Quelle formation pour un moniteur sportif? Un éclairage scientifique

Conference given outside the academic context (2013)

La Science du coaching s’intéresse notamment à la formation des entraîneurs. Dans le cadre de la journée organisée par l’ADEPS à l’attention des fédérations sportives francophones, cette présentation ... [more ▼]

La Science du coaching s’intéresse notamment à la formation des entraîneurs. Dans le cadre de la journée organisée par l’ADEPS à l’attention des fédérations sportives francophones, cette présentation poursuit trois objectifs : situer la place de la recherche sur la formation des entraîneurs ; décrire les modèles utilisés pour étudier la formation des entraîneurs ; partager quelques résultats marquants. Un constat interpellant souligne l’impérieuse nécessité de promouvoir davantage de coopération entre le domaine de la recherche et les acteurs de terrain. Parmi les principales recommandations, il convient de souligner plusieurs priorités : mettre l’entraîneur au centre de ses apprentissages (responsabilité) ; proposer une combinaison de procédés de formation ; limiter les cours aux notions indispensables et appliquées ; stimuler les occasions de réflexion et d’échange ; tenir compte de ce que l’entraîneur maîtrise déjà ; mettre des ressources à disposition. [less ▲]

Current research in Sport Pedagogy

Conference (2012, October 20)

Sport pedagogy is a discipline aimed at providing scientific data on the education and training in the different contexts in the field of sport and physical activity: education, coaching, recreation ... [more ▼]

Sport pedagogy is a discipline aimed at providing scientific data on the education and training in the different contexts in the field of sport and physical activity: education, coaching, recreation, rehabilitation … Using traditionally descriptive, correlational and experimental approaches, it is focused as much on the main actors (participants and educators) than on contents or on curricula. Its main objectives consist to improve the knowledge and the field practice of the physical educators and their trainers. Most studies in sport pedagogy are conducted in the school context as physical education remains a central concern of researchers. Nevertheless, since two decades, the place of the science of coaching grows slowly while researches in leisure and rehabilitation are still quite rare. In parallel, physical activity and the fight against one sedentary lifestyle became really important in the preoccupations of most of the researchers. Moreover, two important concepts are developing nowadays: accountability and literacy. This underlines that physical educators are expected to meet the goals that modern society emphasizes: efficiency and effectiveness. Quality is now regularly identified as a priority or even a prerequisite. Current researches in sport pedagogy is become complex as they mobilize more and more often complementary approaches taking into account all the involved actors and environment. Moreover, subjects became central with the development of action researches and communities of practices. [less ▲]

Qualitative analysis of the interactive decisions of three coaches involved in a “start to run” session

Conference (2012, July)

Introduction. A growing number of programs are implemented to enable a smooth resumption of physical activity. “Start to run” is a running program promoted by the athletics federation that has gained a ... [more ▼]

Introduction. A growing number of programs are implemented to enable a smooth resumption of physical activity. “Start to run” is a running program promoted by the athletics federation that has gained a great notoriety in Belgium. It proposes sessions of 10 weeks during which participants are trained to run 5 km without stop (10 km for those who are not beginners). No data seems to be available about the coaching process in this specific context of active leisure. The purpose of this study was to enlarge knowledge on this topic. Methods. Based on the principles of the qualitative research, we analyzed three sites: three groups involved in a Start to run session in different communities of the Liege’s area (Wallonia, Belgium). In all sites, data were collected before, during, at the end and 12 weeks after the session. They provided information on the context as well as on the process (coaches and participants behaviors and perceptions), and participants’ achievement and maintenance. In this paper, we will focus our analysis on the interactive decisions of the coaches. It will be based on the observation of three lessons in each site (2d, 5th and 8th weeks): one of the authors attended to the training session as participant observer. Moreover, we will also use data collected through interviews (description of the organization and content of the program) and questionnaires (feelings about the lessons). Participants were also requested to provide their perceptions about the lessons. As evidenced above, the validity of the analysis is guaranteed by the triangulation of the data. Results. The three coaches described a similar teaching model but only subject #2 pointed out technical drills. Only subject #3 respected the “official” program developed by the athletics federation. The two other adapted it according to their experience and purposes of their groups. All of them considered that they were providing enough feedback and were active. On the other hand, they thought themselves as needing to encourage more and to be more effective in group management. Globally, participants confirmed the opinions of their respective coaches but they seemed more critical in group #3, showing a lower satisfaction about the motivational behaviors and feedback. The observation pointed out some problems in the clarity of the explanations (subject #1) and some divergences were reported with the actors. Discussion. The triangulation of the data allows us to consider that the three coaches are doing a very good job and adapt themselves to the expectations and needs of the participants. The identification of the positive and negative aspects in each subject provides a basis to propose some recommendations. Moreover, we pointed out that encouraged to speak about their own teaching process, all coaches modified spontaneously their interactive decisions during the study. This underlines the interest of this systematic analysis. [less ▲]

Le Pentathlon en équipe dans un contexte éducatif belge francophone : étude de cas

Conference (2012, May 25)

Directement intégrés à la communauté de vie, l’école et le cours d’éducation physique, sont identifiés comme des piliers de la promotion de l’activité physique chez les plus jeunes. Parmi les programmes ... [more ▼]

Directement intégrés à la communauté de vie, l’école et le cours d’éducation physique, sont identifiés comme des piliers de la promotion de l’activité physique chez les plus jeunes. Parmi les programmes qui ont été élaborés pour répondre à cette mission, le Pentathlon en équipe a démontré son efficacité au Québec. L’objectif de cette recherche consistait à l’implanter en région liégeoise afin de déterminer dans quelle mesure il présente les mêmes qualités dans un contexte culturel et éducatif différent. Une enseignante en EPS expérimentée a ainsi accepté de proposer le Pentathlon en équipe à deux de ses classes de dernière année de l’enseignement secondaire général (43 filles de 17 à 18 ans), de janvier à mars 2011 (8 semaines d’activité). Les modalités de la version québécoises ont été appliquées avec certains aménagements au niveau de la liste des disciplines sportives prises en considération. Les activités Pentathlon des élèves ont été relevées en respectant le modèle du programme original. Des questionnaires, des entretiens et des observations (interventions de l’enseignante) ont complété la collecte des données qui ne seront toutefois pas exploitées dans cette présentation. Convaincue de la nécessité de rechercher des pistes pour amener ses élèves à adopter un style de vie plus actif, l’enseignante s’est totalement impliquée dans le projet. La majorité des élèves (60%) ont réellement été mobilisées par celui-ci. Le nombre moyen d’Heures Pentathlon augmente régulièrement du début à la fin du cycle. Comme cela est confirmé par les avis des élèves, cette évolution semble directement liée aux interventions de l’enseignante. L’analyse des caractéristiques des activités pratiquées souligne que les élèves ont privilégié une augmentation de la fréquence et de la diversité des sports plutôt que de jouer sur l’intensité de leurs activités. Notons aussi que 37% des filles se sont engagées dans de nouvelles activités. [less ▲]

Exploration de l’activité physique au sein d’une communauté : représentations et habitudes des habitants

Conference (2012, May 24)

Au moins 60% de la population mondiale ne pratique pas le niveau quotidien d’activité physique (AP) recommandé pour qu’en découle des avantages sur la santé. Face à cette problématique, le modèle ... [more ▼]

Au moins 60% de la population mondiale ne pratique pas le niveau quotidien d’activité physique (AP) recommandé pour qu’en découle des avantages sur la santé. Face à cette problématique, le modèle écologique de promotion de l’AP révèle les différents leviers d’actions qui inciteront chaque citoyen à s’engager dans un style de vie plus actif au sein de leur communauté (Sallis et al., 2005). Ce modèle reconnait l’influence des représentations, habitudes et comportements des individus à l’égard de l’AP qui, en tant que déterminants modifiables, devraient être une des cibles des actions de promotion de l’AP dans chaque communauté (Kahn et al., 2002). Notre étude s’inscrit dans un projet visant à promouvoir l’activité physique au sein d’une commune de la région liégeoise. Elle porte plus spécifiquement sur l’identification des habitudes des habitants en matière d’activité physique et sur la notoriété des activités existantes. Un questionnaire a été complété par 141 personnes. Il portait sur certaines caractéristiques sociodémographiques, sur la pratique d’activité physique (IPAQ) et sur les initiatives proposées par la communauté. Par ailleurs, un entretien semi-structuré avec les individus les moins actifs de l’échantillon (n = 21) a été réalisé afin d‘affiner les données disponibles. Les principaux résultats montrent que 52% des habitants interrogés au sein de cette commune n’atteignent pas les recommandations actuelles en matière d’AP. En moyenne, ils ont connaissance de la présence de 1,48 organisation sportive dans leur communauté. Le sexe, l’âge et la saison influencent les résultats obtenus. Les personnes interviewées ont montré une méconnaissance des principaux concepts en rapport avec l’AP. La discussion des résultats met en avant la nécessité d’intervenir auprès de certains publics cible (femmes, ainés) mais également de changer les représentations des habitants quant à l’AP (bienfaits, recommandations, etc.) et d’améliorer la notoriété des opportunités de pratique par une communication mieux adaptée. [less ▲]

Validation d’une activité de psychomotricité adaptée aux grands prématurés

Poster (2012, May 23)

Pendant la petite enfance, les grands prématurés restent fragiles. Une étude récente (de Kieviet et al, 2009) met en évidence un retard psychomoteur de cette population par rapport à la normale. A partir ... [more ▼]

Pendant la petite enfance, les grands prématurés restent fragiles. Une étude récente (de Kieviet et al, 2009) met en évidence un retard psychomoteur de cette population par rapport à la normale. A partir de 3 ans, de nombreuses activités existent pour stimuler leur développement moteur mais avant cet âge, rien n’est organisé. Nous avons donc décidé de mettre sur pied une activité de psychomotricité adaptée à cette population, entre 1,5 et 3 ans. L’objectif de cette étude consistait à valider cette activité de développement originale. Appliquant les principes des recherches-action, nous avons structuré notre démarche en quatre phases : (1) la planification durant laquelle nous avons mené une réflexion sur l’organisation et le contenu de l’activité ; (2) l’intervention au cours de laquelle fut expérimentée l’activité et fut collectée une série d’informations ; (3) l’analyse des données et ; (4) l’aménagement d’un nouveau modèle tenant compte des étapes précédentes. La validation menée lors de l’intervention repose sur la triangulation des données : interview et questionnaires proposés aux parents, questionnaire adressé aux moniteurs et interviews semi-structurées réalisées auprès de 10 experts de la psychomotricité et/ou des prématurés (pédiatres, kinésithérapeutes, logopèdes, psychologues, psychomotriciens). Une analyse de contenu a été réalisée afin de dégager les éléments de sens qui ont été compilés. Les différents acteurs s’accordent sur la majorité des éléments proposés dans les activités (contenu, matériel, espaces, diversité) et sur l’organisation (structuration, jeux libre, binôme kinésithérapeute-éducateur sportif). Des ajustements paraissent nécessaires au niveau de la phase d’accueil et du rituel de fin de séance. La présence des parents durant l’activité fait débat. Le projet a été initialement bien pensé et la majorité du concept a été validée par les experts. De légères adaptations ont été programmées. Cette étude renforce la crédibilité de l’initiative dont l’intérêt a été chaleureusement salué par les parents. [less ▲]

Impact d'un cycle d'activités physiques en milieu professionnel sur le style de vie et le stress

Poster (2012, May 23)

En termes de santé, la prévention du stress psychologique sur le lieu de travail devient un enjeu important. Outre ses bénéfices sur la santé générale, l’activité physique est considérée comme une ... [more ▼]

En termes de santé, la prévention du stress psychologique sur le lieu de travail devient un enjeu important. Outre ses bénéfices sur la santé générale, l’activité physique est considérée comme une stratégie de coping face au stress [Steptoe et al., 1989]. Afin de répondre au manque de temps souvent mis en avant par les employés, nous avons décidé de tester un programme d’activités physiques en entreprise. Le défi consistait à élaborer un programme pouvant être réalisé n’importe où, sans équipement spécifique et sans engendrer une sudation importante des participants. Cette étude avait pour but d’identifier l’impact de ce programme sur le stress psychologique (lié au travail) et sur les niveaux d’activité physique. Ce programme (2 x 45 min/semaines pendant 10 semaines) alliait exercices gymniques et jeux de team building. Des salariées (n=29) de l’ULg ont participé à ce programme quasi-expérimental de type « Switching Replication Design ». Elles ont répondu à trois reprises à un questionnaire (pré-test, post-test Groupe 1 et post-test Groupe 2) et à une interview individuelle (post-expérimentation). La méthode d’évaluation du stress s’est appuyée sur la Job Stress Scale [Spielberger et al., 1970], la Perceived Stress Scale [Cohen et al., 1983] et la Mesure de Stress Psychologique [Lemyre et al., 1990]. Nous avons constaté une diminution significative du stress lié au travail (-9.2%) et du stress général (-12,3%) et une augmentation du niveau d’activité physique. Le G1 maintient les changements pendant 3 mois après l’intervention. Après le programme, 6 sujets ont repris une activité physique régulière. D’autres effets ont été observés : une meilleure perception de la santé et une diminution des douleurs physiques perçues. Ce programme souligne l’importance de la détente au travail, de l’ambiance positive et de la relaxation dans les exercices proposés afin de diminuer le niveau de stress via l’activité physique. [less ▲]

Profils de discordance et comportement d’élèves dans un contexte d’éducation physique belge francophone

Poster (2012, May)

Les profils de discordance sont déterminés à partir des écarts entre l’auto-évaluation des élèves (AÉ) et leur prédiction de l’évaluation de l’éducateur physique à leur égard (PrÉ) concernant leur niveau ... [more ▼]

Les profils de discordance sont déterminés à partir des écarts entre l’auto-évaluation des élèves (AÉ) et leur prédiction de l’évaluation de l’éducateur physique à leur égard (PrÉ) concernant leur niveau de performance, leur coopération et l’intensité de leurs efforts en classe d’éducation physique et sportive (ÉPS) (Martel et al., 2011). Une étude québécoise a permis d’établir que plus les élèves s’estiment sous-évalués par leur enseignant sur ces trois dimensions, moins ils tendent à rapporter l’adoption de comportements positifs durant les cours d’ÉPS. Pour la présente étude, réalisée dans un contexte belge francophone, les objectifs étaient : (1) de déterminer les profils de discordance d’élèves (PDi), et (2) d’analyser la relation entre ces PDi et les comportements que disent adopter les élèves en ÉPS. Un total de 1271 élèves (722 filles, 549 garçons) âgés entre 11 et 20 ans, provenant des niveaux secondaires inférieur (n=857) et supérieur (n=414) d’écoles (N=4) de l’agglomération de Liège, ont volontairement participé à l’étude. Un questionnaire validé, adapté d’une version québécoise, a été complété par les élèves vers la fin de l’année scolaire en l’absence de l'éducateur physique. Les résultats, inférieurs à ceux d’autres études, révèlent que 25% des élèves expriment un profil de concordance parfaite entre leur AÉ et leur PrÉ, c’est-à-dire s’estiment évalués à leur juste valeur à la fois pour leur niveau de performance, leur coopération et leurs efforts en ÉPS. Par ailleurs, 56% des élèves s’estiment sous-évalués (discordance négative) sur une seule dimension (27,7%), deux dimensions (19,4%) ou trois dimensions (9,5%) simultanément. Enfin, les résultats confirment ceux de Martel et al. (2011), à savoir que plus les élèves se sentent sous-évalués, particulièrement ceux qui se sentent sous-évalués sur au moins deux dimensions, moins ils rapportent de comportements positifs (p< .001) que ceux qui perçoivent être davantage en accord avec leur enseignant. [less ▲]

Analyse de l’interaction entraîneur-sportifs. Analyse qualitative exploratoire d’un modèle original

Poster (2012, May)

Notre démarche, novatrice, s’inscrit dans une orientation sociale de la psychologie du sport. Selon Brown (2006), la psychologie sociale correspond à la compréhension d’un comportement individuel dans un ... [more ▼]

Notre démarche, novatrice, s’inscrit dans une orientation sociale de la psychologie du sport. Selon Brown (2006), la psychologie sociale correspond à la compréhension d’un comportement individuel dans un contexte social. La psychologie du sport, elle, se définit comme « l’étude de l’effet des facteurs psychologiques et émotionnels sur les performances et de l’influence de la pratique sportive sur ces mêmes facteurs » (Cox, 2005, p. 14). Notre objectif consistait à déterminer le lien entre, d’une part, ce que les coaches définissent comme leur(s) priorité(s) d’actions, ce qu’ils font concrètement et comment le vivent les sportifs et, d’autre part, ce qu’attendent ces derniers. Il s’agissait également de déterminer comment le lien entre ces quatre aspects influe sur la performance et comment la performance agit en retour sur ces aspects. Afin de développer une méthodologie rigoureuse, nous avons élaboré un modèle qui a servi de cadre de référence pour la collecte de données au sein de trois équipes de basket-ball de 1ère régionale féminine wallonne (deuxième niveau hiérarchique belge). Dans chaque site, nous avons sollicité à la fois les joueuses et les entraîneurs (interviews, focus group, observations et questionnaires). Dans la première équipe, un net décalage est mis en évidence entre le projet du coach, celui des joueuses et les moyens dont dispose le club. Il se manifeste par des comportements contradictoires et ambivalents entre joueuses et entraîneur, ce qui semble impacter considérablement la performance. La seconde équipe s’inscrit dans un cadre particulier (école de formation ne pouvant connaître ni promotion ni relégation). La jeunesse des joueuses et le style de coaching vécu comme oppressant par les plus jeunes débouche sur un climat susceptible de limiter la performance. Enfin, la troisième équipe se situe largement en-dessous du niveau attendu. Les joueuses composent avec un entraîneur démissionnaire et un préparateur physique porté aux nues dont le comportement est décrit comme affectif et protecteur. Ce constat fait obstacle à une vision objective des acteurs sur les résultats. Ces résultats plaident en faveur du modèle proposé et pour un approfondissement de l’étude des liens entre dimensions organisationnelle, groupale et individuelle dans l’étude de la performance sportive collective. [less ▲]

Comment mieux concilier le Sport et l’Education ?

Conference (2012, March 17)

Nombre d'articles parus dans des quotidiens soulignent qu'une plus grande place devrait être faite au Sport dans l'Education. Dans cette conférence, il s'agira tout d'abord de redéfinir les différents ... [more ▼]

Nombre d'articles parus dans des quotidiens soulignent qu'une plus grande place devrait être faite au Sport dans l'Education. Dans cette conférence, il s'agira tout d'abord de redéfinir les différents concepts concernés avant de mettre en évidence certains paradoxes constatés à partir de résultats de recherches récentes. L'objectif consistera à mettre clairement en évidence la priorité à accorder au développement d'une culture de l'activité physique, moins sujettes aux dérapages constatés actuellement dans le développement d'un sport ultra compétitif. L'exposé se termine par la description de pistes d'actions rassemblant tous les acteurs de la société et visant à donner un visage plus accessible à la santé que l'activité physique permet de préserver. [less ▲]