L’expérience pédagogique: «Rénovation de l’enseignement fondamental - Développement corporel des enfants de 21/2 ans à 12 ans».

in Informations pédagogiques (1994), 10

Delmelle (1992) a clairement défini la philosophie général de l'expérience pédagogique: "Compte tenu des besoins, des structures administratives en vigueur, des disponibilités matérielles et humaines et ... [more ▼]

Delmelle (1992) a clairement défini la philosophie général de l'expérience pédagogique: "Compte tenu des besoins, des structures administratives en vigueur, des disponibilités matérielles et humaines et des contraintes budgétaires, la commission a défini, de la manière suivante, la philosophie d'une rénovation possible à échéance immédiate. (a) Dans l'enseignement fondamental, tout enfant doit pratiquer l'activité physique à raison d'une séance quotidienne; il est parfaitement possible d'agir en sorte que les activités et les structures générales de l'école ne soient pas bouleversées. ..." ... [less ▲]

Utilisation des dossiers de contenus préparés dans le cadre d’une expérience de rénovation de l’enseignement fondamental en Communauté Française de Belgique

in Revue de l'Education Physique (1994), 34(2-3), 99-102

Dans toute expérience d'éducation physique quotidienne de longue durée, impliquant les instituteurs titulaires des classes, soit en responsabilité totale ou en partage de responsabilités avec le maître ... [more ▼]

Dans toute expérience d'éducation physique quotidienne de longue durée, impliquant les instituteurs titulaires des classes, soit en responsabilité totale ou en partage de responsabilités avec le maître spécial comme dans l'expérience de rénovation de l'enseignement fondamental en Communauté française de Belgique, il est primordial de fournir une aide en matière de contenus d'enseignement. Il est évident qu'un généraliste comme l'est l'instituteur ne dispose que d'un éventail relativement limité d'exercices ou de situations à proposer aux enfants. Deux types d'aide sont généralement proposées: des documents et des consultations régulières avec des spécialistes. ... [less ▲]

Les enseignants dans l’expérience pédagogique d’éducation physique quotidienne en Communauté Française de Belgique. Perceptions et réactions

in Revue de l'Education Physique (1994), 34(2-3), 89-98

Même dans une démarche pédagogique centrée sur l'enfant, l'enseignant reste le principal décideur. C'est lui qui sélectionne le contenu qu'il considère le plus adéquat aux habiletés et qualités de l ... [more ▼]

Même dans une démarche pédagogique centrée sur l'enfant, l'enseignant reste le principal décideur. C'est lui qui sélectionne le contenu qu'il considère le plus adéquat aux habiletés et qualités de l'enfant, choisir les formes d'organisation, dirige l'interaction en classe et veille à l'établissement du climat de travail le plus favorables à l'épanouissement de l'élève. ... [less ▲]

Performances physiques et motrices d’enfants de l’enseignement fondamental engagés ou non dans un programme d’activités physiques quotidiennes

in Revue de l'Education Physique (1994), 34(2-3), 59-68

La recherche d'un développement physique et moteur harmonieux et complet figure parmi les objectifs des différentes expériences proposant des activités physiques quotidiennes en milieu scolaire. La ... [more ▼]

La recherche d'un développement physique et moteur harmonieux et complet figure parmi les objectifs des différentes expériences proposant des activités physiques quotidiennes en milieu scolaire. La programmation de séances régulières d'éducation physique semble déboucher sur des niveau de condition physique supérieurs. ... [less ▲]

Indispensable aux apprentissages de l’élève, le feedback

in Bui-Xhuan, G.; Gleyse, J. (Eds.) Enseigner l’éducation physique et sportive (1993)

Le feedback fut défini comme une intervention pédagogique dépendant de la réponse motrice d'un ou de plusieurs élèves et ayant pour objet de fournir une information relative à l'acquisition ou à la ... [more ▼]

Le feedback fut défini comme une intervention pédagogique dépendant de la réponse motrice d'un ou de plusieurs élèves et ayant pour objet de fournir une information relative à l'acquisition ou à la réalisation d'une habileté motrice. Intuitivement, l'enseignant attribue beaucoup d'importance à la rétroaction qu'il va fournir à l'élève qu'il dirige. Il s'agit d'une relation personnalisée avec ce dernier, prenant pour point de départ sa prestation et les activités dans lesquelles il est engagé. out ceci prend place dans un contexte de recherche d'amélioration de la prestion de l'élève. ... [less ▲]

Les activités physiques et parascolaires. Analyse des possibilités d'application

in Sport (1992), 139

Cette étude faisait partie d'un programme visant l'organisation d'activités physiques et sportive dans le cadre parascolaire pour les enfants fréquentant les classes de 3ème et 4ème années des écoles ... [more ▼]

Cette étude faisait partie d'un programme visant l'organisation d'activités physiques et sportive dans le cadre parascolaire pour les enfants fréquentant les classes de 3ème et 4ème années des écoles primaires de Fléron (région liégeoise). Ses objectifs étaient les suivants: (1) contrôler l'effet de la participation des enfants sur leur aptitude physique générale, sur leurs comportements moteurs spécifiques au contenu des activités et sur divers comportements moteurs sociaux; (2) identifier les facteurs influençant la participation au programme ou son abandon; (3) analyser les possibilités d'application de ce type d'action en vue de favoriser la pratique des activités physiques et sportives dans le cadre parascolaire. [less ▲]

Observation du comportement des participants et des éducateurs sportifs dans le cadre d’activités parascolaires, organisées pour des enfants de 8 à 10 ans

in Revue de l'Education Physique (1992), 32(4), 189-197

Le livre blanc sur la condition physique des jeunes en Belgique (Piéron & Vrijens, 1991) a attiré l'attention sur l'existence d'un déficit d'activité motrice dans les premières tranches d'âges de la ... [more ▼]

Le livre blanc sur la condition physique des jeunes en Belgique (Piéron & Vrijens, 1991) a attiré l'attention sur l'existence d'un déficit d'activité motrice dans les premières tranches d'âges de la population de notre pays. Afin d'en limiter les effets néfastes, il est opportun que la communauté éducative offre aux enfants plus de possibilités d'engagement dans des programmes d'éducation physique et motrice. ... [less ▲]

Analyse de stratégies pédagogiques de l’enseignement des activités physiques: Influence des décisions pré-actives de l’enseignant dans l’émission de réactions à la prestation

in Jonnaert, Philippe (Ed.) Les didactiques, similitudes et spécificités (1991)

L'action pédagogique se caractérise par l'existence de trois phases distinctes au cours desquelles tout enseignant est amené à prendre diverses décisions, à établir différents choix. Il s'agit des phases ... [more ▼]

L'action pédagogique se caractérise par l'existence de trois phases distinctes au cours desquelles tout enseignant est amené à prendre diverses décisions, à établir différents choix. Il s'agit des phases pré-active, interactive et post-active. La phase pré-active concerne toutes les décisions relatives aux objectifs du cours, à la programmation de l'activité et au choix des stratégies d'enseignement. La phase interactive se réfère au déroulement de l'action pédagogique. C'est à ce moment que l'éducateur tente dans la mesure du possible d'implanter ce qu'il a planifié précédemment. La phase post-active traite de l'analyse de ce qui s'est passé en vue d'évaluer les résultats de l'action éducative et d'en extraire des inforamtions permettant d'assurer la continuité de l'enseignement. Dans la réalité, elle est souvent réduite à sa simple expression. [less ▲]

Identification de comportements enthousiastes d’enseignants en éducation physique

in Duran, J.; Hernandez, J. L.; Ruiz, M. L. (Eds.) Humanismo y nuevas tecnologias en la educacion fisica y el deporte (1990)

Enthusiam is one determining variable in teaching. It plays also an important role in physical education. As a construct, it should be more analyzed in order to provide teachers and teachers educators ... [more ▼]

Enthusiam is one determining variable in teaching. It plays also an important role in physical education. As a construct, it should be more analyzed in order to provide teachers and teachers educators more details about what it is and how it can be observed. [less ▲]

La recherche en pédagogie appliquée au volley-ball

in Cloes, Marc (Ed.) La recherche en volley-ball (1990)

Comme dans les autres disciplines scientifique, il existe en pédagogie du sport plusieurs domaines ou orientations de recherches. Nous avons ainsi classé les études de pédagogie appliquées au volley-ball ... [more ▼]

Comme dans les autres disciplines scientifique, il existe en pédagogie du sport plusieurs domaines ou orientations de recherches. Nous avons ainsi classé les études de pédagogie appliquées au volley-ball en deux grandes catégories: (1) des études centrées sur le développement de méthodes d'enseignement, et (2) les études liées à l'analyse systématique du processus d'entrainement. ... [less ▲]