes, perceptions et mécanismes de prise de décision. Les premières reposent sur l'observation alors que les secondes exigent l'interrogation des sujets. [less ▲]

Detailed reference viewed: 97 (2 ULg)
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See detailRecherches en Pédagogie des Activités physiques et sportives centrées sur l'enseignement primaire et secondaire. Thèmes, principes méthodologiques et implications didactiques
Piéron, Maurice ULg; Cloes, Marc ULg

in Revue de l'Education Physique (1998), 38(3), 109-125

Tout service universitaire compte parmi ses missions celle de développer la connaissance du domaine au moyen d'une recherche structurée. On sait qu'enseignement et recherche se nourrissent mutuellement ... [more ▼]

Tout service universitaire compte parmi ses missions celle de développer la connaissance du domaine au moyen d'une recherche structurée. On sait qu'enseignement et recherche se nourrissent mutuellement. La pédagogie des activités physiques et sportives ne fait évidemment pas exception, même si elle ne possède aucun caractère prioritaire dans les organismes qui financent la recherche. ... [less ▲]

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See detailAcquiring tennis skills in novice players: Role of mental rehearsal
Lejeune, M.; Cloes, Marc ULg; Hanon, H. et al

in Cleeremans, Axel; Kolinsky, Régine; Mousty, Philippe (Eds.) Proceedings of the 50th Anniversary Meeting of the Belgian Psychological Association (1997)

Effects of mental rehearsal were assessed on the acquisition of tennis skills. Two groups of novice players (n=18) were compared: (1) subjects who received only a physical training, and (2) subjects who ... [more ▼]

Effects of mental rehearsal were assessed on the acquisition of tennis skills. Two groups of novice players (n=18) were compared: (1) subjects who received only a physical training, and (2) subjects who benefited from a mental training. All subjects came to benefited from a mental training. All subjects came to the sport centre once a week during seven weeks. During the first and last sessions, forehand performances were registered. The difference between pre-test and post-test session for the forehand performances were analysed qualitatively considering the preparation, stroke and final phases. ... [less ▲]

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